朱德的扁擔教學設計（朱德的扁擔教學設計）

2023-05-18 11:15:49

朱德的扁擔教學設計?《朱德的扁擔》教學設計［教學內容分析］，下面我們就來聊聊關於朱德的扁擔教學設計?接下來我們就一起去了解一下吧!

朱德的扁擔教學設計

《朱德的扁擔》教學設計

［教學內容分析］

《朱德的扁擔》是二年級上冊六單元的一篇文章,主要講述了朱德同志在井岡山與毛主席會師後，因為井岡山根據地缺少糧食物資，朱德同志與戰士們一起挑糧的故事。文章以「朱德的扁擔」為題，從細微處表現了革命戰士們不畏困難的精神和朱德同志作為革命領袖與戰士們同甘共苦的精神也為人所敬愛。第二課時的學習，主要體現在理解朱德同志以身作則、與戰士們同甘共苦的精神，並激發出對祖國的熱愛之情。

［教學目標］

1.認識「朱」、「德」等16個生字，可以正確書寫「戰」、「師」等8個字。理解課文內容，能正確、流利的朗讀課文。

2.通過師生講故事形式了解文章內容，增加學習興趣。

3.了解革命先輩們不畏艱苦的奮鬥精神，理解朱德同志與戰士們同甘共苦的精神。

［教學重點］

1.會認、會寫課後生字

2.能正確、流利朗讀課文。

［教學難點］

1.理解朱德同志為什麼要在扁擔上寫「朱德的扁擔」五個字？

2.理解文中「會師」、「儲備」等詞

［教學方法］

朗讀法、討論法、遊戲法

［課時安排］

2課時

課時計劃(第一課時)

［課時目標］

1.能正確認讀文中生字，會寫扁、擔等10個生字並組詞。

2. 積累詞語會師、儲備、山高路陡、研究、敬愛等詞語，並了解其意思。

［教學過程］

激趣導入

1.出示謎語

師：同學們，今天老師給大家帶來一個謎語，大家想猜一猜嗎？

生：想

（點開PPT：長在山上，落在肩上，幹活躺下，休息靠牆。）

師：大家知道這是什麼嗎？

預設：①生：扁擔

師：同學們真聰明，這個就是扁擔

②生：不知道

師：大家可能沒怎麼接觸過這個，現在我們一起來看看答案

(展示PPT：扁擔及其圖片)

師：同學們你們知道扁擔是用來幹什麼的嗎？

生：挑東西、挑糧食…

師：大家看看這張圖，有什麼感受呢？

生：老奶奶挑著菜

奶奶的腰都彎了

奶奶很辛苦

師：大家說的都很對，這小小的一根扁擔也可以留下了感人的故事，今天我們一起來學——朱德的扁擔(板書課題)

二、初讀課文，認寫生字

1.朗讀課文，初步了解

師：看到課題你們會想到什麼呢？

生：扁擔是用來幹什麼的？

為什麼要用到扁擔？……

師：看來同學們對朱德同志的扁擔充滿了疑問。現在請同學們自由朗讀課文，邊讀邊思考：朱德同志的扁擔到底是用來幹什麼的？讀的時候要讀準字音。

(學生朗讀課文)

師：同學們，讀完之後你們知道了朱德同志的扁擔是用來幹什麼的呀？

生：挑糧食

師：嗯，找的很準確，看來大家都有認真朗讀。

2.認寫生字

師：大家讀的過程中有沒有碰到較難的字？我們一起來認一認吧！

生：好

(1)認讀課題：朱德的扁擔

扁擔(注意：在課題中「擔」為輕聲「dan」)

板書：扁 (扁擔) (扁豆)

擔 (重擔) (擔子)

PPT出示字、字音、組詞、相關圖片，並造句

•多音字：擔 dān (擔當) (承擔)

dàn (擔子) (重擔)

(2)二類生字

出示：朱、德、扁、擔、志、伍、澤、敵、陡、整、仗、疼、料、敬等字及其字音。

(老師教讀，學生齊讀)

PPT出示：

①對「朱」字進行講解，展示字形的變化，並說明除了是姓氏外，還有紅色的意思。

②陡：指山坡近於垂直(出示相關圖片)

•注意區分：澤 擇

(3)一類生字

①志 zhì

結構：上下結構 組詞：同志 志向

(易錯點：上面是「士」字，短橫)

②伍 wǔ

結構：左右結構 組詞：隊伍 入伍

③師 shī

結構：左右結構 組詞：老師 師父

④軍 jūn

結構：上下結構 組詞：軍隊 軍人

⑤戰 zhàn

結構：左右結構 組詞：戰爭 戰鬥

⑥士 shì

結構：獨體字 組詞：戰士 博士

•熟字比較

士→土

帥→師

三、課堂小結，鞏固練習

1.生字歸類，對字的結構進行分類

2.射擊小遊戲，鞏固字詞

［板書設計］

16.朱德的扁擔

扁 (扁擔) (扁豆) 擔 (重擔) (擔子)

志 (志向) (同志) 伍 (隊伍) (入伍)

師 (老師) (師父) 軍 (軍隊) (軍人)

戰 (戰鬥) (戰爭) 士 (戰士) (博士)

［作業布置］

仔細閱讀課文，思考這篇課文講了一個什麼故事？並試著用自己的話說一說。

課時計劃（第二課時）

【課時目標】

1.理解課文內容，能正確、流利的朗讀課文。

2.通過師生講故事的方法，抓住關鍵詞了解課文內容。

3.理解朱德同志與戰士們同甘共苦的精神，激發對祖國的熱愛之情。

【教學過程】

創設情境，視頻導入

1.播放圖片，將1928年的醫院、房屋圖片與現在的醫院、房屋做對比，深入感受當時生活環境的艱苦與落後。播放南昌起義視頻，感受當時革命戰爭的殘酷、激烈，體會革命的不易。

2.書寫課題:朱德的扁擔

3.初讀課文，了解課文大致內容。

圖文結合，深入解析

分段解析，深入課文。

1.品讀第一、二自然段，找到文章中的時間、地點、起因。

①我是小偵探，找找第一自然段中的關鍵詞（如：時間、地點、事件等等）。

時間：1928年

地點：井岡山

事件：朱德與毛澤東同志會師

（會師：幾支獨立行動的部隊在戰地會合，也比喻幾方面人員會合。）

②問：看視頻說一說，他們會師後是怎樣的心情？（喜悅之情）

③齊讀這一句，要求讀出欣喜之情。

2.仔細閱讀：紅軍在山上，山下不遠處就是敵人。

提出問題：這一句表現出了什麼？

指出：剛會師就有敵人，心情由喜悅變得沉重。同時，山上、山下表現了處境的危險。

3.提出問題：通過閱讀第二自然段前兩句，可以知道扁擔是用來幹什麼的？（展示朱德同志與戰士們一起挑糧的圖片）

思考：為什麼要去挑糧呢？

（鞏固根據地，需要糧食→生產的糧食不多→挑糧。儲備：物資儲存起來準備必要時應用。）

4.齊讀第一自然段,要求：讀出第一句的喜悅，也要讀出第二句的沉重，形成對比。

5.閱讀第二自然段後兩句，通過逐步提問，引導學生體會當時條件的艱苦。

（出示：從井岡山到茅坪，來回有五六十裡，山高路陡，非常難走。可是每次挑糧，大家都爭著去。）

提問①：從第二自然段找找有哪些描寫挑糧的路的句子？用橫線畫出來。（「來回五六十裡，山高路陡，非常難走」）

•聯繫生活實際，五六十裡大概是從哪到哪/需要坐多久的車，更加具體形象的了解這個距離。

•出示高山、路陡的圖片，讓學生自己說說路的難。

總結：路遠難走，困難重重

(2)提問②：最後一句「可是每次挑糧，大家都爭著去。」中的「爭」字表達了什麼？要是你你會爭著去嗎？

（體現出戰士們不怕困難，爭相挑糧的勇氣和熱情。 ）

深入思考，進一步領悟。

出示句子：朱德同志也跟戰士們一塊兒去挑糧。他穿著草鞋，戴著鬥笠，挑著糧食，跟大家一塊兒爬山。

兩個「一塊兒」說明了什麼？

補充說明：朱德同志不是一名普通的戰士，而是這支隊伍的軍事指揮官。

（兩個「一塊兒」說明朱德同志作為領導，跟戰士們同甘共苦，表現了他以身作則）

朱德同志去挑糧食的時候是怎樣的穿著打扮？畫出原文（課件播放朱德同志挑糧的圖片）

「穿著草鞋，戴著鬥笠，挑著糧食」都是「動詞 名詞」（照樣子，說一說）

聯繫生活實際說說，除了穿著草鞋、戴著鬥笠、挑著糧食，還可以：穿著襪子…，戴著帽子/紅領巾…，挑著一桶水…等等

戰士們為什麼要藏他的扁擔？

戰士們心疼他，因為：他白天挑糧爬山，晚上還常常整夜整夜地研究怎樣跟敵人打仗。

齊讀：白天挑糧爬山，晚上還常常整夜整夜地研究怎樣跟敵人打仗。（要求：語氣連貫，突出夜以日繼）

在扁擔被藏後朱德同志是怎麼做的？

朱德同志又找來一根扁擔，寫上「朱德的扁擔」五個字（全班齊讀）

問：這是戰士們想到的結局嗎？（引出「不料」的意思）

問：朱德同志為什麼寫上「朱德的扁擔」五個字？（告訴戰士們，不要再藏他的扁擔了，這樣是沒用的，因為一根扁擔沒了他會再找來另一根。體現了朱德同志堅定的決心。）

問：朱德同志的做法有得到他想要的效果嗎？（不好意思再藏他的扁擔了。）

結構梳理，情感升華。

男女生齊讀第四自然段，感受其中的情感。（理解：敬愛一詞。並讀出敬愛之情。）

思考：戰士們為什麼更加敬愛朱德同志了？（被朱德同志與戰士們同甘共苦，以身作則的精神感動了。）

課堂小結，主題深化。

出示關鍵字詞，引導學生概括課文內容。

教師對課文主題進行總結概括，深化主題。

拓展延伸，課堂小練。

出示語段進行填空，回顧課文。

讀一讀，連一連。

拓展小故事「少年朱德」。

【板書設計】

16.朱德的扁擔

會師

↓

挑糧

（以身作則、同甘共苦）

↓

藏扁擔

↓

朱德的扁擔

（信念堅定）

【作業布置】

回家和爸爸媽媽講這個故事，並找找其他關於朱德的故事與同學們分享。