做最好的班主任讀後感
2023-06-22 07:12:53
篇一:《做最好的班主任》讀後感 周慶明
這個暑假，我有幸拜讀了李鎮西老師的《做最好的班主任》。書中，一個個閃爍著教育智慧的教學案例讓我受益匪淺，也刷新了很多我的教育教學觀念。其中一條讓我記憶尤為深刻，也將成為我今後教學和管理班級的主體原則。
李老師認為，教育需要愛，教育需要智慧。乍一看，這是個平常得不能再平常的話，但是仔細思考，我們在管理班級的過程中真正能把它做好是非常不容易的。這裡的愛是指我們給了學生什麼樣的愛，這樣的愛有多少，這些愛是通過什麼方式給學生的，而最終學生又感受到了多少。其實，真正的愛應該是指最終學生所感受到的那部分。
在平日的工作中，有時候老師們的出發點是好的，但是卻忽略了這個過程中帶給孩子們的感受。總以為只要出發點是好的，方式粗暴一點也是合理的。看了李老師的著作，我才知道，以前的想法是多麼的錯誤。我們每個人都是平等的，孩子們雖然年幼，但是在人格上絲毫不低於任何一個成年人。如果我們教育孩子時，雖然把正確的觀念給了他們，卻使用的是錯誤的方式，那麼，無疑這種教育是失敗的。榜樣的力量是無窮的，也可能是負面的。這種錯誤的方式甚至會影響孩子們以後的為人處事的方式方法。
記得有一次，我們班一個叫夏吉祥的學生因為屢次不寫作業又被叫到了辦公室。我當時火冒三丈，長久以來壓制的耐心終於消耗殆盡，狠狠地批評了他一頓。我數落完了以後，他蔫蔫兒地回班級上課去了。我以為這件事情就這麼過去了。但是在他的周記中，卻深刻而又詳細地訴說了他當時的內心感受。原來，他是那麼渴望被尊重，那麼渴望被認同。這件事情讓我震撼！後來，我和他進行了幾次平心靜氣的談話，同時又在適當的機會給予了他幾次表揚。慢慢他不再拖拉作業，上課
的狀態也有了改善。這時我才明白，「良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒」，學生幼小的心靈需要我們溫柔的愛來呵護。
李老師的書還有很多精髓值得我在以後的工作中慢慢實踐，慢慢咀嚼品味。我期待著自己在管理班級的過程中有著提升和進步。
篇二：做最好的班主任讀後感
當魏主任把李鎮西的《做最好的班主任》交到我手上時，我第一印象就是，做最好的班主任，不是一件簡單的事情啊！李鎮西是全國有名的教育專家，他的經驗一定讓我收穫很多的！看了之後，留給我印象最深的是：平等只能在平等中培養——今天的教師如何對待學生，明天的學生就會如何去對待他人。
教育不僅僅給學生以生活技能與生存智慧，還應該給學生以人之為人的精神世界，而人的所有「精神」都必須以人性為最基本的底線——學校教育最重要的工作就是保持孩子善良和富於幻想的天性，這對於一個人是否擁有終身幸福的精神生活是至關重要的。
教育不僅僅給學生以生活技能與生存智慧，還應該給學生以人之為人的精神世界，而人的所有「精神」都必須以人性為最基本的底線——學校教育最重要的工作就是保持孩子善良和富於幻想的天性，這對於一個人是否擁有終身幸福的精神生活是至關重要的。
一、奉獻之心：「不要你的金，不要你的銀，只要你的心」
「最重要的教育是『給的教育』，教小孩拿出小小的力量來為社會服務
二、理解之心：」我們要懂得兒童「
教師要儘量使自己具備」學生的心靈「——用」學生的大腦「去思考，用」學生的眼光「去看待，用」學生的情感「去體驗，用」學生的興趣「去愛好！
」你這糊塗的先生！你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裡有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可要等到坐火輪，點電燈，學微積分，才認得他們是你當年的小學生？「
」真教育是心心相印的活動「（2）
三、平等之心：」拜小孩為老師「
愛學生，就必須善於走進學生的情感世界。而要走進學生的情感世界，首先就必須把自己當作學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。
以感情贏得感情，以心靈感受心靈。
四、責任之心：」創造出值得自己崇拜的學生「
在教師素質的諸多因素中，對學生的奉獻之心、理解之心、平等之心、責任之心等教師」非智力因素「是第一位的。還是那句老話，沒有對學生發自內心的愛，就沒有任何真正的教育。
如何做最好的班主任，李鎮西為我們解密，愛心、善心、仁心、平等之心，做事有心，才能做最好的自己，最好的教師，做好的班主任。
篇三：做最好的班主任讀後感 遊大興
初看到這個題目，我有點疑惑，」為什麼我們必須會變小孩子，才配做小孩子的先生？「當我看完全文，我不由得對此觀點開始信服起來。
一、我們班主任必須具有兒童般的情感。由於成人和小孩子的特點不同，所以，有些在成人看起來是不可理解的感情，在兒童看來卻是非常自然的。他們會因為同學的一句不公平的話而悶悶不樂，也會因為別人無意的碰撞而氣憤不已。當然他們也會因為別人的一句讚美、老師一個鼓勵的眼神而興奮不已，也會隨著同學的一句」對不起「而立刻不計前嫌，化敵為友。班主任要是不具備兒童般的情感，對學生的」這麼點芝麻大的官事「就不能很好的處理。別看事小，卻足以左右孩子一天的情緒，甚至更久。就算強制處理了處理了，學生也不會信服。
二、我們班主任必須具有兒童般的興趣。多一種與學生共同的興趣愛好，你便多了多了一條通往學生心靈深處的途徑。當學生發現老師帶他們去郊遊並不僅僅是為了滿足學生們的願望，而更多的是出於老師自己的興趣時，他們會不知不覺的把老師當做朋友。在與學生嬉笑遊戲時，老師越是忘掉自己的」尊嚴「，學生越會對老師油然而生情切之情——而這正是教育成功的起點。這點我從大課間和女生們一起要呼啦卷、跳繩，和男生一起打籃球可以證明。這個時候孩子們都願意和我親近，也願意和我說一些，他們平常不會和我說的話。
三、我們班主任必須具有兒童般的思維。我們常說要理解學生，但有時學生的言行，站在教師的角度看，是很難理解的。在這種情況下，只要我們站在學生的角度考慮一下，就很容易理解了。孩子們總是懷著善良而美好的動機去做事，渴望得到別人的讚揚、尋求心理滿足。但是，他們生理心理髮育還不成熟，考慮事情欠周到，常常把好事做成了壞事，這是很自然的。這些動機好效果壞的蠢事就是」可愛的缺點「， 我們班主任必須具有童心，只有學會」兒童思維「，才能夠發現學生缺點中的可愛之處，甚至智慧之處。
我們班主任必須具有兒童般的純真。童心，意味著純樸、真誠、自然、率直，而這些也正是人民教師，特別是中小學教師應具備的品質。作為社會人，教師也許會有幾幅面孔，但面對學生，教育者只能有唯一的面孔：誠實！須知真誠只能以真誠來喚起，正直只能以正直來鑄造。作為為人是表的教師，特別是班主任，我們呈現在學生面前的必須是好的一面。
陶行知曾有一段感人的話：」您不可輕視小孩子的感情！他給您一塊糖吃，是具有汽車大王捐助一萬元的感慨。他做了一個紙鳶飛不上去，是有齊柏林飛船造不成功一樣的躊躇。他失手打破了一個泥娃娃，是有一個寡婦死了獨生子那麼悲哀。……「陶行知先生對兒童心靈世界竟有如此細膩的感受和深刻的理解，我們不得不折服。我們班主任如果不具備童心，不會用孩子的眼光去觀察，用孩子的耳朵去傾聽，用孩子的大腦去思考，用孩子的情感去熱愛，我們就不會發現孩子的喜怒哀樂皆因小事而起，就不會正確的處理孩子之間的一些小摩擦。所以，我們必須會變小孩子，才配做小孩子的先生。
篇四：《做最好的班主任》讀後感
最近兩個月，有幸拜讀了李鎮西老師的《做最好的班主任》，好久都沒有愛不釋手的感覺了，但是，讀這本書的時候，我卻實實在在地感受到了什麼叫愛不釋手！
在這本書中，我感受最深的是李老師的耐心！他在班主任應具有的素養裡提到了童心、愛心、責任心。但我覺得，這一切，都源於他對學生的耐心，對學生不厭其煩的教誨，對學生的錯誤一次又一次的諒解。這在我們這些年輕的班主任身上，是很難得的。他在」培養優等生，轉化後進生「一文裡，寫到了從頹唐走向優秀的凌飛同學。面對一次又一次犯錯的凌飛，李鎮西老師一次又一次選擇原諒，一次又一次找凌飛談心，最後甚至用書信交流。他的這一系列的言行，終於感化了凌飛，讓凌飛同學終於成為了一名優秀的學生！不敢想像，我遇到這樣的學生，是否會有相同的耐心。
想跟各位講述我工作中的一個事例。2011年12月8日，高二學生進行學業水平測試的計算機上機考試。考試過程中，我發現有一些女同學心理素質特別不好，遇到問題時，不去積極的想辦法，而是在那裡面紅耳赤，用手捂著臉，毫無鬥志。看到這些情況，我心裡非常生氣，這麼一個小小的上機考試都應付不了，將來怎麼面對高考？考試結束後，我對全班同學進行一次總結，語氣生硬，情緒激動。這時候，班級裡的王波同學忽然大聲說道，」你不就是在說我嗎，我不就是沒考好嗎，幹嘛這麼說我呀？「我被這突然的聲音驚呆了，但很快我就開始」施展「我作為班主任的權威，」你以為你是誰？我稀罕說你，我點你名字了嗎？老師平時怎麼對你，你為什麼跟老師頂嘴？「王波同學哭得更厲害了，我情緒激動到極點，心跳加速，渾身發抖。記不清訓斥了多長時間，只是知道王波不支聲了。後來，我走出教室，王波也跟了出來，她得向老師承認錯誤。但是，孩子真的錯了嗎？在這種情況下，學生需要的是耐心的撫慰，而不是無端地訓斥。在《做最好的班主任》這本書中，我看不到任何李老師這樣訓斥學生的話語。所以，李鎮西老師是我最好的老師！
作為一名班主任老師，我們會遇到形形色色的學生，這中間有聽話的，有搗蛋的，有成績優秀的，有犯了錯誤屢教不改的。學生犯了三次錯誤之後，我們可能會選擇放棄。也許就是這輕易的放棄，導致了一些同學徹底地走向墮落。所以，我們不要輕言放棄！
在書中，李老師還談到了」做一個善於傾聽的朋友「。只有耐心地傾聽，才能贏得孩子的信任。
是啊，我們既是孩子的老師，我們也要做孩子的朋友，要讓孩子信任我們，那我們首先要做的就是善於傾聽孩子的故事。
班級裡有一個男同學叫高順啟，高一的時候成績還不錯，後來漸漸地成績就有所下降。高二的時候突然說要轉理科班。我同意了。可是，到了理科班不到半個月，又來哭哭啼啼地找我，要轉回來。我說，你一個男同學，不能這麼不定性，做事要有主見。後來經過一番思考，他還是決定回到我們班。高二下學期開學，他沒有來，同學說他不想念了。我就給他打去電話。一番反覆之後，他又決定來上學。這幾天，他又沒來上學，給他打電話，手機關機。據同學跟我說，他又決定不念書了。後來，我用手機飛信和他聊了一下。原來，高順啟是因為家庭負擔太重，他爸爸得了晚期B肝，媽媽是公交車司機，工作很辛苦，他不想再拖累家庭，所以決定不念了。他能和我說心裡話，我很感動。這是一個非常不善言談的男孩子，脾氣還有點倔。我不知道他經過多長時間的思想鬥爭，才把心裡話告訴我。我跟他談了對未來的想法。向他推薦了適合的專業，我真的希望不念高中的他真的可以撐起他的家庭！
李老師還教了我們一個非常實用的方法，用」法制「取代」人治「，即所謂的」班規「。班規面前，人人平等。我的班級也實行了班規管理。班級一切都會井然有序。衛生、紀律、學習各方面都有專人負責。每一項都有嚴格的加分和減分制度。學生積極性完全被激發出來。當然，也有一些學生寵辱不驚，那就得另加對待了。
作為一名班主任，我們應該時刻保持樂觀的心態。的確，一個人的心態很重要，他決定了你今後的生活方向。心態不好，任何努力都是徒勞。當教師」苦「，當班主任更」苦「，這是不言而喻的。我們整天圍著學生轉，從早自習抓學生遲到，到催促學生穿校服，從檢查班級衛生到眼操間操，從課堂紀律到各科學生作業，除此之外，還要面對隨時隨地可能發生的」突發事件「，如此工作的確比一般的科任老師要苦。但是，明代學者章溢早就說過：」樂與苦，相為倚伏者也，人知樂之為樂，不知苦之為樂。「
與學生朝夕相伴之際，師生感情更為濃厚；與學生促膝談心之時，師生心靈更加貼近，我們從事的不僅是太陽底下最高尚的職業，而且也是地球上最幸福的事業！我們在談論居裡夫婦的時候，往往用」堅忍不拔「」犧牲精神「」嘔心瀝血「等詞語來讚美他們。其實，這種讚美並沒有真正理解科學家的情懷，照世俗的眼觀看，他們的確是做出了一種犧牲，但這種犧牲在居裡夫婦那裡是一種享受，是一種幸福，更是一種陶醉！只有把職業當作享受的人，才可能心甘情願地廢寢忘食，堅持不懈。那是一種享受工作的痴迷狀態。我們各位班主任老師，如果能夠以享受職業的態度對待我們的工作，我們也一定會是幸福的！所以，親愛的班主任老師們，我們無論工作有多累，多苦，多委屈，我們都應該有樂觀的積極的心態。
李鎮西老師的《做最好的班主任》一書，是我工作中的指南針，指引著我前進的方向。我會一直努力，努力做最好的班主任！
篇五：《做最好的班主任》讀後感 鄺豔紅
看了《做最好的班主任》這本書，雖然書中的一些事例不太適合小學低年級的班級管理，但對於從師範一畢業出來就當班主任的我來說是還是非常認同書中的一些觀點。
在書中」班主任的幸福源於何處「一文中提到的做班主任」贏得尊嚴「。一個班主任，得到學生和家長的信賴，是一種尊嚴；班上得了流動紅旗，這是一種成功，一是一種尊嚴；他的班級獲得了優秀班級，他也覺得有尊嚴；他發表文章了或者出版專著了，更是覺得有尊嚴。這種尊嚴就是幸福的來源。贏得尊嚴，獲得家長、學生的尊重，這是一件多麼值得驕傲的事情。當聽到家長熱情地與自己打招呼，向自己詢問孩子在學校的表現，與自己益友一般交談教育孩子的心得時，幸福感油然而生。當班上的孩子們事無大小都喜歡圍在自己的身邊與自己交流感想時。生活中遇到的有趣的事情，第一時間與自己分享時，自己對他們的要求都一如既往地遵循時。這就是當班主任的驕傲，當班主任的幸福。就如李鎮西老師書中字裡行間中提到的當自己還是默默無聞的年輕班主任的時候，那時不但沒有什麼名，反而還因為經常犯錯誤二挨批評，工資也不高，可是我照樣和我的孩子們穿行在細雨濛濛的原始森林。照樣細心觀察研究班上的事情，從中獲得一種非名非利的幸福感。
