《如何激發孩子的學習潛能》教育專題節目觀後感
2023-07-28 01:17:33
吸引孩子熱愛學習、引導孩子學會學習是父母的一項重要職責，也是父母的真正魅力所在。下面是《如何激發孩子的學習潛能》教育專題節目觀後感，快來圍觀吧。
《如何激發孩子的學習潛能》教育專題節目觀後感【篇一】
20xx年3月1日，青年路小學的同學們在家長的陪伴下，認真收看由中國人民大學王金戰主講的教育專題《如何激發孩子的學習潛能》。中國人民大學附屬中學王金戰老師主講的《如何激發孩子的學習潛能》專題節目。
通過本次教育專題欄目的收看，讓家長和同學們了解孩子的學習成績與哪些因素有關，怎樣培養孩子的學習興趣以及怎樣正確與孩子溝通等方面問題。
《如何激發孩子的學習潛能》教育專題節目觀後感【篇二】
激發孩子的學習潛能通常有以下方法：
1.心情法
就是需要通過情感的陽光以及提供豐富多彩的環境，將孩子潛能的屏蔽捅開，比如貼近自然。總之，要培養孩子的豐富感情世界，從而導入良好的心情，有了好心情，就會自覺地輸入積極因素，從而調動潛意識進行工作。
而經過研究，我們發現，天才的秘密就是智力潛能比一般人開發得多一些早一些而已。所有天才的誕生都源於他們的幼年生活有著豐富多彩的環境，並獲得了較好的心靈陽光。那麼，怎樣使用環境法開發孩子的潛能呢?就是為孩子的心靈生活布置充足的陽光，培植健康的情感世界，讓孩子始終有個好心情。
2.開竅法
學習法專家鍾道隆先生曾經舉過一個例子，他說，西?有一個高山湖，它的水位比雅魯藏布江高出數百米，如果能打通一個山洞，把水引出來發電的話，將是取之不盡用之不竭的能源。實際上，該湖所具有的只是潛能，而不是「現實能」。就「現實能」而言，該湖的水與天津塘沽口海拔為0米的水是完全一樣的。「竅，孔洞也」，打山洞就是在周圍的山上開竅，開了竅以後就可以把潛在的水能轉化為「現實能」。人的大腦潛能為高山所阻隔，這裡的「高山」包括偏見、自卑、懈怠等消極因素。
3.暗示法
1960年，哈佛大學的羅森塔爾博士曾在加州一所學校中做過一個著名的實驗。新學年開始，他讓校長?三位老師叫進辦公室，對他們說：「根據過去三年的教學表現，你們是本校最好的老師。為了獎勵你們，今年我們特別挑選了三班全校最聰明的學生給你們教。這批學生的智商比同齡人都要高，希望你們能有更好的成績。」
老師們表現出掩飾不住的喜悅，臨出門時校長又叮囑他們：要像平常一樣教他們，不要讓孩子或者家長知道他們是被特意挑選出來的。
一年之後，這三班的學生成績是整個學區中最優秀的，比平均分數高出兩三成。這時候，校長才告訴老師們真相，這些學生並不是刻意選出來的，而只是隨機抽選出來的普通學生，三位老師萬萬沒?想到事情是會這樣的，只有歸功於自己教得好而已。而校長又告訴他們，其實他們也是隨機抽選出來的。
是因為暗示發生了重要作用，這三位老師覺得自己很優秀，充滿了自信與自豪，工作中自然就格外賣力，學生知道自己是個好學生，肯定會努力學好，結果就真的全部優秀起來了。
4.遐想法
愛因斯坦之所以偉大，是因為他除了具有常人沒有的洞察力以外，還有傑出的理性思維，他能用數學方法使他的洞察力變成邏輯的符號公式，這就溝通了他的左右腦。
愛因斯坦既是一個思想家，也是一個科學家，同時還是一個腦袋裡充滿符號和公式的數學家，是個左半球發達的有邏輯思維的人。但是，愛因斯坦的思想首先來自於圖像和形象，並把它們翻譯成詞句和數學符號。當他創立相對論時，不是通過他的理性思維，他沒有坐下來用紙和筆一步步算出這個理論，最後得到符合邏輯的結論。理論的誕生是在一個夏天的下午，愛因斯坦躺在長滿青草的山坡上，透過微閉的眼瞼，凝視著太陽，玩味著通過睫毛而來的光線，當時他想知道沿著光束行進會是什麼樣子，他就像進入了夢境一樣，躺在那裡，讓他的思想隨意遨遊，幻想著他自己正沿著光束行進。突然他意識到(頓悟)這正是剛才所探求的問題的答案，這個意識正是相對論的精髓。
5.砥礪法
種子的生命力是巨大的，即使上面蓋著一個常人無法搬動的石頭，種子也可以將它掀翻。而且石頭的重量越大，種子的力量也就越大。因此，開發孩子的潛力，也可以採用砥礪法，即設置合適的困難，人可以通過不斷克服困難激發大腦中的神經元之間的突觸，產生徵服困難的內在興奮感。
6.計劃法
我們經常從照片上看見以萬裡晴空為背景的冰山景觀，相信每一個人都會發出由衷的讚嘆：啊，多美啊!而我們所看到的，也許不過是浮出水面的一部分而已。到底是什麼造就了冰山之美呢?是那部分隱藏在底下的冰山。堆積在底下的冰山，漸漸地就會將一部分瑰麗呈現在水面上，在這裡「呈現」是不可預料也不好控制的，而「堆積」是完全可能通過計劃實現的，而事實上，實現?「堆積」，「呈現」就是不速而至的。「堆積」要有計劃，包括有目的、有計劃、有準備、有措施、有安排、有步驟、有反覆、有效率、有節制、有效果。
更多相關觀後感推薦：
