群文閱讀課題學習（每天進步一點點）

2023-05-01 14:29:28

學點「三疊式」結構布局

執教 / 曾 怡

執教年級

九年級

選文材料

材料1《三隻小豬》

材料2《鄒忌諷齊王納諫》

材料3《桃花源記》

材料4《散步》

材料背景

《三隻小豬》誕生於18世紀甚至更早，是澳大利亞人約瑟夫·雅各布斯寫的一則童話；

《鄒忌諷齊王納諫》和《桃花源記》均為文言文，分別被編入部編版教材九下第六單元和八年級下冊第三單元。

《散步》是作家莫懷戚的一篇敘事類，也被編入部編版教材。

四篇文章體裁、寫作時間、國家（文化背景）都有所不同，卻採用了相同的「三疊式結構」行文。

教學目標

1.通過材料1閱讀，初識三疊式結構行文方式。

2.通過材料2、3閱讀，探討三疊式結構安排對人物性格、故事情節和作者寫作意圖的作用。

3.梳理材料4寫作思維導圖，學會運用「三疊式」進行寫作構思。

教學重難點

1.通過材料1、2、3閱讀，初識並探討三疊式結構安排對人物性格、故事情節和作者寫作意圖的作用。

2.梳理材料4寫作思維導圖，學會運用「三疊式」進行寫作構思。

教學方法

小組合作探究法、讀寫結合法

教學準備

多媒體課件、匯集選文篇目的閱讀材料、學生課前自讀選文材料

教學時數

1課

教學過程

板塊一：識「三疊式」之外形

1.師：聽過《三隻小豬》這個童話故事嗎？請一個同學來講一講。

2.根據同學們的複述，結合材料1，我們用最簡單的語言來梳理這則童話的故事情節，請同學們填寫下面的表格。

3.請生從三個故事情節的異同角度來談談這則童話。

學生自由發言，教師適時總結：

故事情節非常簡單，文中出現了三隻小豬，他們修房子的情節三次反覆出現，三個情節同中有異，異中有同。

都修房子，但是修房材料不同；房主和房子結局各不相同。三個情節相似中富有變化，使得全文曲折而又生動，具有重複與變化之美。

這就是我們常說的「三疊式」結構布局。

4.請生試著為「三疊式」結構下一個定義。

學生自由發言，師生共同明確：

三疊式指在一個故事裡,或同樣的場面出現三次,或類似的情節出現三個,從而表述一個完整的故事。

5.發現中國古代小說中的「三」。

師：剛剛看到的是外國童話中有趣的三疊結構，其實，在中國古代小說中有許多與三有關的故事。你們能說幾個嗎？

（預設：三顧茅廬、三氣周瑜、三讓徐州、荊州城公子三求計、三攻太平府、三打祝家莊、三敗高太尉、三借芭蕉扇、三戲唐三藏）

板塊二：明「三疊式」之作用

1. 小組討論：

師：從外國到中國，「三疊式」結構被不斷運用到文章中。這些不斷重複的情節，同中有異，異中有同，構成了一個個完整而曲折生動的故事。

那麼這種結構安排有什麼作用呢？

學生閱讀材料2、3，先擬出故事情節中的「三疊」再從人物性格和作者意圖兩方面探究「三疊」運用的作用。

2. 學生自由發言，交流

3. 歸納總結：

材料2《鄒忌諷齊王納諫》

三問

一問妻：「我孰與城北徐公美?」

二問妾：「吾孰與徐公美?」

三問客：「吾與徐公孰美?」

三答

一是妻答：「君美甚，徐公何能及君也!」

二是妾答：「徐公何能及君也!

三是客答：「徐公不若君之美也。」

三思

妻私臣，妾畏臣，客有求於臣。

宮婦左右莫不私王，朝廷大臣莫不畏王，四境之內莫不有求於王。

三類比

一比：從「臣之妻私臣」聯想到「宮婦左右莫不私王」，拿「妻私臣」與「宮婦左右私王」進行類比；

二比：從「臣之妾畏臣」聯想到「朝廷大臣莫不畏王」，拿「妾畏臣」與「朝廷大臣畏王」進行類比；

三比：從「臣之客欲有求於臣」聯想到「四境之內莫不有求於王」，拿「客有求於臣」與「四境之內有求於王」進行類比

三賞賜

一是上賞：受上賞的是「群臣吏民，能面刺寡人之過者」；

二是中賞：受中賞的是「上書諫寡人者」；

三是下賞：受下賞的是「能謗譏於市朝，聞寡人之耳者」。

三變化

一變：「令初下，群臣進諫，門庭若市。」

二變：「數月之後，時時而間進。」

三變：「期年之後，雖欲言，無可進者。」

全文6處「三疊」。其中「三問」中為鄒忌一人三問。所聞對象不同，問句不同。「三答」中妻的「私」、妾的「畏」和客的「有求於我」都在看似相同的情節，不同的答語中展現出來。

材料3《桃花源記》

三疊的故事情節（曲折生動）：

漁人發現並進入桃花源——漁人離開並再尋桃花源——劉子驥尋桃源未果。

人物形象：

生動刻畫了背信棄義的漁人形象。

作者寫作意圖：

從偶然發現並進入桃源，再到處處「志之」卻「尋而未果」以及真實人物劉子驥加入尋找仍無果的情節，暗示我們桃花源是一個似真實幻、似有實無的存在，這樣美好的理想生活狀態在當時的社會是沒有辦法實現的。

板塊三：學「三疊式」之結構

師：三疊式的結構文章在現代文中也常見，只是不像材料2.3那麼明顯。

從三疊式結構行文的角度，擬出《散步》一文的思維導圖。小組討論，推選一名同學上臺展示。

課堂總結

本節課我們藉助《三隻小豬》初識了三疊式結構行文的方式，藉助相似情節的重複，使人物性格、故事情節、作者意圖都得以充分展示。

從古至今，從東方到西方，都有採用「三疊式」的結構行文的文章。其實從名家到我們，都可以用，運用到我們的作文當中。

當然，「三疊式」不是記敘文的終結式和唯一式。我們今天只為習得一「法」，為以後的個性化寫作搭建一個平臺。課後請大家試著用「三疊排比式」，擬出作文《我的媽媽》寫作思維導圖。

作業布置

試著用「三疊排比式」，擬出作文《我的媽媽》寫作思維導圖。

附板書設計：