學困生轉化措施及對策（學困生德困生的轉化）

2023-05-25 12:48:06

教育有法，而無定法。我們常說「統一要求，區別對待，因材施教」，就是要求關注學生個體，特別是學困生、德困生的轉化。

學困生、德困生的轉化從何處著手？

我以為應該充分發揮非智力因素的影響作用！我們承認不是每個學生都是優秀的，但每個學生都有其優秀的一面。而每個學生優秀的那一面，或許就是其自信和興趣所在，或許就是我們轉化他（她）的一個有效的切入點。

習慣、興趣和信心是影響學生成長的三個關鍵因素。樹立學生的自信，發現和培養學生的興趣,是教育成功和可持續發展的有效方法。當一個人能有尊嚴的生活，自然就有了自信；能在自信的心態中做有興趣的事，就容易取得成功。我想這就是賞識教育的心理學依據。從這個角度分析，賞識教育的精髓就是在適當的時機，以適當的方式滿足學生渴求關注和肯定的心理需要，使其在自信的心態和有尊嚴的生活中產生不斷進取的願望。因此要回答教育怎麼為，就回到了第一個話題：以有價值的內容，以道德的方式展開教育的活動。這既是對教育行為的要求，也是教育行為是否有效的評判標準。

在普及大眾教育的今天，教育是一種生活，教育的目的就是促進人的發展。作為教育人，回歸教育本質的做法就是追求有道德的教育！

中國夢是民族復興夢。民族復興，首先是教育復興。教育復興重在對教育規律與常識的堅守，就是把簡單的事情做好、做實、做細（如：讀好書、寫好字、做好操、唱好歌、掃好地、做好人）。

我們有先進的教育思想、教育理念和教育手段，但缺乏教育工作者應有的最重要的品質——淡定！教育的淡定需要我們克服教育的浮躁和功利，尊重和堅守教育規律與教育常識。