兔之眼讀後感
2023-09-13 18:17:40
篇一：兔之眼讀後感 張奕
讀了《兔之眼》後，太田、小谷、足立、折橋還有垃圾站的孩子，他們的身影一直映在我的眼前。特別是鐵三，他原來是個不愛說話的孩子，經過小谷老師的教誨後，他變的愛說話了，原來一個像啞巴的人，現在變成了一個笑口常開的人。這讓我明白一個道理：不想做的事，只要敢挑戰自己，就喜歡上這件事了。「蒼蠅專家」鐵三雖然很髒，但是他對蒼蠅的知識是「上知天文，下知地理」來形容，他對以前的「金獅子」很好，但是被文治誤拿走了，鐵三把文治的手抓破了，害得文治進了醫院。
小谷老理由原本以為鐵三是個智力發育遲緩的孩子，但看到了他的畫，她不由得改變了這個想法。
我閱讀了這本書後，我明白了個道理：世上沒有不會做的事，而只有不敢做的事。我喜歡這本書，因為它給我的啟發太大了。
篇二：兔之眼讀後感 黃天
看完《兔之眼》後，我第一想到的是小谷老師和足立老師，他們對垃圾站的孩子和平常的孩子一樣地教育，他們對有的地方不足的孩子加強教育。
我最喜歡的人是鐵三、阿純、文治、阿功、四朗，因為他們雖然是垃圾站的孩子，但是他們也有許多朋友，在班裡，大家都沒有不和他們玩，害怕他們。
垃圾站的孩子和其他孩子一樣，為什麼大家都這麼討厭他們呢？比如說，鐵三不愛說話，可是他有一個「寶藏」—畫畫兒，一人不愛說話的小孩，上課不發言的小孩，可是他畫畫非常棒。
看完這本書後，我知道了一個人，無論有多差、髒、學習不好、不愛發言，不愛說話。可是，他總有一個優點，小谷老師就從美奈子，鐵三，他們身上隱藏的寶藏，美奈子身上的寶藏是那個燦爛的笑容，鐵三身上的寶藏是那些蒼蠅。
其實，我們身邊也有許許多多這樣的人，比如說，我們班的紹建彬，他學習成績雖然不好，但是他是個小「小發明家」，他總是發明出一些小玩意。
由些可見，世界上每一個人，都有自己的寶藏。
篇三：《兔之眼》讀後感 趙佳鋮
這幾天，我利用課餘時間讀完了《 兔之眼 》這本書，書中的老師讓我感動。
它主要講述的是一個剛畢業的年輕的大學生——小谷老師的故事，她班上有智障兒童和問題兒童，她不言棄、不拋棄、不放棄，非常耐心地想辦法幫助他（她）們，她天天家訪，為了讓那個叫鐵三的垃圾站的問題孩子開口說話，她嘗試著親近他，克制自己不怕髒，去和他一起研究鐵三喜歡的蒼蠅。雖然這個孩子，一直沉默不語，發怒時還會咬人，用種種惡事打擊著小谷老師，但慢慢地，小谷老師學會了尊重和理解鐵三的特殊個性，最終發現了隱藏在鐵三體內的豐富寶藏……
書裡面還有幾個老師，如：足立老師、折橋老師，他們不歧視學生的出生，關愛垃圾站的孩子，讓我想到了他們真的是老師，是純粹的老師。他們寬容，有愛心，有童心，有毅力，有創造力，一切都從學生的角度出發。孩子在他們的影響下不再拒之千裡之外了，他們成了朋友，孩子也成長起來，進步起來！他們懂得了關愛別人，連那個問題孩子也開始慢慢講話，寫字！
這本書講述了一個個充滿愛的故事！其中最讓我感動的是孩子們搗蛋鬧到校長那兒，足立老師和小谷老師站在孩子的角度看問題，他們和校長據理力爭，那種精神讓我佩服。
書，真是個好東西，能讓人明理，啟智，反省……
篇四：兔之眼讀後感
《兔之眼》這本書主要講述了一位剛剛入校的小谷芙美老師被性格內向，無法溝通的一位名叫鐵三的學生深深的打擊著。漸漸地，老師發現了他身上的很多特長和愛好。愛護智障兒童美奈子，聯合拯救被捉走的小狗阿吉，貌爺爺催人淚下的回憶……每個故事都令我念念不忘。
愛孩子就是走進孩子的心靈。如：小谷老師妙趣橫生的作文課，尊重和理解鐵三的特殊性格，對垃圾站的孩子們很關心，沒有絲毫厭惡之情，幫孩子們收廢品，想盡辦法為孩子爭取上學的機會……她對每個同學都注入了滿滿的愛和包容。孩子們從心裡明白：除了足立老師，小谷老師，折橋老師啊，就沒幾個好老師了。
記得孩子們聯手救出鐵三心愛的小狗阿吉而弄壞了鐵籠子的時候，修理費要花六萬元。足立老師，小谷老師，折橋老師經過多次商量，最終決定收集廢品籌集錢數。起初，老師們都很心虛，只顧低頭拉車。後來只好鼓起勇氣叫喊著。
為了孩子們，老師不管心虛，為了孩子們，老師寧願付出自己的一切！這是我印象最深的情景。
後來，垃圾站的孩子們受重視要搬遷到另一個地方，還要轉學，「小傢伙們要是不在了，我會寂寞的。」老師們一下子覺得不能接受，傷感了起來。孩子們也捨不得老師。這師生情誼是多麼濃厚呀！讀到這兒的時候，我有些衝動，有種想哭的感覺。
我非常喜歡小谷老師，從現在起我要努力學習，用愛心幫助身邊有難處的同學。長大以後，也要做一名像小谷芙美那樣的好老師！
每個人都有一雙明亮的眼睛，裡面透著清澈、智慧。善財童子那美麗的眼睛更加吸引了小谷老師。讓我們用眼睛看清世界的真、善、美吧！
篇五：兔之眼讀後感
寒假之中我細細的閱讀了《兔之眼》這本書，讀著讀著我就被文中的故事深深地吸引了。看完這本書，我早已感動得熱淚盈眶。我為小谷老師對特殊學生的愛深深感動著。
在這本書中，小谷老師，足立老師、太田老師和折橋老師了，他們都是富有童心的老師。他們不會責罵孩子，只會愛護他們，特別是那些垃圾站的孩子們。為了他們，老師們收破爛、發傳單……最讓我敬佩的莫過於小谷老師，在她的班中有一個叫鐵三的學生，這孩子一直沉默不語，偶爾發怒就會咬人。起初，小谷老師被絕不肯敞開心扉的鐵三深深打擊著，備受委屈。但小谷老師並沒有就此退卻，而是以無限的熱情，尊重和理解鐵三的特殊個性，慢慢地，這個特殊的孩子鐵三向小谷老師敞開了心門。最終小谷老師發現了隱藏在鐵三體內的豐富寶藏……這是一個小學教師對自己所在班級的孩子不斷注入滿滿的愛與包容的一場奮鬥！
小谷老師的故事讓我感受到教師工作的神聖，也給了我無盡的思考和啟迪。俗話說，十個手指伸出來總有長短。我們的教育對象——學生，相互間也存在著差距，這是無法迴避的。正如一位教育專家所說：「愛一個好學生並不難，因為他本身就討人喜愛。愛一個問題學生才是對我們的重大考驗，而這正是教師的天職。」關愛特殊學生，需要教師的寬容、理解、欣賞。作為一名教師，將心比心，寬容、諒解，才能為特殊學生趕走心靈的烏雲，帶來陽光。學會欣賞，才能為特殊學生消除自卑，給他們帶來希望。
小谷老師用愛創造了教育的奇蹟。她的故事告訴我們，沒有不可教育的學生，只有不善教育的教師。沒有愛，就沒有教育。教師沒有對教育的事業心，對工作的責任心，對學生的愛心和耐心，實施素質教育將是一句空話。作為一名新世紀的教育工作者，應把愛灑向學生，尤其這些特殊的學生，並做到「捧著一顆心來，不帶半根草去。」只要我們滿懷信心，充滿愛心，特殊的學生也會與其他學生一樣，在各方面都得到發展，成為我們社會所需要的有用人才。
我也會努力像小谷老師那樣用愛心、恆心去打開每一個孩子的心門！要用自己的愛去溫暖學生的心靈，還要用敏銳的目光去正確判斷每個學生智力才能的不同特徵及其發展潛質，為每一個孩子提供成才的機會。是泥土，可把它燒成磚瓦；是鐵礦，就將它百鍊成鋼；是金子，要讓它放出光彩！
