感動中國十大人物頒獎典禮觀後感

2023-07-27 12:52:28

　　《感動中國》推選的年度人物是指人物事件發生在該年度，或者在該年度引起社會廣泛關注的人物，這些人物包括了民間的傑出人士、明星、學者或是普通百姓。小編整理了感動中國十大人物頒獎典禮觀後感，快來看看吧。

　　20xx感動中國十大人物頒獎典禮觀後感一：

　　紅絲帶學校創辦人：郭小平

　　2004年，臨汾第三人民醫院院長郭小平看到愛滋病區的幾個孩子到了上學年齡卻沒法上學，便和同事一起辦起了「愛心小課堂」，在社會各界的幫助和支持下，2006年9月1日，臨汾紅絲帶學校正式掛牌成立，2011年學校被列入正式國民教育序列。

　　臨汾紅絲帶學校是國內唯一一所愛滋病患兒學校，郭小平目前擔任臨汾市紅絲帶學校校長，愛滋病感染兒童在這裡接受治療的同時也能安心接受與正常孩子一樣的教育。

　　多年來，郭小平創建紅絲帶學校一事，在社會上也受到不少爭議，郭小平一直在艱難中努力堅持。他最大的願望就是，隨著社會進步，愛滋病患兒終究會到正常的學校去上學。

　　20xx年，彭麗媛向紅絲帶學校寫信，並在採訪中說：「我希望這些受愛滋病影響的孩子們，都能有一個美好的未來。」。

　　臨汾紅絲帶學校校長郭小平獲「十大責任公民」

　　責任就是力量，責任改變中國。在1月15日舉行的「責任中國——人民網2013年度評選」頒獎中，臨汾市紅絲帶學校校長郭小平當評為人民網2013年度「十大責任公民」。

　　郭小平目前擔任臨汾市紅絲帶學校校長，這個學校之所以特殊，是因為所有的學生都是愛滋病感染者。從2004年的「愛心小課堂」發展到現在社會大力關注並給予關愛的紅絲帶學校，那些愛滋病感染兒童在這裡接受治療的同時也能安心接受與正常孩子一樣的教育。

　　2006年，為了解決愛滋病患者中學齡兒童的上學問題，臨汾第三人民醫院在「綠色港灣」創辦了「紅絲帶小學」，為愛滋病患兒提供免費的義務教育。在社會各界的幫助和支持下，2011年12月1日，臨汾紅絲帶學校正式掛牌成立，學校取得合法辦學資格，列入正式國民教育序列。

　　多年來，郭小平創建紅絲帶學校一事，在社會上也受到不少爭議，也曾有人對紅絲帶學校提出質疑，認為建一個專門的愛滋病兒童學校，本身是一種隔離政策，不利於孩子們的成長，可郭小平一直在艱難中努力堅持。「建立專門的愛滋病兒童學校確實不是最好的辦法，可如果沒有這個學校，孩子們很可能就沒有學上。這就是現實。」郭小平最大的願望就是，隨著社會進步，愛滋病患兒終究會到正常的學校去上學。郭小平曾不止一次在公眾場合表態，他希望有朝一日，不再需要有紅絲帶這樣的學校。　　對於社會責任感，郭小平曾不止一次面對媒體解釋，字裡行間顯得低調卻充滿著暖暖的真情。「別人說我有社會責任感，其實啥社會責任呀，我和孩子們在一起9年了，他們就是我的孩子。你養活自己的孩子，那能叫社會責任感?說實話那也就是個『情』字。」正因為對學生們有濃濃的感情和親情，郭小平認為自己說什麼也得堅持下去。

　　20xx感動中國十大人物頒獎典禮觀後感二：

　　田惠萍原是四川外語學院德語系的高材生，曾於1986-1988年公派赴聯邦德國(前西德)學習公共行政管理，回國後任教於重慶建築工程學院管理工程系。1993年，因兒子被診斷罹患自閉症，田惠萍孤身到北京，創辦了中國第一家從事自閉症兒童早期教育及家庭訓練指導的專業機構——「北京星星雨教育研究所」。

　　2005年，田惠萍倡導並啟動了自閉症服務領域的學習網絡「心盟自閉症網絡」，希望推廣星星雨的成功經驗，為國內眾多的自閉症機構帶來先進的專業知識和管理理念。

　　自閉症比原來更流行了?

　　自閉症是一個醫學名詞，又稱孤獨症，被歸類為一種由於神經系統失調導致的發育障礙，其病徵包括不正常的社交能力、溝通能力、興趣和行為模式。自閉症是一種廣泛性發展障礙，以嚴重的、廣泛的社會相互影響和溝通技能的損害以及刻板的行為、興趣和活動為特徵的精神疾病。

　　去年三月，美國疾病預防與控制中心(CDC)發表了最新的全美8歲兒童自閉症現狀調查。標題宣稱「自閉症大流行：每88人中就有1個」。這種製造恐慌的論調讓不少激進的民眾染上了日漸盛行的「化學恐懼症」，將自閉症和「毒素」或其他無關問題扯到一起。一些研究者認為，實際上，自閉症患者的人數並沒有大規模增加，只不過找到了更好更精確的識別方法。這只是對自閉症的認識不斷加深，診斷標準和分類不斷完善的結果。

　　56歲的田惠萍站在講臺，瘦瘦的。

　　作為自閉症人家長，田惠萍的生活似乎不像旁人想的那般「陰暗」，站在臺前的她，時而開懷大笑，時而手舞足蹈，像個孩子。講座過程中不時穿插進去的「故事」帶著黑色幽默，讓人笑過之後，開始反思。講臺上的她，有四個身份：自閉症人母親、自閉症機構創始人、自閉症領域領軍者。當然，你如果是個「圈外人」，那對她另外一個身份可能更感興趣，電影《海洋天堂》的故事就來源於她和兒子弢弢的真實生活。

　　1月16日，受昆明市蒙多貝自閉症兒童康復中心的邀請，她從北京來到昆明，開展主題講座。講座設在昆明市五華區圖書館一樓多功能報告廳。講座開始時，全場座無虛席。「這樣的情況，在以往的講座活動很少見，以前的講座，大多是自閉症人家長會有興趣。」蒙多貝負責人李孝峰說，現場來了近100人，除了家長，還有很多機構的負責人。

　　「自閉症人家庭的生活，同樣可以五彩斑斕」

　　在某電視臺的訪談節目裡，田惠萍帶著弢弢一起參加，當主持人與田惠萍「面對面」細數生活種種的時候，本來坐在田惠萍身旁的弢弢乾脆脫掉鞋子，睡到了現場的沙發上。

　　對於母親和主持人的談話內容，弢弢似乎一點都不關心，雖然所有談話基本都是圍繞弢弢展開。

　　田惠萍的兒子弢弢，今年28歲，是個自閉症人。

　　每次談到兒子弢弢，田惠萍的臉上就會綻放微笑，口吻都變得溫和起來，「我們弢弢最棒了。」這幾乎是田惠萍每次談及弢弢，都會脫口而出的話。

　　該上班就上班，該出去旅遊就出去旅遊，該到各國參加研討會議就去，在田惠萍的生活中，弢弢的出現並未給她帶來任何麻煩，普通家庭可以享受的生活，她和弢弢一樣擁有。去超市，乘坐公交，許多自閉症家長想都不敢想的事情，田惠萍和弢弢一樣沒落下。當然，這樣的結果得益于田惠萍從小對弢弢的訓練。而這些訓練，從最簡單的不亂丟垃圾，到青春期的生理衛生問題，田惠萍始終堅持一而再再而三的循環訓練，直到弢弢把它變成習慣。「自閉症人的生活，自閉症家庭的生活，同樣也可以五彩斑斕」，田惠萍希望，以自己的經歷，能讓很多家長明白，科學有效的訓練方法，比什麼都重要。

　　「家長們，認清事實吧，自閉症目前無藥可治」

　　站在講臺上的田惠萍，更願意以一個科學研究者的身份分享她所獲知的所有關於自閉症的信息，而這些信息，是當今世界上關於自閉症科學研究的最新進展。

　　身為自閉症的家長或自閉症服務的提供者，田惠萍覺得首要任務就是對有關自閉症的基本概念、詞彙和術語要弄明白，搞清楚，因為這是認識孩子、理解孩子的開始。也只有這樣，才能最大程度地保護好自己的孩子。

　　「大多數人，面對自閉症是盲目的」

　　獲悉兒子患病至今已有20多年，田惠萍似乎早已習慣了自己身邊有個自閉症人跟著。可是，這並未令她煩惱。該過怎樣的生活照樣過，該享受怎樣的人生照樣在享受，「我可以以我的經驗和大半輩子經歷告訴大家，有一個自閉症孩子並不可怕，可怕的是，我們拒絕自閉症人是我們的親人的生活。」田惠萍說。

　　很多自閉症人家長總在抱怨，抱怨老天不公，讓自己的孩子成為自閉症;抱怨孩子，抱怨他什麼都不學，什麼都學不會。那家長，你為孩子學習了什麼?

　　自閉症有很多分類，可因為專業知識的缺失，很多家長，甚至康復機構的工作人員，都沒法清楚地認識到，眼前的這個孩子或個案，是屬於哪個類型的自閉症。

　　田惠萍不管去哪裡開展家長培訓，都會進行關於「你的孩子屬於哪個自閉症類型」的測試，可結果得到大多都是「疑惑」。而這也恰好說明了目前中國面對自閉症領域的狀態：因為信息的缺失，傳遞性不夠，大多數人面對自閉症、孤獨症是盲目的。

　　「自閉症領域，很少有人說真話」

　　田惠萍介紹，歐洲是從搖籃到墳墓的醫療保障，不管孩子健康與否，從出生開始，就能享受社會保障中的醫療、失業、養老三大義務保險。在美國，雖然是自願參保，但如果是殘疾人，也可享受「從搖籃到墳墓」的醫療保障。「如果你的孩子被診斷為發育障礙，也就是說終生殘障，那從診斷之日起，你的孩子的醫療保險和其他社會福利，就開始全面啟動。家庭不用出一分錢。可是，這樣的社會保障，目前在中國還享受不到」田惠萍說。

　　所以，在中國，身為自閉症家長就要付出其他國家的家長絕對不會付出的高昂代價，要放棄愛情、婚姻、工作、愛好、朋友，全身心撲到自閉症孩子身上。可即便是這樣，家長們還是沒有得到正確的信息，甚至連最簡單的信息，都無從獲得。

　　而作為專業服務提供者，也應該完善和提高自己的專業知識和專業性，因為他們很多時間就是家長獲取正確信息的源頭。「自閉症是一輩子都治不好的，即使家長不願意接受，也要告訴他。」田惠萍說，事實上，就連這樣最基本的事實，在很多地方還是有很多家長不知道。

　　「家長之所以在裡面越陷越深，在治好自閉症這裡成為無頭蒼蠅，就是因為很少，或者說沒有聽到真話。而專業工作者也沒有專業的科研工作者來告訴他們這些真話。」田惠萍說，目前自閉症的領域最讓人的無奈的現實是，說真話的人太少。

　　「逼一個凱納人說話，只會把他逼瘋」

　　雖然統稱自閉症，但自閉症還分為很多亞類型。比如，絕大多數的凱納自閉症不選擇有聲語言作為溝通工具。如果有個孩子已經五歲了，是凱納自閉症，家長或康復工作人員每天教孩子學發聲，「那孩子長大後，除了被逼瘋沒有別的後果」。

　　是阿斯伯格障礙的孩子，這樣的自閉症人早期的言語發展和使用不像凱納那般嚴重，甚至可以說是沒有障礙的。對於這樣的孩子來說，早期的時候，就很容易被判斷為「是正常的孩子。」

　　在中國，典型的混淆就是凱納和阿斯伯格的混淆，很多人容易把阿斯伯格的發展個案放到凱納自閉症上。比如說，用訓練阿斯伯格發聲的方法訓練凱納自閉症，結果往往會導致，凱納自閉症無路可走。

　　所以，為孩子學習專業的知識，對於家長和康復工作者來說，尤為重要。這，關係著孩子的將來和生命的健康。

　　田惠萍建議，康復工作者的個案通過某些訓練方法，在某些方面有所進步的時候，要冷靜並警覺，分辨個案是凱納還是阿斯伯格，觀察孩子的表現，在不同的個案身上，使用不同的策略，不要輕易把個案的表現，套用在其他個案身上。

　　自閉症有不同的亞類型，但是缺乏硬性數據。判斷自閉症不能通過驗血或者其他途徑知道，只能通過專業領域的人，通過孩子的一些行為表現來進行軟觀察，並確定是否為自閉症患者。

　　正因為如此，自閉症的誤診率也很高，臨床上也曾出現過有些孩子某一段時間出現了一些類似自閉症的症狀，被誤診為自閉症，後來好了。但這不足以成為治療自閉症的個案。

　　每個自閉症發病的原因不同，即使是用一個類型的自閉症，但每個孩子成長發育過程都是不可複製的。所以，一個孩子的個案不能輕易複製到另外一個孩子身上。