威尼斯的小艇讀後感

2023-07-24 21:54:31

篇一：《威尼斯的小艇》讀後感

　　我讀了《威尼斯的小艇》後，我知道威尼斯是水上城市，他們都用小艇當交通工具，船夫的駕駛技術特別好。

　　他操縱自如，毫不手忙腳亂，商人們帶著貨物，走下小艇做生意，青年婦女在小艇裡高聲談笑，孩子由保姆帶著，到郊外呼吸新鮮空氣，老人們去教堂作禱告，半夜，一群人擁出，走向各自的小船，回家了，古老的威尼斯又入睡了。

　　
篇二：《威尼斯的小艇》讀後感

　　哈哈，馬上就要學完語文書上的全部課文！這不，今天學習了26課《威尼斯的小艇》這篇課文，讓我又知道了一種交通工具！

　　課文主要講了：小艇是威尼斯主要的交通工具，又介紹了小艇獨特的結構特點，接著寫了船夫的駕駛技術，最後詳細的介紹了小艇與人們的日常生活息息相關。

　　讀後我知道了船夫的駕駛技術特別好，無論怎麼擁擠，他總能左拐右拐地擠過去，遇到極窄的地方，他不但不會手忙腳亂，還能速度非常快，有時還能作急轉彎。尤其是「兩邊的建築飛一般地往後倒退」，這句話就足以表達了「快」這個字。

　　小知識：「威尼斯」是義大利的一座古城，位於歐洲亞得裡亞海濱，周圍被海洋環繞，有「水城」「百島城」之稱。「小艇」就是輕快的小船。

　　這就是我的讀後感。

篇三：威尼斯的小艇讀後感

　　讀了《威尼斯的小艇》後，我知道了小艇是威尼斯人重要的交通工具，必不可少。

　　這篇課文通過寫船夫的駕駛技術特別好、以及威尼斯人與小艇的關係密切，寫小艇是威尼斯人必不可少的交通工具。

　　我也想去威尼斯，坐著小艇，吹吹海風，感覺爽極了，棒極了，舒服極了！坐在上面煩惱就拋到了九霄雲外，再也不見了！我也真羨慕威尼斯人啊！每天都能乘坐著小艇，到哪兒都行，上學、上班、去看電影、去逛街等等都行。

　　這座水上城市真不是徒有虛名啊！

　　一定有非常多的人都想去威尼斯，都想乘坐威尼斯的小艇去逛街、買菜、上學，去做任何的事情，真是很有情趣啊！

　　威尼斯，我也好想去呀！

篇四：威尼斯的小艇讀後感

　　這個故事寫的是威尼斯小艇的樣子、船夫的駕駛技術以及這個小艇在威尼斯裡的作用，表現更展示了威尼斯這座世界著名的水上城市特有的風光。

　　這個故事說的是威尼斯的水上風景的特點。
　　

篇五：威尼斯的小艇讀後感       宗海江

　　今年暑假觀看了王老師執教的《威尼斯的小艇》視頻後細細品味，王老師這節課的教學流程，有很多值得學習的地方。

　　一、教學過程圍繞教學目標設計，科學合理

　　教學目標是課堂教學的出發點和歸宿。王老師把本課的教學目標定位在以下四個方面：一是能正確認讀本課生字新詞。聯繫上下文理解由生字組成的詞語「 船艄、縱橫交叉、操縱自如」。二是正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀外形、船夫等內容。三是了解威尼斯獨特的風情、小艇的特點及它同威尼斯的關係。四是領會作者抓住特點來描寫的表達方法，體會作者的表達效果。充分體現了因學定教的設計理念。前兩個目標是常規目標，第三、四個目標需從閱讀中獲得，所以王老師在她的過程設計突出了讓學生學習「抓住關鍵詞句，揣摩領悟作者的表達方法」。所以這四個目標設計的非常合理。

　　二、教學思路層次分明，脈絡清晰，注重能力的培養

　　王老師的課堂教學主要由五大環節組成：1。多元導入；2。初讀課文，整體感知；3。 精讀課文，實踐方法；4。 拓展知識，積澱素養；5、生談收穫，小結課堂。整堂課各個環節環環相扣，過渡自然，時間分配合理，密度適中。遵循了語文閱讀教學的基本規律，符合教學內容特點，並充分考慮了學生的認知水平和已有的學習經驗，符合學生實際。

　　這節課王老師設計的教學流程，每一環節，圍繞目標，簡約而不簡單，節節相扣，層層遞進、深入，過渡自然，時間分配合理，課堂結構嚴謹，突出了重點，突破了難點，充分發揮了學生的主體地位。中高年級閱讀教學的流程設計要服務於教學目標，集中體現語文課程目標的實現，引領小學語文教學由學課文向學語文轉變，王崧舟老師為我們做了美麗「轉身」的示範。