美麗的教育讀後感
2023-06-22 07:00:17 2
篇一：《美麗的教育》讀後感
教師的魅力來自人格，以前我只是粗略的了解這句話，現在讀完孫蒲遠老師《美麗的教育》這本書，我對這句話的理解更加深刻了。
有這樣一句話給我留下了深刻的印象：智者樂水，仁者樂山，各有所好。山水本是自然，就教師而言，有善於發現美的眼睛，有賞心悅目的心情至關重要。即使山不是很峻拔，也用悅納的心態去欣賞，即使水不是很清醇，也用發展的眼光去讚美，則是「山水」之大幸也。孫蒲遠老師的學生是幸運的，他們找到了一位好老師，孫老師用心發現著每一個人的閃光點。
愛在這本書裡體現的尤為深刻，教會我們如何去愛，怎樣才能做到真正去愛學生？
尊重，是愛的起點。尊重是人的高層次的心理需要。這不僅是成年人的心理需要，也是孩子的心理需要。而成年人往往忽略了孩子這一不亞於穿衣吃飯，甚至比穿衣吃飯還重要的需要。從小被尊重的人，有很強的自尊心、自信心，容易形成完善的人格，或者說孩子會自己努力用完善的人格來維護自己做人的尊嚴。被人尊重的孩子也會去尊重別人，如果我們所有的孩子都是這樣，那麼我們整個民族的自尊感就會提高。所以我們要學會尊重孩子，不要一味的重視孩子的成績如何，要給孩子真正的關心，從孩子的角度考慮問題。
愛，是沒有疆界的。愛要寬容。寬容不同於縱容。寬容的前提是理解。教育家蘇霍姆林斯基認為：「寬恕能觸及兒童自尊心的最敏感的角落，使兒童心靈中產生要改正錯誤的意志力。」當然老師對學生的寬容絕對不是對學無原則的遷就和讓
步，它是以學生認識錯誤為前提的。氣是孩子的特點，是正常現象，犯錯誤是難免的，你不可能限制他，你要從他的淘氣中找尋身上閃光的地方，用欣賞的眼光看待孩子的淘氣，給孩子一個寬鬆的空間，給孩子一個溫暖的懷抱。
《美麗的教育》使我明白了許多。教師的魅力來自人格，來自我們對學生無限的愛。我們要保持一個平和的心態對待教師這個職業，以欣賞的角度來觀察每位孩子，愛無處不在，讓我遊走在愛的海洋吧！
篇二：《美麗的教育》讀後感
當我拿到這本書的時候真沒感覺，只得順手翻翻看。但一看，我被書中的內容深深地吸引住了。導讀是如此精彩；插圖同樣精緻；是的，做重要的事情永遠是有時間的。在這裡我引用孫雲曉老師的開場白。讀這本書既使花去我大量的時間，也是值得的。因為這本書確實不錯。
我從事班主任工作儘管只有8年，要問這些年我最大的感受是什麼，我會毫不猶豫地說，工作太繁雜了，班主任記錄本記儘管作樂一些刪減，但仍滿滿的，即使這樣，還是有很多意想不到的事情，從早到晚總是忙忙碌碌。我讀了了這本書，就像黑夜裡的一盞明燈，給我指出了前進的方向，我不再迷茫，我不再困惑，一個個生動鮮活生動的例子，似曾相識，孫老師是那麼耐心細緻的，不厭其煩的充滿奈心的去處理去對待，他時時刻刻用他那平凡而偉大的愛心去溫暖著每一位孩子。孫老師之所以具有高尚的人格和對學生具有非凡的魔力，是來自於他對自己事業的真誠的愛。正如孫老師說：「班主任在小學生心目中的地位是至高無上的，孩子對自己的班主任簡直到了崇拜的程度。小學班主任對自己的學生影響非常大，班主任提倡的東西將會釀成這個班的班風，辦主任常說的話將成為這個班的座右銘，班主任的好惡將會成為這個班學生的是非標準，班主任的言談舉止對學生性格氣質的形成都起著舉足輕重的作用。」而我在以前對這些卻很少重視，總覺得小孩子哪知道這麼多，可以說從來就沒有真正的蹲下身來和孩子們好好溝通過。讀了孫老師的書，我才突然醒悟，教育孩子不是光靠老師尊嚴，師生關係的融洽，關鍵在老師，教師要千方百計營造一種和諧寬鬆的氛圍，這樣孩子才願意接近你，也願意把自己的想法告訴你，這不僅需要熱情和堅忍不拔的精神，更需要師生間的心靈溝通。到今天，我才從孫老師的身上找到了作為一名班主任，首先要具備什麼，要有一顆可貴的童心，我們只有變成孩子，才能懂得孩子，理解孩子，教育孩子。我們應該「俯視」孩子，才能做到尊重孩子的情感。
老師愛學生，學生感到幸福，老師也會感到幸福；同樣，老師也得到了學生最真摯的愛。這就是所有班主任的幸福，這樣的教育也是最為美麗的教育。
篇三：《美麗的教育》讀後感
寒假匆匆而過，在忙忙碌碌的寒假裡我還是抽時間讀完了《美麗的教育》這本書。孫蒲遠，一個讓我們聽來親切——溫暖，又不禁生出幾分敬畏的名字。相信大家對孫老師都不陌生，孫蒲遠老師融43年的心血與智慧於一爐，譜寫了栩栩如生而又紛繁多樣的兒童生活，展現著愛的力量，教育因愛而美麗，我從這本書裡受益匪淺。
愛是關注：
很多時候，很多的老師都懂得應該愛孩子，可是應該怎樣去愛，為什麼去愛？老師們就會有些茫然！孫老師在「愛學生」是什麼意思一文中說道：「老師愛學生主要是對學生誠心誠意的『關注』。你要細心發現他的閃光點，認可他的努力，鼓勵他的點點滴滴的進步，理解他的苦衷和需求，關心他的生活和學習，幫助他解決生活和學習中的困難。充分發揮他的特長。讓每個孩子都抬起頭走路。」多麼樸實的語言啊，愛的是多麼的具體，所以學生們都能感受到孫老師的愛，學生能夠被這樣的愛點燃希望，積極向上。
愛是尊重：
尊重更是愛的起點。孫老師在書中寫道：從小被人尊重的人，就會有很強的自尊心——自信心，容易形成完善的人格，或者說孩子會自己努力用完善的人格來維護自己做人的尊嚴。而我們往往只重視孩子的學習成績怎麼樣，一味的希望孩子能聽成年人的話，而忽視孩子的需求，不考慮孩子在想什麼，不體諒孩子的處境，不顧及孩子的自尊心，只憑想像去教育孩子。一旦孩子的行為出乎我們的意料，我們就批評或者來懲罰，這樣師生關係就很難融洽。孫老師告訴我們「懲罰是教育失敗的根源」，懲罰的結果會讓學習吃力的孩子更加自卑，讓常常出現問題的孩子更加自暴自棄，那麼，當孩子犯了錯誤的時候不許批評嗎？不是！沒有批評就等放縱孩子的不良行為，但批評的時候，一定要講清其危害，告訴孩子這樣做為什麼不可以，這樣做對別人——對集體有什麼不好，從他內心感受到自己錯誤的嚴重性，這也就起到了教育的目的了。
愛，是沒有疆界的
我們要寬容——理解每一位學生。寬容理解他們所做得每一件事情。愛她們就要愛他們的一切，要有欣賞的眼光看待孩子，這時我們的工作就會變得主動和輕鬆起來，甚至還可以從中得到很大樂趣。孫老師教給我們很多愛的方法，給膽小而又出錯的孩子一句安慰；給知道自己錯了的孩子臺階下；用顯微鏡找淘氣包的有點；給矯情的學生一個存在的空間……這些都是我們值得學習的。
這本書雖然是一本寫給年輕班主任的工作指南，而書的內容值得每位老師，甚至是家長認真的閱讀，我相信我在工作中遇到的難題都可以從書中得到孫老師的錦囊妙計，做孫老師的學生是幸運的，作為一名老師能夠從《美麗的教育》中領悟教育的真諦，我也是幸運的。
篇四：《美麗的教育》讀後感
暑期中，我們的郭校長為了促進我們班主任的專業成長，提高我們的教育學生的藝術為我們學校的每位班主任配備了孫蒲遠老師寫的《美麗的教育》一書，要求假期看完，並寫出不少於一萬字的讀書筆記，於是我就細細地品味了這本書，這本書不但適合年輕的班主任看，更適合所有的教師看，這本書與其他教育書籍有所不同，她用一個個鮮活的事例來呈現師生的現實生活，與我們的教育實踐更為貼近，看了這本書讓我受益匪淺。
初拿到這本書，我就被書名吸引了。「美麗的——教育」，聽起來很詩意。在我的感覺中，教育是一項繁瑣而又艱巨的工作，有的是困難、辛苦、憂心、複雜，何來美麗？懷著好奇、疑惑的心情我看完了這本書。合上書後眼界、心境豁然開朗，教育，我們從事的教育工作換一個角度思考是多麼的美麗，我們教師從事的的確是太陽下最光輝的職業，我們的班主任工作的確是一門藝術。
孫老師能夠站在高處看教育，談教育，教育在她的眼裡是關愛，是理解、是尊重，她用自己的人格來培養學生的人格，用自己的靈魂來塑造學生的靈魂。在教育這片熱土中，她是個畫家，正在把一張張白紙描繪成一幅幅美麗的畫；她是個音樂家，正在把一個個音符組合成一支支動聽的歌；她是個建築家，正在把一木一石疊壘成一座座高大的房。她的心靈是美麗的，她所看到的事物是美麗的，因此，她所從事的事業自然就是美麗的了。
書中內容以問題的形式呈現，表面上看是寫有關班主任的工作藝術，但與常規教學工作有著千絲萬縷的聯繫，所以說這本書不但適合班主任閱讀，更適合所有的教師閱讀，它是一本提升教師專業成長的好教材。這本書共分為八章，設計到了近200個班主任工作可能遇到或無法解決的問題。它全面介紹了班級工作的各個方面：從學生的坐姿到聽課，從學生生病到與家長溝通，從課間到課堂，從隊會到學生創造，從孩子淘氣到愛每一個學生，從教師管理班級到教科研……讀完這本書的第一感受是只有用愛心才能塑造靈魂，只有心中有愛才能談教育。
愛，體現在教育上就是師愛。縱觀全文，至始至終全憑一個「愛」字貫穿。孫老師愛自己的工作崗位，她認為和孩子們交往可以淨化靈魂，完善自我，不斷進取，永葆青春的活力，最能體現自身的人生價值，因此，她以愛引航，駛入學生廣闊的心海中，濺起一朵又一朵美麗的浪花。我想這一點，就是許多平凡教師與孫老師的區別了，航行的線路如果在一開始就錯，那麼如何能在理想的大海中暢遊呢？許多教師常說自己熱愛教育事業，熱愛工作崗位，可是你看看在實際工作中又是怎樣的一番景象呢：每天面無表情地進行著常規教學工作，不停地埋怨著待遇低獎金少，領導偏心，好處總輪不到自己，學生笨不聽話，作業多難批改，活動多難應付……就從不捫心自問：為什麼選擇教育事業？怎樣去做才算是在打拚一項事業？航燈不明，方向迷失。孫老師愛自己的學生，對學生一視同仁，她真真切切地做到了：對學生誠心誠意地關注，細心發現他的閃光點，認可他的努力，鼓勵他的點點滴滴的進步，理解他的苦衷和需求，關心他的生活和學習，幫助他解決生活和學習中的困難，充分發揮他的特長，讓每位學生都能抬頭走路。多麼細心、體貼入微的愛呀。她還說，愛學生不是一種工作形式和方法，而是師德的根本和實質，老師對學生的愛是一種巨大的能源，它是學生積極向上的動力，它是點燃學生心靈火花的燃料，也是後進生能夠進步的希望。孫老師的學生沐浴在她的師愛中，健健康康地成長著。想想我們周圍，有多少老師對學生有發自內心的愛？有洋溢在臉上的愛？有體現在舉手投足中的愛？有融合在溫言柔語間的愛？學生犯錯誤——體罰！學生做錯題——斥責！學生不聽講——挖苦！學生不講衛生——嫌髒！學生不愛勞動——嫌懶！學生不愛學習——嫌笨！學生問多幾句——嫌煩！……總之，都是學生的錯！師愛何在？教育何在？有人說，愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。那麼，孫老師是神囉？我不同意這一論調。固然，這句話強調的是一種奉獻精神，但我認為這種奉獻精神的理解是狹隘的。我們的教育對象是孩子，那麼，當你面對著一張張純真燦爛無邪的臉，難道一點都不為所感不為所動嗎？我們在一片相對純淨的天空下從事工作，在這裡，心靈也會被蒙上一層厚厚的塵嗎？否則，怎會說愛別人孩子何其難？正因為我們是人，有著七請六欲才會被情所感為情所動，神有感情嗎？所以呀，懂得愛的人才是人，懂得愛的老師才是好老師。孫老師為我們做了個師愛的榜樣，我們只需要追隨孫老師的腳步，將自己的愛心播撒在教育這片熱土上。
正如孫蒲遠老師在書中所說「寬容與賞識讓教育更美麗，愛心與智慧讓教育走得更遠。」我堅信： 只要我們播撒愛心，就能鑄造美好的心靈，我們的教育就是美麗的、鮮活的。
篇五：《美麗的教育》讀後感
讀完了《美麗的教育》後給我的第一感觸，那就是——愛。美麗的教育文字雖然簡單樸實，所描寫的也是極為平凡的人物，但是，其中流露出人與人之間的真摯情感，會讓人感動不已。
說到班主任工作經驗，我應該最沒有資格，我從事班主任工作僅僅三月有餘，要問這段時間我最大的感受是什麼，我會毫不猶豫地說：雜、亂、煩！從早到晚總是忙忙碌碌，晚上拖著疲憊的身體回家，清點一天的工作，卻覺得一無所獲，班上有幾個孩子太調皮，管都管不住，怎麼辦？班上的後進生成績太差，每次小練習都只能給我個位數的成績，怎麼辦？有些孩子太懶，不按時完成作業、作業不認真、字跡馬虎，默寫都默不及格，怎麼辦……無數「頭疼的事兒」把我的思維五花大綁，急得我喘不過氣！這麼麻煩的工作，難道僅僅靠一個「愛」字就可以解決，一開始我不相信，我覺得學生不聽話就要批評，懲罰，實踐證明自己的這種思想並不完全正確，有時候會適得其反，現在我也試著多鼓勵學生，讓他們找到自信，找到自己身上的閃光點，我發現學生越來越聽話，對待學習也認真了，對班級的活動也積極了許多。
書中講到了怎樣培養學生的集體榮譽感，尊重學生的人格、情感、愛好，培養批評和自我批評的班風，這幾方面我感受很深，好的班風對學生的學習生活和教師正常的教學有著十分重要的作用，為了培養學生的集體榮譽感，加強班級的凝聚力，我把我們班的值日生具體到每個人，比如下第一節課擦黑板是那位同學，下第二節，第三節，打掃教室的，打掃衛生區的，抬菜的，分菜的，送餐具的，確保每一個學生都有事做，讓每個學生都能意識到自己是班級的小主人，都能為班級建設貢獻自己的力量，前段時間舉行的跳繩拔河比賽，我們班有三十二個同學參加了比賽，每個同學都能積極的準備，通過這次的活動增強了班級的凝聚力，同學們體會到了勝利的喜悅。在我們班只要是做錯了事，學生都會主動地承認錯誤，並大膽的說出對不起，我覺得這一點學生做的很好。
在讀愛的教育這本書時體會著孫老師的工作方式之中，我感受最深的是孫老師有一顆寬容的心。因為她深愛著學生，所以她能理解學生寬容學生。在孫老師的心目中，孩子就是孩子，是可以犯錯誤的，是可以被原諒的。即便孩子犯了很大的錯誤，令人十分氣憤，老師最好也不要聲嘶力竭、暴跳如雷，說過頭的話，做過頭的事，有失教師的尊嚴，破壞了教師的形象。 反思自己在教育學生的時候，總是以一種挑剔的眼光去審視學生，總關注學生的缺點和錯誤。甚至常常氣急敗壞、聲色俱厲：「你昨天才向我保證，今天怎麼又犯了，還是教家長來吧！」不能容許學生的反覆。再看看孫老師，她的慈眉善目，笑容可掬，是從心靈深處對孩子的理解和關愛。她在把學生當作人來教育，所以孫老師的學生都願意在老師身邊和老師親近。我從中體會到若真想成為學生的良師，就必須讓學生從心裡去接受你。而讓學生接受你，在有些事情的處理上就要向孫老師那樣放下老師高高在上的姿態，真心對待學生，學會寬容，學會理解。
那麼，該如何成為一名優秀的教師呢？最重要的一點就是一切要從孩子的角度出發。作者孫老師似乎也很重視這一點。在全書的第一章中就多次提到關於師生的民主平等、體會學生感受等這方面的內容。這些都與拉近學生和教師的距離，消除隔閡有著內在的聯繫。而整個第二章更是大談「尊重」，可見孫老師很注重消除教師高高在上的現象。因此，要想真正成為一名優秀教師，必須先把自己當作一名學生看待，這樣才能拉近教師與學生之間的距離，在學生中樹立一個和藹可親的教師形象，才能與學生溝通，為以後的教育打下基礎。擁有好的教學方法也是很重要的。教師們常常讓自己的學生學會好的學習方法，同樣道理，教師也應該有自己的一套切實有效的教學方式。舉個書上的例子，一個教師給自己制定了一個「追蹤記錄」的計劃，時刻追蹤自己對學生的話語是否妥當。每個老師的性格、舉止、言談不可能都完全一樣。確定自己屬於「溫和型」「健談型」「可愛型」或其他哪一類的教師，試著把這個定型保持下去，不要經常變動，你總不至於讓學生一天面對一個不同的你吧！在此基礎上，再慢慢掌握其他一些教師必需的技能，來不斷地完善自己，相信你，你一定會成為一個好老師，一個同學心目中的好夥伴、好榜樣。
篇六：《美麗的教育》讀後感
兩年前就讀過孫蒲遠老師的《美麗的教育》一書。近段時間我再一次從學校的圖書室借來了這本書，繼續研讀。再次讀這本書，覺得收穫更多，更大。可以說孫老師是在用自己細膩的愛抒寫了教育的真諦。教育因愛而美麗，因愛而神聖，因愛而光芒四溢。作為教師，沒有人不知道不愛學生的。但是，怎樣去愛？怎樣用自己的愛來感化學生，讓學生健康成長？孫老師在這本書中告訴我們：
愛學生就要學會寬容，也曾讀過這樣一篇短文：寺廟裡的老師父看到牆腳的小凳，猜到小和尚在天黑無聊時偷溜出去玩耍，便搬走小凳蹲在牆腳。那夜，小和尚踩著師父的背翻過了牆，惶恐不安，師父拍拍塵土說：「天涼，多加件衣服。」從此小和尚再也沒有翻牆出去。淘氣是孩子的特點，是正常現象，犯錯誤是難免的，你不可能限制他，你要從他的淘氣中找尋身上閃光的地方，用欣賞的眼光看待孩子的淘氣，這時我們的工作就會變得主動和輕鬆起來，甚至還可以從中得到很大樂趣。
寬容不同於縱容。寬容的前提是理解。教育家陶行知曾說過：要想做孩子的老師，你首先要變成孩子。如果你三十歲，你不可能要求孩子也三十歲，你也曾經有過自己的八歲或者十三歲，所以我們只有「變成孩子」，才能懂得孩子，教育孩子。當然，老師對學生的寬容不是對學生無原則的遷就和讓步，他是以學生認識錯誤為前提的。在孫老師的班裡，上課的時候學生也可以去上廁所，這也許沒有什麼驚奇的，但讓我驚奇的是如果碰到去的時間長了還沒回來的情況，孫老師會讓另一個學生帶著手紙去廁所看看是不是那位同學碰到了什麼困難？從這個細節上可以看出孫老師是一個多麼寬容的老師呀，在她班裡的學生真是感到幸福。孫老師的這種做法讓人有些擔心的問：您這麼寬容會不會讓孩子養成一上課就去廁所的習慣？孫老師搖搖頭說：「幾十年的實踐證明孩子沒有這樣，在孫老師的心目中班主任是在用自己的人格來培養學生的人格，是在用自己的靈魂塑造學生的靈魂。
反思自己在教育學生的時候，總是以一種挑剔的眼光去審視學生，總關注學生的缺點和錯誤。甚至常常氣極敗壞、聲色俱厲：」昨天上課遲到，今天怎麼又來晚了，下午叫家長來吧！「不能容許學生的反覆。再看看孫老師，她的慈眉善目，笑容可掬，是從心靈深處對孩子的理解和關愛，所以她的學生都願意在老師身邊和老師親近。我從中體會到若真想成為學生的良師，就必須讓學生從心裡接受你。而讓學生接受你，在有些事情的處理上就要向孫老師那樣放下老師高高在上的姿態，真心對待這生，學會寬容，學會理解。
愛學生就要關注學生，孫老師在《」愛學生「是什麼意思》一文中說道：老師愛學生主要是對學生誠心誠意的」關注「。你要細心的發現他的閃光點，認可他的努力，鼓勵他點點滴滴的進步，理解他的苦衷與需求，關心他的生活與學習，幫助他解決生活和學習中的困難，充分發揮他的特長，讓每個孩子都抬起頭來走路。這樣的語言是樸實的，這樣的愛是具體的，所以學生能夠感受到孫老師的愛，學生能夠被這樣的愛點燃希望，積極向上。
我們班中的一個很乖巧的女孩。平時上課的時候很認真，一雙大眼睛會很專注地注視著你。雖然成績並不太盡人意，可是她懂事，努力了很多，成績也稍有進步。快臨近期末考了，我把她叫來談話，表揚她的進步，並問她平時的作業爸爸媽媽有沒有幫忙輔導下？誰知，她立刻眼淚汪汪了，哽咽著說道：」他們鬧離婚很長時間了，爸爸一直都住在鄭州不肯回家，媽媽也沒辦法正常工作，家裡亂得一團糟。「」啊？「我大吃一驚。是女孩太乖巧還是我忽視了她？平時班級中孩子家裡有點事，總寫在臉上，肯定是我忽視了。只好安慰了幾句。
愛學生就要真正理解學生，一次，孫老師接過學生送來的一團看不出模樣的用畫報貼成的東西時，想笑，看著學生莊重的樣子，她忍住了笑，努力發揮著自己的想像力，終於看出來了：」一個機器人！「」對極了！「學生高興地叫道。試想，如果老師隨意一句：」這是什麼亂七八糟的東西啊？「會是怎樣的結果呢？詩人泰戈爾說：」愛是理解的別名「。理解有多深，愛就有多深。只有了解學生，理解學生，才能有師生情誼。有了感情，才能溝通，才能解決問題，才能盡到教書育人的責任。
愛學生就要尊重學生，當看到後進生小郭舉手時，孫老師激動地對全班說：」郭某能積極參與學習，我們特別歡迎，他就是念錯十個地方，我也不批評他。「這暖暖的一句話裡，有鼓勵、有尊重，更讓其他同學對小郭也十分尊重。結果這個孩子只在一個地方打了磕巴，沒有念錯一處！這個孩子爸爸原來幾乎天天打他，家裡幾天就得買一把新掃帚，孫老師及時與他爸爸進行溝通，爸爸就沒再打過他。一天，他突然問孫老師：」孫老師，你哪天過生日？「」你問這個幹什麼？「他哭了，一邊哭一邊說：」您對我太好了……我想長大了報答您……我有您這樣的老師覺得很幸福……「孫老師聽後感動得熱淚盈眶，緊緊地握著他的手。孫老師的故事告訴我們：愛學生，就要尊重學生。
讀完《美麗的教育》一書，細心的感受著孫蒲遠老師的教育心跡。她讓我明白教師工作的效率不在於花多少時間，而在於工作是否科學，是否有規律，要善於在工作中有新發現，產生新思路，創造新方法。所以，在今後的工作中，我會以孫蒲遠老師為榜樣，做孩子們的良師益友！
