高職擴招掛讀要去學校嗎（高職擴招彈性學制）

2023-07-25 01:21:59

【原創】千歲蘭

【首發】頭條號「職教立交橋」

當前，高職擴招正在各省全面展開。很多同學對這一擴招政策寄予厚望。

報名的考生中，有的是工作後吃夠了沒有全日制學歷的苦頭，這次無論如何要拿個全日制學歷，無論工作多忙，代價多大；

有的對當前工作不滿意，希望能過高職擴招，既能提升學歷，又能學點實用技能在手，多考幾本職業技能證書，將來換個好工作；

還有的希望借擴招的機會好好學習，將來再專升本，取得自考本科或全日制本科學歷，徹底解決學歷短板的問題；

還有的「白天不懂夜的黑」，踏入社會才懂校園的美，想通過高職擴招體驗下真正的大學生活、圓自己一個大學夢......

無論是出於什麼樣的動機和目標，可以說絕大部分考生都對高職擴招充滿了期待。

一般情況下，高職擴招有兩種學制可供選擇：

一種是，全日制的學習形式，也就是通常講的跟班、跟讀，吃住在校，全天候學習；

另一種是，彈性學制的學習形式。

比如河南省的招生規定，報考院校時就要明確選擇自己要選擇的學習模式。

有的省雖然沒有明確將規定「彈性學制」的培養形式，但招生章程中提到的「業餘學習」、「靈活學習」模式，也是這種彈性學制學習。

無論是全日制還是彈性學制的學習形式，二者最後取得的學歷都是全日制學歷。

因此，正因為彈性學制具有這種學習形式靈活、教學模式多元的特點，有很多機構宣稱可以「掛學籍」，不用到校學習，在家就可以三年後坐等拿證。

那麼，什麼是彈性學制呢？報考這種彈性學制，選擇「掛學籍」到底靠不靠譜呢？

教育部等多部門下發的高職擴招專項工作實施方案，明確了高職擴招的八大任務，其中第五條就是「分類教育教學」。

所謂分類教育教學就是三句話：標準不降、模式多元、學制靈活，其中最後一句對應的就是「彈性學制」，總體要推進三項改革：

一是推進「1 X」證書制度試點。加快「1」（學歷證書）與「X」（若干職業能力等級證書）的相互銜接，有序開展學習成果的認定、積累和轉換。

二是推進「學分銀行」建設。對已有學習成果要通過水平測試等方式進行學歷教育的學分認定。

三是推進彈性學制，讓學生根據自己的學習需求和節奏，合理安排學習時間，分階段完成學業，滿足多樣化需求。

各個省在制定具體政策時，也都根據國家的這三句話總要求進行了細化。

比如江蘇的擴招方案，要求按照「標準不降、模式多元、學制靈活」原則，根據全日制普通高職院校人才培養目標、培養規格，結合社會人員實際，單獨制定人才培養方案和課程體系，單獨編班（選課），單獨教學，單獨考核，實行走讀制、彈性學制和彈性學期制。

可見，彈性學制是與全日制相對應的一種學習形式，不局限於學校，不拘泥於課堂，可以「送教進社區」、「送教入企業」，鼓勵跟企業、行業協會採取現代學徒制、項目制方式合作培養。一般採取「四個結合」的教學模式：

集中教學與分散教學相結合；

在校學習和教學點學習相結合；

學校學習和社區學習、企業學習相結合；

線上教學與線下教學相結合。

至於具體的教學模式和學習形式，則由擴招高校在招生章程中予以明確。

簡單地說，全日制學制一般3年，而彈性學制是在彈性學期內（一般3-8年），採取靈活多樣的學習形式，分階段完成學業。只要完成總學時、總學分即可畢業，早完成早畢業，晚完成完畢業，最低3年，最晚8年（有的省規定6年、5年不等）。

高職擴招考生學歷層次、知識水平、人生經歷不同，如何確保高職擴招入學有基礎、教學有標準、培養有質量、就業有優勢、發展有前途，是個重大挑戰。

在高職擴招的記者招待會上，有中國青年報記者就問道：針對退役軍人、下崗失業人員和農民工、新型職業農民這些群體，如何實施這種分類的教育教學管理？如何確保這次是質量型的擴招？

怎麼做到這一點，國家提出來還是三句話，一是標準不降，二是模式多元，三是學制靈活。

所謂標準不降，就是抓好三個落實。一是落實立德樹人根本任務，要堅持德技並修，德智體美勞全面發展的方針。二是落實職業教育國家教學標準，統一培養標準和學歷證書，嚴把培養質量關。三是落實多元參與的質量評價機制，完善職業教育質量評價體系，綜合評價學習者的職業道德和技能水平。

因此，對「學制靈活」絕不能片面、孤立地理解，必須要全面、系統地解讀。

國家要求學習形式可以彈性，但「標準不降」，否則「全日制」的含金量體現在哪裡呢？

具體怎麼實施，各個省均有各自辦法。

比如山東省將參加高職擴招的人員分為A、B、C三類：

A類：高中階段學校（含普通高中、職業高中、職業中專、普通中專、成人中專、技工學校）應屆畢業生；

B類：退役軍人；

C類：下崗失業人員、農民工、農民、在崗職工等

針對三類生源特點，山東分類制訂人才培養方案，確保總學時不低於國家規定的2500學時，其中公共基礎課程學時不少於總學時的1/4，實踐性教學學時原則上佔總學時數50%以上。

實行學分制的，一般在160學分左右（根據學校、專業不同，有所區別）。包括必修學分和選修學分，一般以16—18學時計為1個學分。

對錄取的A類學生，與通過普通高考入學的高中階段學生一同培養。

對錄取的B類、C類學生，可單獨編班，也可混合編班，實行學年全日制和分段全日制相結合的彈性學制、彈性學期、彈性學時，學業年限既可2-3年，也可放寬至3-6年。

總之，選擇「彈性學制」的學習形式，必須要滿足國家和省關於高等教育總學時、總學分的要求，做到課程不少、學時不減、標準不降、質量不低。

高職擴招，取得的是全日制學歷，不是成人高考、自考、網絡大學、國開的非全日制學歷。

要畢業必須要完成總學時（總學分），而這種學時的取得不可能像成人教育那樣，只靠簡單掛個學籍，不上課、不考試就能完成。

比如江蘇規定，要加強學習過程考核，加大過程考核成績在課程總成績中的比重，嚴格考試紀律，嚴把畢業出口關。

山東對高職擴招入校考生的考核評價，嚴格執行全日制高職院校公共基礎課程和專業課程標準，將平時學習、參加學習討論、作業情況等納入考核，加大技能考核權重，特別強調考試均採用集中考試方式。對超過最長修學年限尚未達到畢業要求的，可以頒發肄業證或結業證。

因此，不管是採取什麼形式的彈性學制，都會有總學時、總學分的要求。

當然學時學分的取得，可以實訓也可以理論；理論課可以線上，也可以線下。

也許實訓課、網上課可以不到校，但一般情況下，國家和省都要求線下教學達到一定的學時規定的，比如山東對B類、C類學生每學年集中學習時間不少於400學時。

至少一個學期也要集中安排幾次授課，可以送教上門、可以周末上課，也可以集中上課，具體看各省政策規定和督導力度，看各個高校的教學安排。

而且，目前各個省的政策重心還是放在如何把社會人員招進來，對招進來後的培養如何確保質量，只是提出了一些原則性規定，還沒有細化措施。如果等到政策重心轉到抓教學質量上來時，各方面的要求只會更嚴格一些。

即便是目前階段，有的省已經開始嚴抓教學質量管控。比如安徽針對第一批高職擴招的學生，集中開展「開學第一課」活動，要求學校主要領導親自為本校師生講授開學第一課，還要通過德育課、班會、校園體驗等形式，對學生開展入學適應教育、專業導航教育、心理健康教育、安全穩定教育，尤其要加強校紀校規教育。

教育廳專門發文，學校主要領導要上課，要求很高，內容很多，還要一周時間，不來上學行嗎？如果輕信宣傳，交了報名費，指望機構派人給你上課嗎？這只是開始，後面還有至少3年呢。你告訴我，這種情況，學籍怎麼個掛法？

但不可否認的是，高等教育「掛學籍」的現象不是個例，在一些地區、一些高校、部分專業上可能規模不小。因此，很多考生認為普通高考進去的都可以掛學籍，高職擴招彈性學制的更是可以掛學籍。

這裡要提醒各位報考高職擴招的考生，一是存在的未必是合理的，國家教育教學質量管控措施上來，不合理的做法也一定會被叫停。

二是有機構會利用高職擴招後續政策未明確和考生的這種僥倖心理，誇大其辭，甚至承諾不用考試、不用上課，交納高額費用的說法，尤其值得警惕。

三是建議考生妥善處理工作學習矛盾，選擇最適合自己的「彈性學制」的學習方式。

國家高職擴招政策專門針對工作人員，允許彈性學制，也能獲得全日制學歷，本身就是重大政策福利，但彈性學制也是要有教學質量標準和要求的。

如果工作繁忙，建議儘量選擇線上線下教學、走讀居多甚至純網課教學模式，報名時可以多打招生院校的官方電話進行諮詢和求證。

但是無論報考什麼院校，每學年需要到學校的次數一定要有。部分公辦院校強制要求每學期在校1-2周不等，而且期末需要考試，這是最基本的要求。

如果有人告訴你，連這些底線都不用遵守，就可以在家坐等三年後取得全日制學歷證書，要麼是不實宣傳，要麼是別有用心，至少是誇大其辭，切不能信以為真。