花鐘教學設計

2023-08-11 02:07:36 1

　　1、課文屬於說明性文章。它主要寫一位植物學家利用人們觀察發現的成果——不同的花開放的時間不同，把不同時間開放的花種在一起，組成花的「時鐘」。全文三個自然段，第1、2自然段分別寫了人們觀察發現的兩點：不同的花開放的時間是不同的；花兒不同時間開放的原因。它們都有一個關鍵語句，點明了自然段的主要意思，有助於學生概括自然段意思，把握課文內容要點。第3自然段寫一位植物學家利用觀察發現——用花兒組成花鐘。「觀察與發現」的學習，是三上「留心周圍的事物」的學習延續。

　　2、課文中的泡泡「這兩個自然段中，各有哪句話提示了段落的主要意思呢」，體現了本單元主要語文要素「藉助關鍵語句概括一段話的大意」的能力訓練，是教學的重點，不能只追求結果——找出那句話，概括大意；要安排好學生的學習訓練過程——為什麼是這句話，讓學生了解的概括思維能力得到訓練。

　　3、課後練習「課文用不同的說法來表達鮮花的開放。填一填，體會一下」，承擔著這兩個學習任務：了解語言表達的多樣性；體會語言表達的具體形象與豐富。這是學生學習的難點。可通過這樣的操作突破難點：讓學生品讀句子，體會句子除了表達「花開了」這個意思外，還能表達了這花兒的什麼。

　　4、課後小練筆與課後練習3是從學閱讀到學表達的關係，可在完成練習3後接續安排訓練。

關鍵詞： 教學 設計