孤獨症兒童配對的9個階段（黃大仙29籤下吉解籤姻緣）

2023-08-22 17:55:36 3

自閉症aba是什麼

天秤座男生的性格

天秤座男生舉止言行十分注意分寸。和他相處既不可急躁，又不可簡單粗暴，因為他的感情很難預測，高興起來有時忘乎所以。天秤座男生對周圍發生的一切都興致勃勃，不僅知道事情的來龍去脈，而且還知道什麼時機對成功最有利。天秤座男生最善於發現哪些人與他志趣相投。天秤座男生的優勢是：富有魅力、溫文爾雅、性格平穩、目光敏銳，具有合作精神。不足之處是優柔寡斷，缺乏坦率、難於理解。天秤座男生過分追求高雅的生活，因循守舊、機會主義、注重瑣事、不專心和缺乏堅定性。

天秤座男生品格正直，和藹可親，閃耀著魅力的光輝，這就是天秤座男生！微不足道的事情就會使他感到驚慌不安。他總是在尋找著內心的穩定與平衡，沒有這種平衡他就不能平靜地生活。

天秤座男生溫柔、嫻雅，他需要歡歡樂樂地生活，需要忠貞不渝的友誼和愛情。隨和與順從是他性格上的主要特點。

天秤座男生需要別人的欽佩和讚揚，只有在他感到欣然的環境中，他才能無憂無慮地生活。他喜歡到商店中去消磨自己的時間，選購好玩的和供觀賞用的小禮物，贈送給自己的知心朋友。天秤座男生不願意在缺乏溫暖和熱情的環境中生活。一旦他病倒了，便會感到異常不幸並沉溺在失望之中。

天秤座男生需要有能使自己的風韻和嫻雅得到表現和被鑑賞的機會；渴望生活在充滿藝術和美好幻想的意境中，而迴避生活中的各種矛盾、困難和煩惱，醜惡的行為會把他嚇跑，強暴會使他的心靈受到創傷。只有當他出生時火星或天王星對他的影響力比較大的情況下，才能使這一傾向得到改變。

天秤座男生不善於安排物質生活，期望一切都輕而易舉地到來，或者至少不要花大力氣。天秤座男生從不把錢放在心上，只有在想花的時候，錢的概念才進到他的腦子裡。他象一幅美好的裝飾藝術品，吸引著善良而真心誠意的人們。他懷著一顆美好的心靈，任憑生活的撫愛和洗禮。同時，他也會把生活變得充滿歡樂，並把精心創造的舒適安逸的生活帶給他所熱愛的人。

如果生辰天宮圖的其他部分很有利的話，那麼天秤座男生在藝術、戲劇或一切需要審美能力的職業方面將有很大發展。時裝、奢華商業是他可以選擇的理想職業。但他總需要在具體實施方面有人能助他一臂之力，他對物質問題是個門外漢。

天秤座男生的命運往往都是愛情和婚姻中發生作用或確定的。天秤座男生的愛情生活是美滿幸福的。特有的魅力會給他帶來所期望的一切利益。在孤獨面前，他會陷入完全不知所措的狀態（尤其是土星與金星或月亮呈現不佳方位的情況下），所以，天秤座男生不能長時間的處於孤獨之中，他需要和大家保持著經常性的友誼。

天秤座男生最愛管女朋友…穿著打扮。

天秤座的男生本身就很喜歡打扮，他無法忍受自己的女朋友穿著打扮邋遢，而且他認為女朋友如果重視他就會跟他一樣重視打扮，例如當他精心打扮之後要跟對方出門，結果對方穿著隨便時，他會非常難過，他會因此而認為對方不重視他。

天秤座男生的理想妻子

天秤座的男人：你有多好玩，他就有多愛你。

他非常斯文有禮，很懂得社交禮儀，嘴巴也很甜，且講究穿著、儀態。酷愛寧靜生活的他喜歡一個人四處遊逛，享受一個人的輕鬆自在，特別是心情不好時，更喜歡加入人群，熱鬧的氣氛可以平衡他內心的不安與憂鬱。

他喜歡重視打扮的女人，最好每天都變換不同的造型，好時時都有新鮮的感覺。因為大部分的時後他像個大孩子，永遠在尋找一件新鮮有趣的東西，所以，他需要的是一個和他一樣懂得生活情趣的女人；而好不好玩，和你在一塊有多輕鬆自在，是他決定要不要跟你繼續交往下去的關鍵。

若能獨立自主，有自己的價值觀和生活態度，且懂得營造美妙的氣氛，你就能捉住他。

婚後，他是個很好相處的丈夫，會讓你從事喜歡的工作，做你想做的事，交你想交的朋友，只要別讓他覺得和你在一起有壓力、不自在，就能和他愉快的生活。

秤座男生花心指數

天秤座：好好先生只會說~好

天秤座的男生很容易會腳踏多條船，通常天秤座的男生，非常enjoy，也非常喜歡那種受歡迎的滋味，他非常喜歡去討好每個人，在朋友當中，也會是公認的好好先生。其實除了他心地善良之外，還有另外一個特點，就是他不希望的得罪任何人，他也希望每個女生都很喜歡他，因此他非常容易腳踏多條船。當別人來對他表示好感的時候，他不但不知道如何拒絕，還會怕傷害人家，在這樣的結果之下，他非常容易就形成花心的局面，也常常被人家批評是花心的第一名。而且遇上這樣麻煩的事情時，他會不知到該如何的解決。基本上來說，他根本就不願意解決而採取逃避的方法，但是越逃避，別人只會追的他更緊，到最後東窗事發，天秤座的男生就很難去收拾了。
差不多就這些了，謝謝。

孤獨症小孩除了好動型還有什麼型?

儘管之前有做過專門的講座，但是仍有很多家長問到這個問題：「孩子上課注意力不集中，坐不住，是不是多動症？」

肯定地答案是：並不是所有的注意力不集中、坐不住、動作多都是「多動症」。

那麼什麼是「注意力缺陷/多動障礙」（多動症）呢？

兒童多動症有三個類型：注意力缺陷為主型、多動為主型以及混合型。

注意力缺陷為主的表現主要是注意力不集中，孩子不一定會有行為上的多動。也就是說，你看到孩子坐在那裡，沒有明顯的坐立不安，但是他的注意力非常分散，難以長時間集中在主要任務上。通俗來說，就如同家長所描述的「窗外有一點風吹草動，馬上就要轉過頭去看」，或者「開小差都開到莫斯科去了」。

多動為主型則主要表現為動作上的坐立不安，小動作不斷，也是很多孩子被老師投訴給父母，以及父母帶孩子去評估的主要原因。用父母形容自己孩子的話來說，就是「好像裝了發動機一樣，一下都停不下來」，「好像椅子上有釘子，完全坐不住，沒有一刻是安靜的」。

混合型，顧名思義，兩種表現都有。事實上，相比於多動為主型和混合型，注意力缺陷型有時候不是那麼容易被發現，家長和老師反映孩子「很乖」，「課堂紀律好」，但是在智力正常的情況下，經常一問三不知，學習成績比較差。一般情況下，被診斷為「注意力缺陷/多動障礙」的女孩更多會是注意力缺陷為主型。

「兒童注意力缺陷/多動障礙」(俗稱「多動症」)的發生率的確不低，而且還在逐年上升，美國CDC最新的發病率數據是11%，中國的數據在不同城市結果不同，近些年的數據大概波動於5%-8%，有的城市統計出來的發病率甚至比11%還要高。

與多動症診斷比例逐年上升相對應的是，近些年關於多動症被「過度診斷」的呼聲也從未減退。嚴格來說，確實也有很多因素導致了家長的過度擔心和某些醫生的誤診，甚至過度診斷。

之所以有誤診和過度診斷，除了有文化因素、教育因素以及經濟利益因素的影響，更主要是因為兒童多動症是基於症狀學的診斷，也就是說主要根據孩子的行為表現和家長老師的量表反饋來進行的。

能影響孩子行為表現的因素太多，而家長老師的量表反饋則可能有一些主觀判斷在內，如果家長和老師對孩子的要求高，行為表現更焦慮，就更傾向於在填寫評估量表時將問題嚴重化。

雖然也有各種注意力的檢測方法，比如電腦屏幕字母捕捉、電腦屏幕物體追視等，但這些檢測方法不同於軀體疾病的臨床檢測（影像檢查、體液檢查等），非常間接，而且兒童檢查時的精神狀態對檢測結果影響較大，所以也只能作為一個參考。

另外，確實有很多因素可能導致孩子出現類似多動症的症狀。

首先要排除的就是孩子的年齡和發展階段。大家都知道，從孩子開始會爬、會走、會跑之後（尤其是1-2歲之間），隨著向外探索範圍的拓展，認知的高速發展，他們的好奇心也會空前增強。只有是清醒狀態好的時候，他們都似乎一直處於爬高爬低、開箱倒櫃的狀態中。

中國現行教育制度的影響下，大家每個人都害怕孩子輸在起跑線上，在幼兒園就教授孩子小學的內容，而無視孩子認知發展的特點，這也是導致許許多多本應活蹦亂跳的孩子因為無法「老老實實」坐著而被懷疑是「多動症」的重要原因。

另外一個診斷前需要排除的因素是智力水平，兒童多動症診斷的一個前提是兒童的智商屬於正常水平。

除了兒童特定發育階段的發育特點，以及智商水平以外，還有哪些因素可以影響孩子，使之出現類似於多動症的表現呢？下面這張圖有一個粗略的概括：

就上圖所列舉的因素，舉一個具體的例子：有個兒童，因為「上課注意力不集中，成績不理想」而被學校老師投訴，家長帶孩子去做檢查和評估，結果被診斷為「兒童多動症」。診斷後一直按照多動症進行治療，包括注意力訓練、行為矯治，以及藥物治療，結果卻都不理想。

我曾經做過一個在線的關於「閱讀障礙」的講座，很巧的是，那個家長也在講座群內。她聽完講座後，覺得自己孩子的表現和我講座中所描述的「閱讀障礙」的症狀有非常多的重疊。

在和家長進行了深入交流後，我驚訝發現孩子幾乎符合90%以上的「閱讀障礙」指證，包括寫字左右顛倒、鏡像文字、閱讀漏字漏行、跳字跳行、稍微複雜的語言指令難以理解、提筆王忘字、精細動作笨拙、平衡能力差……

於是，在我推薦她帶著孩子去做系統的關於「閱讀障礙」的評估，結果發現這個孩子果真是「閱讀障礙」患兒。

要知道，雖然「多動症」和「閱讀障礙」的兒童都有「注意力不集中」的表現，有些孩子也會並發這兩種障礙，但是其原因和矯方法卻是大不相同的。這也意味著，只用針對「多動症」的訓練和藥物治療，自然無法從根本上改善該兒童因為「閱讀障礙「而出現的「注意力不集中」。

與此同時，真正的多動症對兒童確實有非常大的影響，注意力不集中多動會直接影響孩子的學業成績，多動伴隨衝動又會讓孩子表現為克制力差、易興奮易激惹、頻繁嘗試危險行為等。研究認為，有75%的兒童多動症會持續到成人，與成人階段的物質濫用、失業、離婚、犯罪行為等有密切關聯。

而如果在兒童時期就給予合適的個體化的教育指導（比如美國的「504計劃」），思維活躍的多動症兒童也同樣可以獲得很好的學業成就，甚至在成人之後成為某一個領域的領頭羊。

綜上，雖然多動症發病有上升趨勢，但孩子「好動」不一定就是「多動症」，可能導致兒童出現類似多動症表現的因素有很多，所以我們不能僅憑主觀或者片面的信息就輕易給孩子「扣帽子」。同時，也要意識到早期診斷和正確幹預的重要性，如果擔心自己孩子有「多動症」，也最好儘快找兒童心理專科醫生進行詳細評估。

怎麼提高自閉症孩子的認知能力?

人的認知發展絕不是孤立的，「人的心理實質乃是移置在內部並成為個性的機能及其結構形式的社會關係的總和」。而人的發展又具有明顯的階段性、漸進性。因此，在對自閉症兒童的認知發展過程中，我們既要把握與之心理發展階段相適應的教育教學內容的安排〔符合相應的認知水平和特點〕，更要注意引導他們向更高層次發展。
1、注意形象直觀教學
在正常兒童的發展過程中，低齡兒童的教育總是從形象直觀教學入手的，這是由兒童認知的一般規律〔由遠及近、由此及彼、由淺入深、由表及裡〕所決定的。
由於自閉症兒童是「長不大的嬰兒」所以更具有低齡兒童認知的一般特性。根據自閉症兒童一般認知過程中，具體形象性佔優勢的特點，在他們各種心理活動的有意性〔有意注意、有意記憶〕還沒有充分發展起來，對行為的自我調節、自我控制能力較差的情況下，教育教學儘可能注重直觀形象性、生動趣味性。
譬如我們教自閉症兒童認識卡車。通常情況下，教師就是通過卡片或者影響資料片來讓他們認識卡車。其實，這對自閉症兒童來說，是起不到認識實際生活中卡車與其他機動車輛的區別的。這是因為，首先，卡車的種類很多，用途各異；其次，外形不同，色彩也很豐富；第三，一般來說，卡車的駕駛室是與裝載區分離的。而這些在教學中由教師或他們看是無法理解的，這就需要教師或家長帶孩子在實物前進行講解，並要求他們通過實物觀察，進行與小汽車、公交車、特種車輛、商務車、旅行車的辨別。
2、注意引導性發展
引導性發展就是要根據自閉症兒童的認知規律，注重對他們遷移功能的開發與發展。在引導性發展中，教師和家長首先要考慮的是，教學內容、教學進度必須符合自閉症兒童的心理年齡和認知特點。其次，必須注意教材內容的內在邏輯性，做到由淺入深，由簡到繁，循序漸進。第三，必須注意提高自閉症兒童的自信心。
譬如在實際生活中，我們經常看到一些自閉症兒童到學校或去商場、超市時，走他們熟悉的道路時一切相安無事。突然某一天，家長因為疏忽或者因為市政建設，行進道路改編，自閉症兒童會出現極度的不安或出現劇烈的情緒問題。實際上這是因為平時教師和家長在教學過程中，疏忽了必要的引導，導致浙西孩子的遷移能力未能得到有效的發展。因此，我們教學和總，要告訴他們，到同一目標，不僅僅只有一條路，還可以從其他路線繞行，並由此可以引導到對其他相關事物發展的認知上。
3、注意引導自閉症兒童對具體事例的觀察、分析、思考，提高他們的抽象、概括能力
在正常兒童的認知發展過程中，首先通過對類比和序的認識，然後再建立諸如數及基本運算、空間、測量、空間、因果關係、運動和速度以及對社會的認知等等。
譬如，一個正常1歲兒童，經過家長的反覆告知，知道附著在牆體上發亮的物體叫做「燈」，然後家長又告知他，放在桌子上的發亮物體叫做「檯燈」，在道路兩側用於夜晚照明的叫「路燈」等等，但是，一開始他並不明白凡是「燈」同屬同一類，他們僅僅把燈作為一個詞來標誌。但是隨著年齡的增長，他們才開始逐步認識到類別間的關係。又如白天和黑夜的交替，使他們逐步知道白天過後是黑夜這樣的周而復始，這就是「序」的概念的建立。
正是由於有「序」，才使世界變得可以預測。對於這些，兒童們並不知道，但是作為教師和家長，必須依據這一規律來組織我們的教學。正常兒童的認知發展是這樣，自閉症兒童的認知發展同樣也是這樣。因此，我們必須針對自閉症兒童的認知特點，遵循兒童認知發展的
規律來設計教學內容，安排教學進度，組織我們的教學。
4、要十分重視和加強自閉症兒童的語言發展
自閉症兒童的語言多半為兒童最初的非交流性言語，也稱為自我中心言語。自我中心言語有三種表現形式：仿說；獨白；集體獨白。
皮亞傑認為，2歲前兒童智能有真實事物的心理意向。兒童看東西、抓東西，把他們同化到正在形成的心理格局中，但還不具備把這些符號轉化為詞的能力。大約2歲，兒童開始能思考，他開始用他聽到的詞來標誌周圍環境中他感興趣的事物。而兒童此時所用的詞通常是非常奇怪的、不正確的。此時，兒童能夠把過去的經驗和詞聯繫起來是非常有限的。兒童一旦開始把客體同詞聯繫起來，也就促進了語言的發展。
實際上，自閉症兒童語言發展也離不開這一規律，因此我們必須引起高度的關注。皮亞傑在對6～7歲兒童的觀察中發現：兒童的自我中心言語逐漸向社會性言語過度。這種社會性的言語是一種交往的言語，是用來促進與他人相互間交流的。可見，兒童的社會性言語是在自我中心言語的基礎上發展起來的，因此，在自閉症兒童的語言發展上，我們必須重視他們自我中心的發展。
5、要積極引導自閉症兒童參加社會活動和實踐
人的思維是在社會發展過程中不斷得到發展的。在自閉症兒童的教育康復過程中，我們旗幟鮮明地反對封建式教育，提倡開放式的教育康復。作為教師和家長要積極組織他們參與和參加一些社會性活動好社會實踐，這不僅有利於他們社會適應能力的提高，同時也有利於他們發展他們的認知水平。
總之，我們必須重視自閉症兒童認知能力的開發，注意自閉症兒童德智體美各方面的全面發展好社會適應能力的提高。

治療兒童自閉症可分為哪幾個階段

兒童自閉症又稱孤獨症，是在我們日常生活常見的兒童疾病，那麼很多父母都想要去了解自閉症的症狀，對自閉症的症狀缺乏了解，那麼針對這一問題專家為我們做出了解答，就讓我們一起看一下吧。第一階段：早期發現蛛絲馬跡自閉症在發病之前通常沒有顯著的異常特徵，很容易被家長所忽視，但家長只要認真觀察蛛絲馬跡自閉症就能早期發現。如果孩子在兩歲前出現以下情況，就需考慮請專業人員進一步評估和密切觀察了：(1)對語言逗笑缺乏反應，卻對音樂特別敏感，喜歡看廣告;(2)對普通玩具缺乏興趣，卻對某些非常規的玩具物品非常著迷;(3)喜歡來回奔跑或旋轉，不會與人玩互動遊戲;(4)與人缺乏視覺接觸，呼之無反應;(5)不會主動用食指指物，有需要時即抓著別人的手拖向需要的物品;(6)直到18個月還不會叫爸爸媽媽。第二階段：主動出擊無須等待很多家長即使已經發覺孩子有問題，但並沒有引起注意，相信只是暫時的問題。有些家長甚至相信開口越晚越聰明，採用消極等待法;有些家長則帶著孩子輾轉各大醫院，尋求名醫確診，結果往往錯失早期最佳治療期。其實對自閉症患兒，兩歲至三歲的早期幹預對預後影響十分顯著。因此，如果懷疑存在自閉症或其他發育問題的兒童，主動出擊是制勝的重要法寶。家長應積極尋求早期治療幹預。第三階段：多管齊下綜合治療自閉症僅憑單一的治療方法很難奏效，只有多管齊下的綜合治療才能徹底根治。訓練教育是首選的方法。有些家長認為孩子的問題是語言落後，只要進行語言訓練即可，其實語言的發育與運動和認知等其他功能的發育密切相關，訓練方法也應綜合兼顧;其次，自閉症兒童的刻板特徵使得其習得技能很難泛化，需要在不同場合對其進行訓練和教育，使其適應不同的要求;對於出現自傷、攻擊、興奮躁動、睡眠障礙等症狀，可由專科醫生處方藥物治療。但對一些未經科學驗證的方法不宜盲目採納，以免給兒童帶來不良影響。第四階段：全面評估因能而異自閉症的症狀輕重不同患兒的表現各異，因此在治療時需要根據孩子的具體情況而採用不同的治療訓練方法。同一個患兒，在不同的發育階段，應採用不同的策略，因此特別強調個體化的訓練。全面評估往往是了解兒童特點、選擇有效治療的基礎。如發育水平未滿三歲的患兒，應以個別訓練為主;發育水平已經達到四五歲的患兒則應以集體教育配合個別訓練。定期進行複評對調整治療訓練方法十分必要。第五階段：巧妙安排堅持制勝自閉症的治療是一個漫長的過程，在治療過程中需要配合一些訓練才能讓效果逐漸顯現。而且隨著兒童的成長，對功能的要求也會逐漸增高，不同階段有不同目標，這是個漫長的過程。有些家長捨棄自己所有生活，全身心投入，希望立即見效，結果往往自己身心疲憊，訓練也難以堅持，效果難盡如人意。因此，我們建議家長要先學會接受現實，在做好長期作戰準備的前提下，和專業人員一起，分階段規劃治療計劃以及家庭的安排，爭取獲得較多資源的支持，給自己和家人留下一點自由空間，使家庭仍能成為快樂的基地，這樣生活和治療才可持續進行。以上內容就是對自閉症的五個階段的介紹，相信大家通過本篇文章有了了解，希望會對大家有所幫助，其實疾病並不可怕，只要我們能夠及時的發現蛛絲馬跡就可以很好地預防兒童自閉症的發生。

為什麼說摩羯座是所有星座的天敵?

有志者，事盡成。不說是摩羯，其他人都有可能，為了方便說明就把它歸到摩羯中。摩羯座的特點如下，只要認定了目標摩羯就會全力以赴，用一生去完成，不受感情影響，即使失敗也不會放棄，這種頑強的意志力其他星座沒有。雖然摩羯不是最有天賦的，但摩羯是最努力的。摩羯的強大在於他強於他人的意志力，還有不受感情影響的理性。