傳統節日二年級下冊教案第一課時(二年級語文下冊第三單元傳統節日教案)
2023-10-17 04:03:46 1
【課前解析】
《傳統節日》這篇課文是一首民謠,按時間順序依次介紹了我國的重要傳統節日以及相關的節日習俗,表達了對我國傳統文化的傳承與熱愛。
全文共八句,前七句依次介紹了春節、元宵節、清明節、端午節、七夕節、中秋節,重陽節這七個節日,最後一句和開頭相呼應。課文句式長短相間,節奏感強,讀起來琅琅上口。課文還配了兩幅插圖,一幅貼窗花,一幅賽龍舟,體現了傳統佳節的熱鬧與喜慶,能喚起學生的節日記憶,激發學生的學習興趣。
作為識字課文,仍然需要以識字與寫字為教學重點,引導學生鞏固多種識字方法,比如生字「傳和轉、磚」結合,讓學生掌握換偏旁識字法。看圖識字可引導學生留心在生活中識字。結合低年級學生的特點,採取集中識字和分散識字的策略,從而讓學生的注意力保持一個相對良好的狀態,提高學生識字的效果。
關注課題:傳統節日,是中華民族傳統文化的重要組成部分,蘊含著中華兒女的家國情懷,也承載著中華民族的悠久文化。教學本文的主旨,是增進學生對傳統節日以及民俗文化的了解和喜愛。
關注課文:《傳統節日》是一首介紹祖國傳統節日的童謠,講的是中國的傳統節日:春節、元宵節、清明節、端午節、七夕節、中秋節、重陽節以及節日的習俗,讓學生從中認識、了解祖國的傳統佳節習俗、具體時間等知識。本課的內容貼近生活,淺顯易懂,讀起來節奏感、韻律感強,學生易於接受。教學時,主要讓學生根據圖片、視頻等多媒體形式,聯繫自己的生活實際,說說自己是怎樣過這些傳統節日的,從而加深對課文的理解。同時也根據課文,進行生字分類學習。
關注生字:本課需要書寫的三個生字「貼、敬、轉」是左右結構的,可以歸為一類對比學習,從整體上把握左右結構字的書寫,這裡「貼、轉」都是左窄右寬,而「敬」是左寬右窄。「街」是左中右結構,每部分都比較勻稱,「熱」為上下結構,上寬下窄,另外還要注意強調「熱」字的部首四點底,它與火有關。「團」和「鬧」分別為全包圍和半包圍結構,可以放在一起學習。此外,「舟」、「轉」要重點指導筆順,「艾」要重點指導筆畫「撇」和「捺」。
關注詞語:節日、春節、花燈、清明節、先人、龍舟、中秋、圓月、轉眼、全家、團圓、熱鬧。這些詞語都是關於節日的,可以運用圖片幫助學生理解記憶。
【教學目標】
1.認識「傳、統」等15個生字,會寫「貼、街」等9個字,會寫「節日、春節」等10個詞語。
2.朗讀課文,背誦課文。
3.了解我國的傳統節日,能按時間順序排列。聯繫生活,選一兩個節日,說說自己是怎麼過節的。
【教學重點】
1.認識「傳、統」等15個生字,會寫「貼、街」等9個字,會寫「節日、春節」等10個詞語。
2.朗讀課文,背誦課文。
【課前準備】
多媒體課件
【課時安排】
2課時
第一課時
【課時目標】
1.認識「傳、統」等15個生字,會寫「貼、轉、敬、街」4個字。
2.朗讀課文,了解我國的傳統節日,能按時間順序排列。
【教學過程】
一、 談話導入,激發學習興趣
引入課題:小朋友們,你們喜歡過節嗎?你們和家人都一起過哪些節日?
你們說到的這些節日,有一些是國際上的節日(比如:兒童節),有一些是我們國家建國以後才有的節日(比如:國慶節),而有一些是我們中國獨有的,而且是世世代代都在過的節日(比如:春節、中秋節),這些世代傳承下來的節日,我們管它叫——傳統節日。
下面咱們玩個猜謎遊戲,根據圖片猜一猜是哪個節日?
你們都猜對了,這些節日在今天學習的課文中也都提到了,咱們趕緊走進課文去看看吧!
教師板書課題:(2傳統節日)。學生齊讀課題,認讀「傳統」2字。
(設計意圖:由看圖片猜謎入手,將同學們帶入情景,讓學生把生活實際與即將學習的內容產生聯繫,激發學生學習興趣。)
二、朗讀課文,認字讀詞
1.在朗讀中認讀生字新詞。
(1)教師提出學習要求
(2)指名讀課文,糾正字音。
明確要求:這是一首小民謠,共8句話,現在請幾名同學來為大家讀一讀課文,一人讀一句,其他同學認真聽,看看誰讀的又準確又好聽。
(3)範讀課文
教師播放課文音頻,第一遍請同學們看著書認真聽,細細品。
第二遍請同學們小聲跟讀,再把不認識的字或難讀的句子讀一讀、記一記。
(4)齊讀課文。
讀文要求:剛才幾位同學都讀得很好,現在請大家一起拿起書,大聲地齊讀一遍課文。
2.認讀生字、理解詞語。
(1)出示帶生字詞語,認讀字詞。
引出生詞:傳統節日喜氣洋洋,那有關節日的詞語你們是不是都認識呢,我們一起先來帶著拼音讀一讀。
增加難度:去掉拼音,我們再來讀一讀。先齊讀、開火車讀、再指名個人讀。
引入生字:詞語我們都認識了,如果我只留下單個生字,你們是不是還能認出它們?
(2)教師講解重點字詞。
「統、巷、堂、郎、餅、賞」都是後鼻音,注意讀準字音。
利用形聲字的特點識記:「傳、宵、餅、菊」利用形旁表義的規律來識記生字。
減一減識字法:「巷」我們雖陌生,但是香港的「港」我們熟悉,可以用減一減的方法識記。
食字旁的字與食物有關:如,「餅」。還有之前學過的「餓、飲、飢、飽、飯」等。
換部首識字法:「郎」和形近字晴朗的「朗」進行區分,可以用換偏旁的方法識記,「堂」和「賞」可以放在一起記憶,上半部分都相同,利用換部首我們還可以聯想到很多以前學過的字如:「黨、掌、常、裳」。「傳」可以與「轉、磚」放到一起辨析。
「祭」與「乞」較為陌生,出示圖片祭祀、乞巧節記憶。
講解:詞語「熱鬧」注意兩字連讀時,鬧讀輕聲。
3.字詞送進課文,再來大聲讀一讀課文。
引導去拼音讀課文:字詞都讀準了,也理解了,現在把這些字詞送到課文裡,去掉拼音,我們再來讀一遍課文,相信你能讀得更好聽。要大聲讀,開始吧。
三、學習課文,讀出節奏,品讀字詞
1.啟發思考:大家讀的既準確又通順,那大家從這首民謠中找到了哪些我國傳統節日?
預設:春節、元宵節、清明節、端午節、七夕節、中秋節、重陽節。
2.提問:這些節日是按照什麼樣的順序排列的?
預設:時間順序。
教師講解:春節——農曆正月初一,元宵節——農曆正月十五,清明節——公曆4月5日左右,端午節——農曆五月初五,七夕節——農曆七月初七,中秋節——農曆八月十五,重陽節——農曆九月初九。
遊戲要求:那通過老師的講解,你們對節日的時間都有所了解了,現在老師把這些節日打亂順序,你能按時間順序重新排列嗎?
3.提出讀文要求:看來大家對這些節日的時間都了解了,那接下來請大家再讀課文,找一找這些傳統節日文中都講到了哪些習俗?
預設:春節——貼窗花、放鞭炮;元宵——看花燈;清明——祭掃先人;端午——賽龍舟、吃粽子、掛艾草;七夕——牛郎織女鵲橋相會;中秋——賞圓月、吃月餅;重陽——敬老、登高、賞菊。
(設計意圖:在反覆朗讀中感受詩歌的節奏美和韻律美,並學會在讀文中檢索到關鍵信息。)
4.引導理解課文:在眾多傳統節日中,最隆重最喜慶的是哪一個節日?
春節的濃濃年味至今還讓我們回味無窮,讓我們一起來讀讀文中關於春節的描述。
拓展提問:你還知道哪些關於春節的習俗?
預設:春節——吃年夜飯、看春晚、壓歲錢、吃餃子、逛廟會、拜年、舞獅子。
教師小結:有一首關於春節的古詩《元日》當中也提到了過年的風俗,燃放爆竹、飲屠蘇酒、貼對聯、街頭巷尾熱鬧紛繁。
5.課文過渡:元宵佳節也是一個熱鬧的節日,俗話說,不到十五,年不算完,加上正月十五又是一年中第一個月圓之夜,所以上元佳節也是到處喜氣洋洋。
我們找到文中描寫元宵節的句子讀一讀。
提問:從哪句可以看出元宵節喜氣熱鬧?
預設:「大街小巷人如潮」。這是一個比喻句,把人流比作潮水,說明大街小巷裡的人非常多。
教師講解:除了賞花燈、我們在元宵節還可以猜燈謎、吃元宵、耍龍燈。
四、觀察對比,練寫生字
1.交流學習
指導觀察:熱鬧的節日氣氛中,讓咱們來看看關於節日的字怎麼寫吧?首先觀察「貼、轉、敬」這三個字有什麼相同點和不同點。
講解:「貼、轉、敬」都是左右結構的字,仔細觀察,「貼」和「轉」都是左窄右寬,而且注意「貼」貝字旁最後一筆是點,「轉」字最後一筆也是點。「敬」字左寬右窄,寫字時注意把握字的結構。(板書:貼、轉、敬)
指導觀察:「街」字怎麼能寫好看呢?(板書:街)
預設:這是一個左中右結構的字,每部分要寫的勻稱,寬窄差不多。
講解:注意中間倆土的最後一筆是「提」。
2.學生自己書寫,每個字描一遍寫兩遍。
指導書寫:下面請同學們自己來寫生字,描一遍寫兩遍,注意寫字姿勢。
(設計意圖:對比書寫生字,可以更好的幫助學生記憶生字的結構,學生自己發現、自己書寫,加上教師適時的鼓勵,讓書寫變得有趣,學習更有動力。當然,對於有難度的字,應該具體指導,帶學生一起書空練寫。)
【板書設計】
2.傳統節日
貼、轉、敬(左右結構)
街(左中右結構)
第二課時
【課時目標】
1.會寫「舟、艾、熱、團、鬧」5個字,會寫「節日、春節」等12個詞語。
2.朗讀課文並背誦課文。
3.聯繫生活,選一兩個節日,說說自己是怎麼過節的。
【教學過程】
一、複習鞏固,導入新課
複習要求:給節日和對應的時間連連線。
二、探究學習,積累詞語。
1、學習三到八句民謠。
談話引入新課:上節課我們學習了春節和元宵節這兩個團圓熱鬧的節日,今天我們接著來學習我國的傳統節日。(板書:春節、元宵節)
中國是一個傳統大國、禮儀之邦,那自然我們不能忘記祭奠我們的先祖,清明節和端午節就是祭掃先人的節日。
啟發思考:請同學們一起讀一讀文中關於這兩個節日的描述。想一想這兩個節日有什麼不同?(板書:清明節、端午節)
預設:清明節掃墓是為了紀念逝去的先人、長輩。端午節是為了紀念屈原。
講解:清明節在春天,不僅是個節日還是個節氣,人們在祭祖之外還會出門踏青、插柳、放風箏、吃青團。端午節是在夏天,人們賽龍舟、吃粽子都是為了紀念我國偉大詩人屈原的,除此之外端午時節蚊蟲盛行,因此人們還會佩香囊、避五毒、飲雄黃酒等。
引導讀文:七夕節是為誰而過的節日呢?請大家讀課文第5句話,找一找答案。
預設:為牛郎織女而過的節。
講解:傳說牛郎織女被王母娘娘隔在銀河兩岸,每年只有七夕這天,喜鵲搭橋,幫助他們相聚團圓。七夕又叫乞巧節,一些年輕的姑娘在庭院會向織女星乞求智巧,乞求傳授心靈手巧的手藝。(板書:七夕節)
感悟讀文:中秋節是一年之中的月圓之夜,也象徵著團圓,在這一天人們圍桌而坐,賞著圓月、吃著月餅,觀著潮水、賞著桂花、飲著桂花酒,其樂融融。讓我們帶著這份美好的祝福,想像著這幅和諧的畫面,美美地讀一讀第6句話。(板書:中秋節)
引入下文:重陽節是一個教育我們愛老敬老的節日,王維有一首詩《九月九日憶山東兄弟》就是寫的重陽節這一天,登高、插茱萸,尊師敬長也是我們中華民族的傳統美德,所以在這一天我們更應該為我們的長輩們做一些力所能及的事情,多關心他們一些、多孝敬他們一些,做一個孝順的好孩子。(板書:重陽節)
2.引導背誦。
一年中的節日過完,轉眼又到新的一年,讓我們結合著圖片,試著背一背這首民謠。
3. 拓展提問:這些節日中,你最喜歡哪個?說一說你是怎麼過節的?
(設計意圖:探究學習,在充分誦讀的過程中,結合已有的生活經驗,讓學生自己感悟主動去尋找想要探索的答案,激發學習主動性。)
三、積累詞語,背誦全文。
讀詞要求:學完課文,讓我們再來積累一些詞語。請同學們大聲讀一讀,記一記。
根據提示,背誦全文:根據這些詞語的提示,我們再大聲背一背這篇課文。
(設計意圖:詞語提示背誦,不僅幫助了記憶課文,而且鞏固了生字詞的識記。)
四、練寫生字新詞
1.交流學習
導入會寫字:今天我們要學習「舟、艾、熱、團、鬧」5個生字。
指導學習:請同學們來看看「舟」字,獨體字,第一筆是「撇」,最後三筆筆順是「點橫點」。「艾」字一撇一捺是主架構,一定看清佔格再動筆。「熱」四點底的四個點方向看清,一點朝左,三點朝右,「熱」字第五筆是橫斜鉤,不要寫成橫折彎鉤,「鬧」是半包圍結構字,「團」是全包圍結構字。
2.學生自己書寫,每個字描一遍寫兩遍。
寫字要求:下面請同學們自己來寫生字,描一遍寫兩遍,注意寫字姿勢。
3.抄寫詞語:節日、春節、花燈、清明節、先人、龍舟、中秋、圓月、轉眼、全家、團圓、熱鬧。
抄寫要求:自己讀一讀本課詞語,然後寫一寫,每個詞抄寫一遍。
【作業設計】
1、背誦《傳統節日》。
2、拓展延伸:我國有很多民族有自己的傳統節日,你知道哪些?
3、搜集一些關於傳統節日的詩句。
(設計意圖:將課堂學習延伸到課外,促進語言積累,增強學生學語文用語文的自覺性。)
【板書設計】
2.傳統節日
春節、元宵節
清明節、端午節
七夕節
中秋節
重陽節
【教學反思】
本篇課文教師引導學生運用已學會的識字方法認識記憶生字。學生通過多種方法認識生字,用加一加、減一減、換一換等方法記憶生字。對於識記本課生字的效率有所提升。
在教學中,通過指導學生讀出幾個節日和習俗,不同的節日分別讀出歡快和悲傷的感情。使學生熟讀、有感情朗讀,為背誦課文打好基礎。對於學生比較陌生的「乞巧」我通過視頻讓學生了解,我們這個地區艾葉不常見,我通過圖片展示讓學生認識艾葉,這都是比較成功的地方。
不足之處是,在課堂上教師的話太多,給學生說的時間太少,在今後教學中,應多注重以學生為主,讓學生在課堂上佔主導地位。
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