每個兒童都能被溫柔以待（每個孩子都應該被溫柔以待）

2023-04-22 05:31:23 1

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每個兒童都能被溫柔以待

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導 讀

「你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裡有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。」陶行知的這句話，值得我們時時溫習。

❶

中午經過一間教室，見一年輕教師在大聲呵斥，一個男孩耷拉個腦袋，站在講臺前。其他孩子都正襟危坐，噤若寒蟬的樣子。很顯然，那小淘氣可能犯了好大的錯兒，年輕教師都氣得漲紅了臉。

類似的場景在校園裡算是「慣見」，而我也曾是這樣的小年輕。

一張黑白照片忽地在腦子裡閃過，照片中的我才19歲。照片是師父偷拍下的，拍的是我正罵學生時的模樣。那樣子，實在醜得很。師父並無惡意，她只是淡淡地告訴我：有時，這樣當眾批評不一定管用，你可以有更多更好的辦法。

之後好長時間，我並沒有什麼更多更好的辦法。但是，的確減少了大聲批評的次數，也降低了批評的音量。偶爾發火，突然吼了一句，都會下意識地看看窗外是否有第三隻眼睛。

❷

28年，所有的美好都藏在時間的縫隙裡。這縫隙，也是光照進來的地方。孩子，便是那束光。

冬天，學生小胖一早到辦公室找我，羞澀地掏出半個玉米。

「朱老師，這玉米太好吃了，我吃一半，你吃一半。」握著熱乎乎的玉米，剎那間，我被暖到了。

畢業季，比我還高的學生籌備感恩師長告別儀式，深情的告白，緊緊的擁抱，我被暖到了。

小搗蛋浩浩前一分鐘被我嫌棄，眼淚汪汪地回座位，後一分鐘抱著我的腰，「老師，我好愛你啊」！我被暖到了……

因為這暖，心生慈悲。漸漸地，就會設身處地站在孩子的角度去思考，就會真正俯下身來傾聽，就會平等地對待，就會真正地理解。漸漸地，學會慈和隨順，心也變得柔軟、澄澈起來，疾言厲色也越來越遠。

年歲增長，如今再去審視年少氣盛時的簡單粗暴，忽然驚覺，當初被呵斥的學生內心有多受傷。

❸

思維觸電般，把我拉回到14歲那年。

那時上初二，眼睛近視了。可是，家境窘困，我不願求助父母給我買眼鏡，只好挨著。

數學課，老師在黑板上講習題。我預習過，知道所講的就是書中例題，就盯緊了書看。估計老師注意我好久了，突然咳嗽了一下，又停了會兒，我怕錯過了知識點，根本沒抬頭。一直到老師突然點我名字，我才反應過來。

「你覺得自己成績好，了不起啦」「還班幹部呢！上課不認真，基本課堂紀律都沒有，你配當班幹部嗎」……

無情的斥責，如山壓，如海嘯，如刀割，如針刺。當場，我就哭了。

「還哭！你還委屈了？」

「我沒有，我看不見。」我哭得上氣不接下氣。

「呵，看不見？好啊，你上臺來！這道題接著往下算！」

瑟縮著，我上臺了。這次上臺，不是演講，不是示範，不是領獎。那一刻，我覺得自己無地自容。

我抽噎著，把題目做完。老師瞪了我一眼，沒說一句話，粉筆狠狠地往講臺上一砸，轉身走了。

下課鈴還沒響，我不知道自己該繼續站著還是該下去。我只知道，我不停地捂著嘴哭。

那數學老師，我永遠記得。直到今天，我都不明白他那天為何當眾這般羞辱我。也許對他而言，那根本算不得什麼，但對我而言，這就是「奇恥大辱」。

我也已經忘了，照片中的我，為何對那學生如此痛斥，但是將心比心，我覺得，我欠他一個道歉。

❹

天底下沒有不犯錯的學生。但是，當面對學生的缺點和錯誤時，並不是每一個老師都能保持清醒的頭腦。

批評總是不太受人歡迎。但因為教師工作的特殊性，我們每天跟一幫小豆丁打交道，所以教師是使用批評最頻繁的人，正因為如此，更應該認真研究批評的藝術。

如何讓批評變得易於接受，甚至讓批評變得可愛起來呢？其實還是有更多好方法的：

比如適當放低自己的聲音。

現在的校園熱鬧得緊，學生多，老師多，活動多，鈴聲多。加上現在好多老師喜歡佩戴「小蜜蜂」。小蜜蜂，嗡嗡嗡，飛到西來飛到東。可愛倒是可愛，但長期處於這種高分貝轟炸下的孩子，難免心浮氣躁，如何能平心靜氣地浸潤到書香之中？

如果老師靠嗓門兒高來管理學生，學生遇到事兒，是否也會動不動就粗著嗓門兒來面對呢？相反，以靜制動，和聲細語，有時反而有無聲勝有聲的奇效。長期生活在高音下的學生，對高音也就有了免疫力，所以平常輕聲細語，偶爾聲音一大，說不定還有點震懾作用呢。

再比如巧用眼神。

眼睛明察秋毫，傳情達意，如果只需要一個眼神可以制止的行為，就無須大發雷霆。

有個女生上課捏橡皮泥，你不用有意叫她站起來回答問題，更不用叫她站起來把橡皮泥上交，而是用眼神告訴她，這種行為是不應該的。師生目光相持，她會慢慢紅著臉將橡皮泥悄悄塞進抽屜。從她的眼神中，你也讀懂了「千萬不要說給同學們聽，千萬別罵我」。如此會意，也就一笑而過了。

再比如暗示。

每個老師都應該與學生建立一種相互能讀懂的手勢或言語上的暗示。若一進教室，見鬧哄哄一團，手指頭從一到三，表示有三秒鐘的休整時間安靜下來；若排隊，學生講話，伸手指劃一下嘴，表示小嘴巴關上。我的一個同事，能夠把「同學們」三個字叫出「萬種風情」，且效果奇絕。當他叫「同——學們」，表示叫得很正式，事情很嚴重，老師很生氣；當他叫「同學——們」，表示老師要賣關子了，好戲在後頭，大家注意聽；當他叫「同學們」，學生就意識到風平浪靜，時光靜好。類似的暗示還有許多，學生覺得好玩又有趣，效果也就有了。

老師們會說：這些手段我們也用，但是壓不住啊！是的，當老師太難。那麼多娃，每個班都少不了一串「熊娃」，甚至還牽出一串「熊家長」。即使不吼出內傷，也會憋出內傷。

「千舉萬變，其道一也」。百樣手段，千種方法，還得立足於老師的慈悲心。

這慈悲心，就是在接手孩子的第一天起，你要真心相信每一個孩子都是善的，至少是向善的。他所犯的錯誤，並非不可饒恕。如果你養過孩子，你肯定會同意我的看法。

班級裡，每天都可能會有孩子盛飯時把飯掉到地上，你要相信他們不是故意的，只要撿乾淨就好；總有個別孩子排隊時會擠眉弄眼，甚至推搡兩下，你要相信他們不是故意想惹你生氣，他們只不過好動而已。眼神提醒，最多說一聲「小心些」就好……

❺

每個孩子都應該被溫柔以待。

如果你堅持這樣做，幾年後你會發現，你曾經怎麼對待他們，如今就怎麼被他們對待。

親其師，信其道，這是顛撲不破的真理。如果每個孩子都相信自己的老師是愛他的，即使是批評，也能感受到這份愛，那麼我們的批評才真正能抵達他們的內心。否則，聲嘶力竭，只能暴露老師的無能和無奈。

不由得想起了陶行知先生「四塊糖」的故事。作為一校之長，陶行知在看到學生犯錯時，沒有擺出高高在上的派頭，也沒有聲嘶力竭地吼叫，更沒有武斷粗暴地拳腳相加，而是在充分調查的基礎上，尊重學生的人格和尊嚴，以誠相待，通過四塊糖果，以表揚的方式委婉地提出批評，這種獨具匠心的批評藝術觸動了學生，收到了良好的教育效果。

「你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裡有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。」陶行知的這句話，值得我們時時溫習。

來源:祖慶說(作者:張祖慶)

編輯:Tiramisu(Y484)