託班區角活動方案

2023-09-23 02:16:55

　　託班區角引導幼兒主動積極參與遊戲，體驗遊戲的快樂。下面是託班區角活動方案，歡迎欣賞與借鑑。

　　託班區角活動方案【篇一】

　　活動目標

　　1.引導幼兒參與遊戲，感知不同材料的特點。

　　2.引導幼兒用語言描述自己的發現。

　　活動材料

　　摸箱(特徵：橘黃色、只有一個觸摸口的封閉箱，內放各種不同質地、顏色、形狀的玩具)。

　　活動效果

　　漂亮的摸箱進入感知活動區後，並沒有引起孩子們很大的關注，只有個別幼兒偶爾會蹲下來看一看，但不動手。我很奇怪，會不會是位置放的不合適，孩子看不到，才沒有人玩兒呢?我把摸箱從玩具櫃的下層移至到上層。經過一段時間觀察之後，仍然不見幼兒按照老師預計的方法去玩兒。為了引發幼兒的興趣、了解其中的問題，我決定親自參與幼兒的遊戲。

　　當我坐在遊戲區中擺弄摸箱時，從我身邊經過的佳依立刻被箱子裡嘰裡咕嚕的聲響吸引過來，好奇地望著我，隨後李昂、默嵐、思蒙也圍了過來。

　　「這裡面放著什麼呀?」李昂忍不住第一個發了問。

　　「裡面有什麼呀?」其他幾個人也七嘴八舌地附和著。

　　「猜猜看，裡面會有什麼?」我故作神秘地反問道。

　　「不知道!」大家邊搖頭邊笑著說。

　　「要不你們來試試?」我鼓勵他們。李昂一聽立刻衝過來，把手伸進了觸摸口。看著李昂一把抓出一個插片和海綿球，大家都興奮得跳了起來，幾個膽子大的孩子爭先恐後地想試一試。他們圍著摸箱高興地玩著，一邊玩兒一邊還交流著自己的感受。我正與他們沉浸在快樂中，卻發現有幾個孩子站在一旁看著，絲豪沒被我們吸引。

　　「嘉欣，你也來玩兒會兒?」聽見我的招呼，嘉欣慢慢地走過來，小心翼翼地向摸箱伸出手去。過了一會兒，他的手突然停止了摸索，渾身顫抖了一下，手也立刻抽了回來。

　　我不解地問他：「怎麼了，嘉欣?」

　　「裡面有個東西咬我了。」嘉欣撅著小嘴說。原來如此，我恍然大悟，終於找出了那幾個駐足不前的孩子不玩摸箱的真正原因――怕摸箱不安全。

　　活動反思

　　在投放材料之前，我設想過許多的「可能」：比如這一時期的幼兒對色彩鮮豔、有聲響、會動的物品感興趣，會主動玩兒摸箱，也有可能他們會拿著摸箱好奇地問這問那，或者他們會爭著拿摸出來的東西給我看等等。可事實上，我設想的這些情景都沒有出現，卻引起了部分孩子的恐懼，這讓我發現了傳統摸箱對於低齡幼兒的不足之處――它的全封閉性。

　　全封閉的摸箱給大一點的孩子帶來的可能是神秘感，會誘發他們去探索。而對於經驗少的低齡幼兒來說，它卻充滿了太多的未知因素，因而給孩子的感覺可能是不安全的;而孩子的安全需要得不到滿足，就不可能產生主動的探索行為，也就不可能達到發展感知覺的目的。另外，在觀察孩子玩的過程中我發現摸箱只有一個觸摸口，也不利於多名幼兒遊戲交流，因此我決定將摸箱加以改進，以解決目前存在的問題。

　　經過反覆思考，我將摸箱設計為相對的兩面有兩個透明的小圓窗戶，另外相對的兩面有兩個能伸進手去摸的口。這樣，孩子不僅能看到摸箱中的東西，還可以兩個同時摸，降低了難度，減少了幼兒的不安，還可以促進小朋友之間的互相交流。這樣的摸箱孩子們是否喜歡呢?

　　託班區角活動方案【篇二】

　　一、幼兒園區角遊戲內容

　　區角遊戲的區域包括角色娃娃家、建構區、閱讀區、音樂表演遊戲區、美工區、科學發現區、自然角、益智區、操作區、玩沙玩水區等。

　　二、區角遊戲的設計與指導的原則

　　區角遊戲的設計與指導應遵循以下三個原則：適宜性原則、發展性原則、整體化原則。

　　三、各年齡層區角安排

　　小班：娃娃家、建構區、閱讀區、美工區、自然角、操作區。

　　中班：娃娃家、建構區、閱讀區、美工區、自然角、操作區。

　　大班：娃娃家、建構區、閱讀區、美工區、科學發現區、益智區。

　　幼小銜接班：表演遊戲區、建構區、閱讀區、美工區、科學發現區、益智區。

　　四、各年齡層進區時間

　　進區時間：小班每天保證2小時，中班每天保證1個半小時，大班每天保證1小時，幼小銜接班每天保證40分鐘。

　　進區時間參考：餐前、餐後、下午遊戲時間、離園活動等等。

　　五、區域活動要求

　　1.各班教師設計適合本班幼兒特點的區域活動，並根據主題活動的更換不斷更新區域材料，。

　　2.教師要保證每天幼兒進區的活動時間和活動質量，並做好相關的記錄。

　　六、各年齡層區域活動內容參考、目的及教師指導