小學生作文大賽活動方案精選範文九篇
2023-10-12 08:25:59 4
小學生作文大賽方案(一)：「小學生現場作文競賽」活動方案
為了培養學生樂於表達，善於表達的習慣，提高學生的寫作能力，為學生提供展示寫作才能的舞臺，根據縣教育局關於舉辦全縣小學初中、高中學生分學段現場作文競賽活動的通知精神，本期將在第八周四至六年級開展學生現場作文比賽。
一、活動對象：四至六年級學生
二、地點：學校會議室
三、時間：20xx年10月25日下午15:30—16:30
四、比賽要求：
1、四至六年級每班選送3名學生參加比賽。
2、書寫工整規範。
3、語句通順、內容具體。
4、參賽選手自帶書寫工具，作文紙由學校統一發放。
5、學生一定在密封線內寫清自己的姓名、班級。
五、注意事項：
1、請四至六年級語文老師認真對待，積極準備。
2、請四至六年級語文老師帶領本班學生到比賽現場參加比賽。
3、由教導處統一命題，開賽前10分鐘競賽組織者召集監考老師獲取競賽題目。
4、競賽結束後，統一裝訂，統一時間閱卷。
六、監考閱卷安排
1、監考老師
孔祥瑜、宋先
2、閱卷人員
劉莉、袁衣先、代岑
3、閱卷時間
20xx年10月26日下午16:30開始，時間為一小時。
4、成績統計及公示
劉軍、李林
七、獎勵措施
1、學生作品按年級組評出一、二、三等獎各1名。
2、指導老師按班內學生總成績的平均分按1:1的比例評出一、二等獎。
相關事宜學校將作進一步說明。
城關鎮中心完小教導處
20xx.10.22
附件：閱卷要求
評分參考：（100分標準）
一類文（90—100）切題，思想健康，中心明確，內容具體，層次清楚，語句通順，標點使用比較正確，錯別字少，卷面清潔。
二類文（80—89）切題，思想健康，中心明確，內容比較具體，層次較清楚，語句通順，標點使用比較正確，錯別字少，卷面整潔。
三類文（60—79）基本切題，思想健康，中心基本明確，內容欠具體，層次不夠清楚，語句基本通順，標點使用大體正確，錯別字多。
三、書面及字體
錯別字每個扣0.5分，扣足5分為止；標點錯誤每個扣0.5分，扣足3分為止；卷面太亂，字跡潦草酌扣1—5分。
城關鎮中心完小教導處
20xx.10.24
小學生作文大賽方案(二)：小學生作文競賽活動方案
為進一步提高我校小學生的作文水平和人文素養，豐富校園文化生活，經研究決定舉辦邏西鄉中心小學生作文競賽，現將有關事項安排如下：
一、活動目的：
通過本次作文競賽活動，旨在讓學生貼近生活，從生活中選取素材，並樂於表達，同時引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感，不斷促進學生的寫作水平和文學素養的提高。
二、參賽對象：
小學二至六年級的學生。（每個班級5名）
三、參賽作文要求：
二至六年級：命題或半命題作文。
四、獎項設置：
比賽分為五個年級組，每組設一、二、三等獎、優秀獎若干名。
五、活動具體安排：
1、各班必須在10月10日前將參賽人員名單報至學校教導處。
2、比賽時間：10月12日（星期一）下午
3、比賽地點：（比賽前另行通知）
4、評委：
何小紅田素茶（二年級）
韋光敢田秀娟（三年級）
黃蝙蝠向柳琴（四年級）
韋瑾陳雪蓮（五年級）
羅甘優羅夢成（六年級）
5、評分形式：（10制）學生參賽作文稿件全部裝訂密封，評委不能在作文稿件上打分，另制有評分卡。
6、作文題目擬在作文考卷上，比賽場上方可公開。
邏西鄉中心小學教導處
20xx年10月
作文競賽評分卡
邏西鄉中心小學小學生作文競賽題目
二年級
題目：1.冬天的校園2.冬天來了
提示：[1]50-100字。[2]書寫工整，標點符號佔一格。[3]必須抓住冬天景物來寫。
三年級
在你的生活經歷中，一定有些事讓你感動不已，讓你羞愧難當，讓你滿懷喜悅，讓你無比憤怒，讓你感到神聖莊嚴，讓你感到妙趣橫生……請選一件你感觸最深的事，把它生動地寫下來。讓大家走進你的生活，與你分享。題目自擬。
四年級
讀書是永恆的話題。讀書不僅僅是人們獲取知識的一種手段，而且通過閱讀，人們得以建造自己的心靈的「花園」，並且給這座心靈的「花園」點上智慧之燈。讀自己喜歡的書是人生一大樂趣。請你以《讀書的滋味》或《讀書的感悟》為題，寫一篇作文。文體不限。
五年級
題目：真開心
提示：1、把題目補充完整，在橫線上可填：「得了一百分」、「得了一等獎」、「受到了表揚」、「旅遊」等等；2、通過具體的事例寫出開心的原因，寫出自己真實的感受。六年級
《水滸傳》中有一位「及時雨」宋江，每當江湖朋友有難之際，他都會伸出援手。在生活中當你寒冷時，有人送來了棉衣，這也是「及時雨」；正苦悶時，來了一個善解人意的朋友，這也可以說是「及時雨」……在你的身邊有這樣的「及時雨」朋友嗎？願不願意把他（她）介紹給大家。提示：突出人物性格特點，多種描寫方式相結合，內容具體，字數500字左右。
小學生作文大賽方案(三)：小學現場作文競賽方案
一、活動目的
為進一步提高我校學生的作文水平和語文素養，豐富校園文化生活，特舉辦三至六年級學生作文競賽。本次作文競賽活動，旨在讓學生貼近生活，從生活中選取素材，並樂於表達，同時引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感，不斷提高學生的寫作水平和文學素養。
二、組織機構：
組長：黃時均
副組長：沈怡、郭淑華
成員：語文組全體成員
三、參賽對象：
三至六年級學生。（每個班級選出10名學生參賽）
四、參賽時間：20xx年5月
五、參賽地點：各班教室
六、作文主題：
以「感受自己生活中的幸福」為主題，通過描寫發生在自己身上的具體事例，表達出自己感受到的幸福。要求內容具體，事例感人，層次清楚。作文題目自擬。
要求參加比賽的學生注意作文書寫的格式，做到書寫工整、規範、美觀。
七、比賽辦法
現場自命題作文，學校統一書寫紙。參賽選手必須遵守競賽規則，答卷前將自己的姓名、班級寫在指定位置，答卷必須鋼筆書寫。
八、獎項設置：
每個年級設一等獎2名、二等獎3名。
九、要求
請參賽年級的語文老師在5月9日前上報參賽學生名單，並藉此活動契機，強化學生的作文訓練和指導，提升學生整體作文水平，認真選拔學生，準時參賽。
小學生作文大賽方案(四)：十小作文比賽方案
20xx年鄭州市航空港區第十小學小學生作文比賽方案
一．宗旨：為了全面提高學生的語文綜合素養，激發全體學生學習語文的興趣。提升學生的作文水平，培養學生寫作興趣，特舉辦一三級-六年級作文比賽。
二．組織領導：全體語文老師
三．時間：20xx年10月31日下午第一節課
四．比賽規程：
1.比賽對象：三年級.四年級.五年級.六年級
2.每個班進行選拔，有語文老師負責，全員參加，寫在作文本上，選出三篇佳作謄寫在作文稿紙上，寫好總評。然後交到教研組匯總，展示。
五．學生作文要求：語句通暢優美，描寫生動形象，無錯別字，結構完整，層次清楚，主題鮮明，書寫工整，卷面整潔。三年級200個字，四年級350個字，五年級400個字。六年級500個字。
六、優秀作品進行展示。
七．作文題目：
三年級：
（一）命題作文：
題目：我的小寵物
提示：你養過小寵物嗎？也許是一個小狗、一隻小貓、也許是一隻小倉鼠、一隻小烏龜它們就像是你最好的朋友，給你帶來快樂，也許還帶來一點煩惱。把你的小寵物的故事告訴大家，讓我們和你一起
分享吧。
要求：1、把你和寵物間的故事寫一篇作文。
2、描寫具體、感情真摯，表達完整。
3、注意標點，語句通順
（二）命題作文二：
題目：我家的故事
提示：想想，你家裡發生過什麼事？有趣的、愉快的、傷心的等，選一件印象最深的寫下來。
四年級:
半命題作文
題目：我的_____________
提示：愛是最美好的感情，在人類的生活之中，無處不存在愛。特別是每個孩子在成長過程中，都會得到來自很多方面的愛。愛伴隨著我們每一個人健康成長。親愛的小朋友，你是否用心去體會過家人、老師、夥伴對你的愛呢？是否也有令人感動的故事呢？請把你愛的故事通過你的筆尖告訴大家！
要求：1、給自己的故事起一個題目。
2、語句通順，表達完整，描寫具體，感情真摯。
五年級：
（一）命題作文
題目：珍貴的禮物
提示：在你的成長的歲月中一定收到過各式各樣的禮物，可能是影響你的一句話，一段樂曲，可能是一本你盼望已久的書，也可能是精緻的汽車模型可能的東西太多了，挑出一件你認為珍貴的禮物介紹一下.
要求：1、告訴我們禮物的由來以及你認為它珍貴的原因。寫一篇文章。
2、用詞準確，標點正確。
3、語句通順、連貫。
（二）材料作文：
題目：自行車和汽車的對話
提示：近幾年，人們的生活水平都提高了，汽車走進家庭，自行車也開始「下崗」。可是，繁華的城市，交通堵塞，汽車也給主人帶來了麻煩。
要求：1、請用上面的題目寫一篇作文。
2、用詞準確，標點正確。
3、語句通順、想像合理。
六年級：
命題作文
在我們成長的過程中，有許多值得感謝的人物、事件和情感，體貼入微的父母、長輩，循循善誘的老師，朝夕相處的同學，幸福愉快的生活、學習經歷有時，即使是一次失敗、一點挫折、一次批評，也給予我們向上的動力，也讓我們心存感激。學會感謝，懂得感激，你的內心會感到無比溫馨。請你結合自己的生活經歷，以「感謝」為題，寫一篇500字左右的作文。
要求：先將題目補充完整，可填上「父母」「那次比賽」「老師鼓勵的目光」「那次失敗的經歷」等，然後選擇具體的事例寫。
第十小學語文教研組20xx.10.25
小學生作文大賽方案(五)：20xx小學作文競賽活動方案
方案一：小學作文競賽活動方案
一、活動目的
為進一步提高我校學生的作文水平和語文素養，豐富校園文化生活，推進"書香校園"建設，經研究決定舉辦五至六年級學生作文競賽。本次作文競賽活動，旨在讓學生貼近生活，從生活中選取素材，並樂於表達，同時引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感，不斷提高學生的寫作水平和文學素養。
二、參賽對象：
中段,高段的學生。（每個班級選出10名學生代表本班參賽）
三、參賽時間：五六年級20xx年4月18日星期二晨讀時間，三四年級20xx年4月19日星期三晨讀時間
四、參賽地點：西二樓展室
五、獎項設置：
每個年級設一等獎3名、二等獎3名、三等獎4名。活動成績納入教師評價.
六、要求
請參賽年級的語文老師藉此活動契機,強化學生的作文訓練和指導,提升學生整體作文水平,認真選拔學生,準時到西二樓展室參賽.
方案二：時思小學現場作文競賽活動方案
為了配合太倉市第三屆中小學讀書節活動，進一步提升閱讀的成效，提高學生的習作水平，營造良好的讀書、習作氛圍，推動校園文化建設，營造書香校園。經研究決定在我校舉辦時思小學生現場作文競賽活動。具體事項如下：
一、活動主題
與好書為友最是書香能致遠
二、參賽對象
我校三至六年級全體學生。
三、競賽實施程序
（一）預賽
1、4月份為預賽階段，由各年段、班自行命題、自行組織。決賽題目由教科室統一命題。
2、各班語文老師必須在4月30日前將決賽報名表以及指導教師上報教科室。（見附表）
（二）決賽
1、名額分配
各年段每班選3名學生進行現場作文。
2、時間和地點
決賽時間（初定）：五月中旬
寫作時間11：50-13：00共70分鐘
決賽地點：校多媒體教室
四、答卷
參賽選手必須遵守競賽規則，答卷前將自己的姓名、年段、班級寫在指定位置，必須用黑色水筆或鋼筆。比賽用紙由教科室統一提供。作文中不得出現班級及本人真實姓名，可用xx代替。
五、評卷
由教科室組織教師組成評委會進行評審。
六、獎勵表彰
中高年段分別設一等獎一名、二等獎三名、三等獎五名
七、要求
1、各年段、各班要高度重視本次競賽活動，積極指導學生參加。
2、本次活動時間較緊，希抓緊時間輔導。
方案三：八仙小學學生作文競賽活動方案
一、活動意義：
作文是反映學生內心世界、知識世界的一扇窗戶，為了豐富學生的校園文化生活，通過學生手中的筆，真實地記錄自己的生活感受和成長中的點滴，激發學生的學習熱情，從而提高學生對生活的觀察力、聯想力，同時也為了老師了解學生的習作水平，調整作文教學與閱讀教學的方法與方向，營造良好的作文教改氛圍，特舉辦本次學生作文競賽。
二、活動目的：
通過本次作文競賽活動，給學生提供一個展示自己才華的機會，培養學生的作文興趣，促進學生作文能力的提高，提高學生語文素養。
三、命題要求：命題或半命題，也可以是材料作文
四、參賽對象：三、四、五年級全體學生
五、競賽時間：月日午時至時
六、競賽地點：各班教室
七、監考安排：
三（1）：潘玉潔三（2）：藍梁楓三（3）：韋理燕
四（1）：潘鳳霞四（2）：羅麗英四（3）：蒙飛燕
五（1）：韋正海五（2）：韋娥飛五（3）：黃海燕
八、命題教師及要求：
1、命題教師：三年級（藍梁楓）、四年級（潘鳳霞）、五年級（韋正海）
2、命題要求：
（1）題目均以三、四、五年級本學期作文教學內容為依據，忌用課本中的作文題。題目要靈活，讓學生有自由表達的空間。
（2）試題一式三份，請命題教師將題目用信封密封好，交到教導處韋正海主任，於考試前十分鐘方能啟封。
九、閱卷情況：
1、評閱作文時間：xxxx年x月x日下午xx時
地點：多媒體教室
2、參加評閱教師：三、四、五年級全體語文老師
3、評卷要求：
（1）語句流暢、優美：20分。
（2）描寫生動、形象：20分。
（3）結構完整，層次清楚：20分。
（4）主題鮮明，思想健康：30分。
（5）書寫工整，卷面整潔：5分。
（6）與眾不同，新穎，有特色：5分。
（7）錯字較多適當扣分（沒學過的字可用拼音代替）。
4、評卷完畢請統計全班學生成績，算出班平均分。
十、獎項設置：
1、全校分年級評獎，按總分高低各評出：一等獎3名，二等獎6名，三等獎9名，鼓勵獎若干名。
2、獲獎學生獎給獎狀一張，一等獎資金6元，二等獎獎金5元，三等獎獎金4元，鼓勵獎無獎金。
方案四：子洲縣師家坪創新實驗小學
第九屆"春苗杯"作文競賽活動方案為了給學生創設一個競爭的氛圍，激勵學生樂於積累，樂於寫作，展現我校的教風學風之美，構建小學生健康和諧的校園生活，促進我校語文教學改革，培養學生的作文興趣和語言文字表達能力，全面提高學生的綜合素質，發現和培養寫作新苗。我們語文教研組將在教導處的指導下舉行第九屆"春苗杯"作文大賽活動。現將有關事項安排如下：
一、活動目的：
本次活動的宗旨是讓學生貼近生活，從生活中積累、選取習作的素材，並樂於寫作，同時引導學生留心生活，熱愛生活，表達真情實感，不斷促進學生的寫作水平和文學素養的提高。
二、參賽對象：
小學一至六年級的學生（每班選15名學生）。
三、參賽要求：
各年級對本次活動務必高度重視，精心組織，認真選拔參賽學生，並作好相應輔導，力爭賽出成績，賽出水平。
四、獎項設置：
比賽分為高、中、低三組，每組設一等獎一名，二等獎兩名，三等獎三名，學校給予表彰獎勵。
五、活動具體安排：
1、請各班認真組織選拔15名優秀同學參賽。
2、比賽時間：20xx年9月27日（星期五）14:15--15:15各組均為60分鐘。
3、比賽地點：高段組多功能報告廳
中段組實驗室
低段組三年級教室
評卷：由教導處組織教師組成評委組進行評審。
小學生作文大賽方案(五)：20xx市優秀少先隊員主要事跡
第一篇：優秀少先隊員主要事跡
牛佳樂，女，7歲。
在班中擔任班長職務。
愛好特長：體育，美術
人生格言：好好學習，天天向上。
主要事跡：上課時，認真聽講，跟著老師的思路走，作業獨自認真完成，成績優秀。能夠按客觀規律來安排學習時間，選擇科學的學習方法來學習，能在課前進行預習，課後進行複習，做到「溫故而知新」，能抓住各學科的重點和精華進行重點攻克，抓各科之間的聯繫，把握知識結構和知識網絡，端正學習態度來學習。遇到學習中的困難和挫折，能正確面對，憑藉自己的毅力和信心克服困難，以積極向上的心態去學習。在班級工作方面，認真負責管好課堂紀律，能積極參加學校組織的各項活動，能帶好頭管好人。對同學很關心，能樂於助人，在別人遇到困難時，能幫助別人走出困難，積極參加班隊活動，為班級的黑板報工作提供資料，使班級活動豐富多彩。同學之間關係融洽，能和睦相處，及時深入了解同學們的情況，並盡力幫助同學們解決一些學習和生活上的困難。
第二篇：優秀少先隊員主要事跡
優秀少先隊員是中國少年先鋒隊中的典範，在各個方面都能起到帶頭作用。好範文網範文大全特意為大家整理了關於優秀少先隊員事跡材料範文的相關材料，希望對您的工作和生活有幫助。
xx，男，現年12歲。六(x中隊小隊長。在學校裡，每逢有人提起他，大家總要翹起大拇指稱讚。)
一、品學兼優，屢獲佳績。
xx同學熱愛祖國，勤奮好學，把自己的理想賦予實際行動。從入學以來，他總是在各方面嚴格要求自己，虛心接受老師的教育和幫助。他從小就懂得遵守紀律，講文明，熱愛集體，助人為樂，尊老愛幼;他不滿足於課本知識，還大量閱讀一些有益的書籍，以開闊自己的視野、增長自己的知識，遇到難題就虛心向老師請教或自己查閱資料解決。他酷愛數學，從小就對數學「一見鍾情」，常常遇到一些數學難題，但他從不放棄，從不氣餒，仍然刻苦鑽研，甚至有時竟然廢寢忘食!就是這股不服輸的韌勁，讓他成為了「小數學家」。一分耕耘一分收穫，幾年來，該同學多次獲得表彰。在成績面前，他從不驕傲，常說，這算不了什麼，仍不斷努力前進，追求更高的目標。
二、老師的好助手，同學的好榜樣。
xx同學從小受到正確思想的教育和薰陶，像一棵充滿生命力的小苗兒，在陽光雨露的哺育下茁壯地成長。六年來，他作為小隊長，勤勤懇懇地為集體，為同學服務，成為老師的好幫手，如每天督促同學佩戴紅領巾、校卡;協助老師組織班級紀律;檢查衛生、安全等情況。對老師交給的任務，他總能做得井井有條。作為大隊委員，他經常協助大隊輔導員，積極參加學校大隊部組織的「手拉手，獻愛心」，「學雷鋒」，「雛鷹假日小隊」等有益活動。他處處以身作則，團結友愛，給同學們樹立了良好的榜樣。老師常誇他是一名挺懂事的「小大人」。他上學從不遲到、早退或逃學;上課認真聽講，獨立思考，積極舉手發言，敢於質疑，認真、按時完成各科作業，成績優異。學校開展「與陋習告別」的活動，他帶頭不買零食，不亂扔紙屑果皮，不隨地吐痰。見到有同學違反了學校規定，他勇於上前指正。他經常主動關心班上學習較差的同學，在他的熱心幫助下，班上幾名學習較差的同學各方面都有較大的進步。
三、父母的好幫手，社會的好公民。
xx同學的父親是一名種地農民，很少在家，家裡的活都壓在母親肩上。他雖然是獨生子，但是為了減輕母親的負擔，常常搶著煮飯、洗菜、洗碗、整理房間、拖洗地板等家務做。他說：「爸爸、媽媽為了這個家，為了供我上學，每天都起早貪黑，太辛苦了，我已經長大了，可以為他們做點兒事了。」看到兒子那麼懂事，父母的臉上常常掛滿幸福甜蜜的笑容。
xx同學還是「雛鷹假日小隊」的小隊長，常常帶著隊員到社區幫助孤寡老人洗衣做飯、打掃衛生;到街道幫助環衛工人打掃街道，為「創衛」出一份力……成為社會的好公民!鄰居們看到他總要誇上幾句。
xx同學深知人的一生學無止境，在以後的學習生涯中還需鍥而不捨，向他人學習，揚長避短，不斷自我完善，努力成為一名祖國建設中的棟梁之材。
第三篇：優秀少先隊員主要事跡
優秀少先隊員是中國少年先鋒隊中的榮譽稱號，能夠被評選獲得此稱號的少先隊員都是能熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民，模範遵守《中小學生日常行為規範》，認真承擔和完成少先隊組織交予的任務，在同齡少先隊員中能起到模範帶頭作用的佼佼者，通常評選時有市、區、校三級。
以下是關於優秀少先隊員主要事跡範文和相關材料，希望對您有幫助。
xxx，女，19xx年6月出生，是xxx市xxx縣桃城鎮第一小學六年級031班的學生。她是品學兼優的孩子，在老師的關懷呵護下，在家長的薰陶影響下，她的德、智、體、美、勞得到全面、均衡的發展，成了一名學校的好學生，社區的好公民，家庭的好孩子。
五年來歷任學習委員，學校廣播室播音員，連續五年被評為「三好學生」，「優秀學生幹部」。學習上，她是佼佼者，有良好的學習習慣，各科學習成績一直是年級前茅。尤其是語文更加優異，令人敬佩，先後榮獲過「廣西中小學語文知識競賽一等獎」、「廣西青少年『心繫祖國健康成長』讀書活動優秀獎」、「第八屆『語文報杯』全國小學生作文大賽二等獎」、「中國—東協中小學生作文大賽一等獎」、「全國首屆『思維訓練杯』數學競賽二等獎」……她的所得與她的付出是劃等號的，她從小就博覽群書，猶如一棵茁壯成長的小樹苗，貪婪地吸取知識的甘露。
xxx酷愛學習，成績一直名列年級裡前茅，語文，數學，英語每次單元測試都在95分以上，每次期末文化素質檢測，成績也高居榜首。各科作業都能認真完成，字跡工整，書寫清潔。這些與她有良好的學習習慣分不開的，她從小就接受良好教育，進入幼兒園就能寫100多字的日記;從一年級起學會讀書筆記，所寫的讀書筆記本一摞又一摞的，到了二年級，老師教會預習。從此以後，上課，她認真聽講，積極思考，勇於發言，充分利用課堂時間將當天所學知識消化掌握;課後，她認真做好作業，自覺寫讀書筆記、做讀書卡片，並提前預習好次日要上的新功課。預習時，她課本裡的每一篇課文空白處寫滿了她從課外書、從電腦上查來的資料，有時比老師的備課還要密，還要齊。由於xxx的學習方法靈活，尤其是她寫讀書筆記、做讀書卡片的習慣取得了明顯的成效，因此她的「學習經」在班裡廣為「流行」，使全中隊同學形成了「樂學、勤學、會學、助學」的良好學習氛圍。
xxx自己學得好，但她沒有隻注重自己的成績。在班裡她主動幫助幾名學困生，只要一有空就會給差生講題，幫助差生提高學習的興趣。在她的幫助下，班級裡的幾名學困生成績都有明顯好轉，學習勁頭也更足了。同學們有不明白的地方，也都喜歡問她，她總是很耐心地講解，直到對方完全明白。有一次，一位同學打電話來問一道題，因為是閱讀問題，比較繁瑣，電話裡不好講清楚，碰巧這位同學和xxx家住得很近，於是她就直接到這名同學家裡去，耐心地講解。她是全班同學的知心朋友，無論哪個同學有了煩惱、傷心事，都願與她訴說，跟她聊天，交流自己的看法。她總是能解開同學心中的疙瘩和疑團，撫慰他們的憂傷，分享他們的快樂。有同學問她這樣累不累?她總是說：「我們要做一名健康快樂的兒童，讓我們的童年沒有遺憾」。她總是那麼健康向上。她就是這樣關心同學、幫助同學，得到老師和同學的一致好評。
xxx是個關心班集體，熱心參與班集活動的好同學。她勤勤懇懇地為班級為同學服務，在班裡威信很高，是一名挺懂事的「小大人」，老師和同學都很信服她，成了老師的小助手，每天檢查同學到校、讀書、作業、佩戴紅領巾、紀律等情況，對老師交給的任務，她總是做得有條不紊。她處處以身作則，上課專心聽講，認真思考，積極同同學合作學習，認真完成各科作業。與所有的不文明行為告別，從不講髒話，不買零食，不亂扔亂吐，並能幫助同學們改正一些缺點或不良行為。班裡有幾個調皮的淘氣包，老師拿他們沒轍，很頭痛。可xxx對付他們卻有一套。學習基礎差的就叫到身邊挨著座，只要有空就給他們講解，補課;課堂上有不聽課搞小動作的，只要她瞪一眼，就會乖乖坐好;紀律差、愛上遊戲廳的同學，她就經常讓他們參加學校的各種活動。這些同學在她的幫助下都慢慢改掉了壞習慣。
出黑板報是班級中最累的活，既要繪畫，還要書寫。每次要出黑板報，同學們都是張飛穿針——大眼瞪小眼。而每次，xxx都主動請纓，經老師準許後，她就會馬上組織幾位同學，找出板報的資料，然後合理排版，並安排好幾位同學的任務，把最艱巨的任務留給自己去完成。黑板報是她展現才華的園地。
在家裡，她是個勤快、懂事的好孩子，是爸爸的好幫手。放學回家總是完成自己作業的前提下再幫家裡做些力所能及的家務，幫爸爸摘菜、掃地、擦地、刷碗、洗衣服。懂事的她為了不給父母在金錢上增加任何負擔，她似乎沒有自己最喜歡的衣服，也沒有最喜歡的禮物，但她說她很幸福，除了缺知識，什麼也不缺。放假了，她就會象一隻快樂的小鳥，飛到老祖家去陪伴90多歲的太祖母，跟她說說話，講學校的事給她聽，想辦法讓老人開心。有一回，太祖母到地裡摘菜，不小心摔了一跤，扭傷了手腕。xxx聽說了，立即央求父母在周末帶她回去看看，還給太祖母換藥、上藥，有說有笑的，象一對好朋友。xxx在假期裡還喜歡往農村外公外婆家跑，那裡更有她的樂趣。在外婆家裡，可有她忙的。早晨，把大人們從地裡收割回來的糧食搬到曬場去曬，然而還學會了在雨季看天氣的變化，運用了她在書上學到的知識告訴不識字的外公外婆，天氣的諺語「朝霞不出門，晚霞行千裡」等等。然後把欄裡的一群鴨子趕到村口的小溪，把鴨子圈在那裡;傍晚又把鴨子趕回來，再把曬場的糧食搬回屋裡，引得外公外婆對社區居民說：「外孫女是我們家的一名勞動力，而且也是我們的新聞解說員，把大山外我們沒見到的、沒聽到的見聞告訴了我們。」此外，還教外公、外婆怎樣看到有用的電視節目，比如在晚上7點整看新聞聯播，能了解世界各國的重xxx聞，真正做到「風聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事關心。」7時30分看中央七套節目，及時了解我國農業新聞與動態，還當起了外公的小老師，教目不識丁的外公學會農村日常記事的字和乘法口訣。
五年來，她始終以「沒有最好，只有更好」為自己追求目標，時刻培養自己的各種能力，在磨練中不斷成熟，努力成為更優秀的少先隊隊員。
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第四篇：優秀少先隊員主要事跡範文
優秀少先隊員是中國少年先鋒隊中的榮譽稱號，能夠被評選獲得此稱號的少先隊員都是能熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民，模範遵守《中小學生日常行為規範》，認真承擔和完成少先隊組織交予的任務，在同齡少先隊員中能起到模範帶頭作用的佼佼者，通常評選時有市、區、校三級。
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李彩琴，屯昌縣西昌中心小學五年級(一)班的學生，現任學校副大隊長，班級中隊長。她愛好廣泛，品學兼優，尊敬師長，團結同學，學習刻苦，成績優秀，是一個德、智、體、美、勞全面發展的好學生。一個文靜且聰慧的女孩，五年以來，在眾多園丁的辛勤培育下，她通過不懈的努力，成為一個全面發展的優秀少先隊員。
一、品學兼優，屢獲佳績。
李彩琴同學自入學以來，學習成績一直名列前茅，這都與她嚴以律己，刻苦勤奮是分不開的。在課堂上她專心聽講，思維活躍，積極發言，按照老師的要求認真做好課前準備，課後複習的工作。她找到了適合自己的學習方法，不斷地努力著，學習成績非常優秀。
她曾經獲得過許多獎項和榮譽稱號：
20xx-20xx學年度，被評為校級優秀學生幹部。
20xx年，參加縣舉行的四年級學科競賽中，獲得語文課一等獎，英語科三等獎的好成績。在20xx年學校舉行的五年級「六一」尖子生競賽中，獲年級總分第一名的好成績。
在20xx年，參加學校舉行的「黨在我心中」的講故事比賽中獲一等獎。中華經典詩文朗誦比賽中，獲得二等獎。
二、老師的好幫手，同學們的好榜樣。
在家中，她是一個好女兒，在學校，她是一個好學生。她像一棵充滿生命力的小苗兒，在陽光雨露的沐浴下茁壯成長。她從小就懂禮貌，守紀律，關心班集體，樂於助人，心地善良、同學們都喜歡她。作為班幹部她，以身作則，能認真履行自己的職責，有較強的組織能力，把班級工作組織得井井有條，是老師的好幫手。在少先隊活動中，她是帶頭人，是組織者，是同學的好榜樣。
在父母心中，她是一個自立能力強，乖巧懂事的好孩子，經常做一些力所能及的家務活，能夠體諒父母的艱辛，關注親人的冷暖;在老師眼裡，她不僅品學兼優，而且是個小助手，老師交給的任務她都樂意接受，以班級榮譽為重，積極配合老師，勤勤懇懇地為班級為同學服務，做事一絲不苟，認真負責，有始有終;在同學眼裡，她隨和大方，樂於助人，不但自己學習突出，還處處以身作則，積極和同學們合作學習，當有同學在學習上遇到疑難問題時，她總是會耐心地幫助，對於生活上有困難的同學，她總是伸出援助之手，助人為樂，真誠奉獻。在學校組織的多次捐款活動中，她帶頭拿出自己的零花錢，為災區的人民獻出自己的一份愛心。長期以來，她以自己的真誠與無私，贏得了老師和同學的稱讚，成為同學們學習的榜樣!
三、興趣廣泛，全面發展。
她追求全面發展，興趣廣泛，多才多藝。她把自己的作息時間安排得十分合理，除認真學習課本知識外，業餘時間她還很喜歡閱讀大量的課外閱讀，既拓展了自己的知識面，也豐富了自己的生活。她是班級黑板報的主創人員，文字、繪畫、布局，把黑板報辦成了班級的一個亮點。還積極參與組織學校的各項活動，她像一塊乾燥的海綿不停地汲取著、學習著;又像羽翼漸豐的小鳥一樣快樂地成長著、翱翔著……
李彩琴同學一直以一個優秀少先隊員的標準嚴格要求自己，以一個優秀少先隊員的身份帶動和感染著身邊的每一個同學。這位聰明伶俐、勤奮好學、富有愛心的女孩一定會飛向祖國蔚藍的天空。
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第五篇：優秀少先隊員主要事跡
我叫趙文倩，今年11歲，是沙灣小學四年級2班學生，我是一名德、智、體、美、勞全面發展的好學生。
從小學一年級至今，我一直擔任班上的學習委員，每次考試成績都名列前茅。下面，我向大家介紹一下我平時的學習和生活。
一、學習上刻苦，成績優異
我是一個虛心好學、刻苦鑽研的好學生。在學習的道路上，踏踏實實，一步一個腳印，取得成績時不驕傲，遇到挫折時不氣餒。始終保持積極向上、孜孜以求的精神，面對困難，從不言敗。課前認真預習，上課認真聽講，積極發言，腦子隨著老師轉，做作業一絲不苟，課後及時複習。
二、生活快樂，品質優秀
我是一個性格活潑開朗，樂觀向上的好少年，別看我年紀不大，但我卻非常懂事。尊敬師長，團結同學，勤儉節約，愛護公共財(請您支持：在家裡，我尊敬長輩、孝敬父母，勤快、懂事。雖然我是家裡的掌上明珠，但我從不嬌慣自己，常幫父母做家務，減輕了父母的負擔，是爸爸、媽媽的好幫手。也正因為有我，家裡充滿了歡歌笑語。
在學校，我愛自己的班級，愛每一位同學，願意為同學們
服務，用自己的行動影響著周圍的每個人，「幫助別人，快樂自己」成為了我的座右銘，生活上熱心幫助同學。
三、愛好廣泛，多才多藝
我是個愛好廣泛、多才多藝的好學生，琴、棋、書、畫、課外閱讀等都是我的愛好，我喜歡參加課外活動，不僅陶冶了情操，還讓我對學習和生活充滿了熱情和自信。我的書法作品多次獲得縣級、省級大獎，還多次被學校評為優秀小主持，小書法家，小繪畫家。學校升旗儀式中經常擔任主持和演講。
一分耕耘，一分收穫，學習、生活、成長的道路是艱辛而漫長的，不經歷風雨，怎麼見彩虹。我相信我會用正直和善良為詞，熱心和寬容為曲，彈奏暖人心扉的歌；會用自己的理想和追求為筆，進取和奮發為墨，描繪充滿希望的畫；會用愛心、恆心、信心、誠心託起更加燦爛美好的明天。相信我這個勤奮好學、心靈美好、胸懷寬廣的男孩在黨的陽光的照耀下，在少先隊這塊沃土的培育下，一定會像小樹苗一樣茁壯成長。
沙灣小學
20xx.4.23
小學生作文大賽方案(六)：20xx班級少先隊工作總結
第1篇：班級少先隊工作總結
本學期，我校少先隊工作在上級領導的支持下，圍繞學校工作計劃，以體驗教育為基本途徑，全面加強和改進少年兒童思想道德建設，按照"一手抓活動，一手抓建設"的原則，組織開展"民族精神代代傳"等形式多樣的少先隊活動，充分發揮少先隊組織積極，開拓，自立，創新的作用，取得了較好的成績。一學期來，在全體輔導員和隊員的共同努力下，校少先隊被評為蘇州市少先隊宣傳工作先進集體金獎。王音沁，張藝園等八位同學參加蘇州市紅領巾繪畫比賽獲得優秀獎；金安琪等六名同學參加崑山圖書館舉辦的"我與圖書館"徵文演講比賽，其中金安琪獲得二等獎，蔡穎秋獲得三等獎，我校獲得最佳組織獎；鄒雨薇同學參加市少工委組織的"節水"徵文比賽，獲得三等獎。六名輔導員參加了市教育局組織的"未成年人思想道德"論文評比，其中徐依能獲得二等獎。下面從以下幾個方面匯報本學期少先隊工作開展情況。
一，完善各項制度，切實抓好少先隊的基礎建設。
1、加強輔導員的隊伍建設。我校少先隊組織始終不渝地抓好輔導員的配備，選拔，培訓工作，為輔導員的學習，工作，創造良好的環境和條件。定期召開班主任（輔導員）會議，組織學習研究工作，提高輔導員的少先隊工作水平。
2、加強少先隊陣地建設。繼續辦好校"希望之星"紅領巾電視臺，努力做好反映校園生活，樹立學生榜樣，讓學生互動，喜歡的節目。每周五中午12：30-12：50播出。廣播站為培養隊員們的創新實踐能力創造了良好的條件，豐富了校園文化生活。本學期還特別製作了主題為"我為家鄉而自豪"的專題節目，參加蘇州市少先隊隊日活動的評比。繼續完善社區少先隊織――雛鷹假日小隊。充分發揮隊幹部，鼓號隊，小記者的功能和作用，使之成為學校的得力助手。抓好大，中隊黑板報建設，繼續進行中隊優秀黑板報的評比工作。鼓號隊的訓練常規工作由孫老師負責，繼續為每周的升旗儀式及市有關會議，活動做好充分的準備。
3、加強少先隊理論研究和信息交流。我校少先隊把理論研究工作作為一項重要工作來抓，重視提高輔導員的理論水平，本學期開展了全校輔導員論文和主題隊會方案的評選活動。做好《輔導員》，《少先隊小幹部》，《中國少年兒童》等報刊的發放工作，拓寬隊員的視野，增長見識。
二、強化隊員思想品德教育，培養良好文明禮儀習慣。
1、少先隊協助德育處重視抓學生養成教育，及時糾正隊員不規範言行。每周有行為習慣訓練重點，有目的，有計劃，有步驟地對學生進行常規訓練，保證養成教育的實效性。
2、學校根據少年兒童的年齡特點，通過多渠道，多層面，全方位對隊員進行思想教育，並寓教育於活動之中。三月份開展了"學雷鋒樹新風"主題活動；四月份結合清明節掃墓等活動進行愛國主義教育和革命傳統教育；五月份結合我市創建"節水型城市"開展了少先隊節水專題活動；六月份以隊會的形式開展了"民族精神代代傳"主題教育活動。培養隊員熱愛祖國，熱愛人民，熱愛家鄉的情感，樹立起建設祖國，建設家鄉而努力學習的遠大志向。
3、加強隊員的環保意識教育。繼續號召隊員積極參與廢舊報紙回收活動，本學期共集得回收款768元。在全校少先隊員中開展了"節水金點子"，"節水小報評比"，"節水徵文比賽"等活動，讓學生懂得珍惜水資源的重要性，提高隊員的環保意識和社會公德意識。
三、以"雛鷹行動"為載體，培養創新精神，全面提高少年兒童整體素質。
1、學校少先隊繼續組織四，五年級隊員開展"雛鷹假日小隊"活動。利用雙休日進行社區清潔，慰問採訪，參觀實踐等活動，讓隊員們在社區，社會體驗教育活動中獲得服務他人，服務社會，實現自身價值的真實感受，培養了隊員的社會責任感。
2、開展以"五自"為目標的雛鷹爭章活動，根據雛鷹行動爭章達標的規定，結合學校的實際情況，在一年級實施"安全章"，"說話章"，"遊戲章"。二年級實施"好朋友章"，"觀察章"，"孝敬章"，三年級實施"閱讀章"，"自鍛章"，"環保章"，四年級實施了"口語章"，"小實驗章"，"服務章"；五年級實施了"健身章"，"公益章"，"友誼章"；六年級實施了"會話章"，"體鍛章"，"救護章"，通過定章，爭章，考章，頒章等環節開展雛鷹爭章活動，隊員們在活動中不斷挑戰自我，戰勝自我，從而提高了自身的綜合素質。
3、在隊員中廣泛開展以"民族精神代代傳"為主題的實踐體驗活動。以參加蘇州少先隊隊日活動為契機，在四（1）中隊開展了"我為家鄉而自豪"為主題的小隊課題研究活動。隊員以小隊為單位對崑山的古橋，文化遺址，文化建築，民間小吃，崑山三寶，崑山三賢進行了調查，以採訪，參觀，動手實踐為主要形式開展了活動，取得了較好的教育效果。全校一至五年級各中隊開展了"做了不起的中國人"主題活動，學生在收集資料，撰寫串詞，表演節目中對中國悠遠的歷史，偉大的英雄，巨大的成就獲得了感性認識，受到了深刻的教育。其中11個中隊參加了隊會評比。
四、存在的不足：
少先隊活動的開展經常是以點帶面，以小隊活動為主體的。在隊會評比中發現，四（1），四（6），二（6）等中隊輔導員活動組織得較細緻，隊員在活動中也表現得主動積極，所以在以後的工作中點的選擇範圍應更廣一些，讓更多有熱情，有想法的輔導員發揮作用。另外，少先隊活動與學校其他活動結合得可以更緊密一些，比如少科院活動，書香校園活動等，這樣即豐富了少先隊活動的內涵，又節省活動的經費，時間，減輕輔導員，隊員的負擔。
第2篇：小學班級少先隊工作總結
學期末，細細回顧少先隊工作，現總結如下：
一、嚴抓德育，把愛灑向全體學生
少先隊工作，千條萬條，德育工作是第一條，這是我從事少先隊工作的深刻體會。俗話說得好，玉不雕，不成器。學生的教育離不開嚴格的紀律約束，針對小學生是非辨別能力差，自制力不強的特點，應該制訂嚴密的管理制度，對學生進行嚴格的要求，增強教育力度，提高學生思想認識，促進行為規範。
抓好學生的德育工作來推動學生的全面發展，既是少先隊工作的一個主要特點，又是少先隊工作的基點。我是這樣做的：
首先，制訂相應嚴格的班規制度。作為班級學生遵紀守法的行動指南。上好思想品德課，認真貫徹落實《小學生守則》和《小學生日常行為規範》，還制訂了《班級公約》、《新星在這裡閃爍園地》、《小組獎扣分條例》，通過全面的強化性的管理，全面地評價學生的思想行為，而又用獎勵措施，促進學生嚴格要求，約束自己的言行，做到勇於與不良的現象作鬥爭，向著健康的道路發展。還制訂了《爭當優秀少年，從我做起》，這樣，即能及時給學生敲響了警鐘，又教育學生明辨是非，實施中也收到較好的效果。
在工作中，抓好班級制度的建設，強化各項規章制度，針對小學生的過錯行為，按照不同程度進行教育，做到一視同仁。如有的學生喜歡遲到，我就給他們講關於遲到的故事，讓他們引起重視，及時的教育，嚴格的要求，嚴格的管理，使學生認識到怎樣才能做好，對那些遲交作業、抄襲作業，我會找他們談心，毫不留情地要求他們改掉，不能出現任何不良的苗頭等等。這樣，不論是優秀學生還是後進生，同等對待，從不手軟，使學生增強了紀律觀念，為創建良好的班風提供了基本的保障。
二、注重小幹部的培養
每個班都有班幹部，老師不在的時候，班幹部就是班級的核心。我覺得培養幹部其實是培養他們的責任心為重點，他們不但要對自己有責任感，也要養成對別人的責任感。每個幹部分管到位，這樣全班大多數學生都有了自己的任務。少數同學則對他們實行一幫一的政策，學習自覺的和能力較強的同學對他們進行幫助。
三、培養學生的集體榮譽感
我們都在一個班級裡，班級裡發生的每一件事都和我們有關。我用一根筷子易折斷，一把筷子難以折斷的簡單道理，培養孩子的集體凝聚力。本學期學校分別舉行的四次比賽，我們班拿了三個一等獎，一個二等獎，這樣的成績不能不說這是大家合作的成果，單靠一個人的成績是不能取得這樣的好成績的，從中讓學生懂得合作的快樂；讓他們一起打掃衛生，嘗到勞動的快樂；讓他們聽同學講故事、唱歌、讀書，去發現別人的美，產生學習的動力，漸漸明白：集體是有你、有我、有他所組成的。我們作為三（1）班的一員，要互相關心，互相團結，互相進取。
總之，少先隊應將創造教育貫穿於工作的始終，營造一個良好的創造教育的氛圍，使創造教育之花絢麗綻放。
第3篇：班級少先隊工作總結
全面加強和改進少年兒童思想道德建設，按照"一手抓活動，一手抓建設"的原則，組織開展形式多樣的少先隊活動，充分發揮少先隊組織積極，開拓，自立，創新的作用，取得了較好的成績。
一、切實抓好少先隊的基礎建設
少先隊的基礎建設離不開學生幹部隊伍的培養和使用。建立少先隊管理網絡，對於民主選舉產生的大隊幹部，定期召開會議，明確工作職責，指導工作方法。及時總結經驗，指出不足，布置工作並指導他們開展工作。充分發揮學生在學校管理和班級建設中的小主人作用，不斷提高學生的自我管理、自我教育的水平。逐步培養一批積極進取，工作認真，在學生中能起模範帶頭作用的學生幹部隊伍，充分發揮他們在少先隊工作中的積極作用。為我們的學生幹部隊伍整體素質的提高起到關鍵作用。
二、開展豐富多彩的少先隊活動，促進校園文化建設
本學期我班積極配合學校和年級，開展了多姿多彩的少先隊隊活動，不僅促進了校園文化建設，還大大豐富了學生的課餘生活。三月份本班還組織學生參加的學校舉辦的雷鋒月---學雷鋒徵文比賽分別獲得二等獎和優秀，這一活動既讓學生在忙碌的學習生活之餘得到了身心的放鬆，也提醒他們牢記為人民服務是活在社會上的每個人都應盡的義務；九月份的助殘日發動全班學生為殘疾人捐款，並且教育學生要關愛弱視群體；另外在本月的母親節前昔提醒學生要以各種形式回報父母的愛；十份本班參加了學校舉辦的班級文化展示活動，並為貧困山區兒童捐書，聆聽禁毒講座等；十二月份由於期末考試的到來，一切的少先隊活動暫告一個段落。
可以說，本學期我班的少先隊活動是豐富多彩的，同學們也從中獲益非淺。
第4篇：20xx班級少先隊工作總結
工作總結，就是把一個時間段的工作進行一次全面系統的總檢查、總評價、總分析、總研究，分析成績、不足、經驗等。總結是應用寫作的一種，是對已經做過的工作進行理性的思考。工作總結欄目為您提供工作總結範文參考，以及工作總結寫作指導和格式排版要求，解決您在寫作中的難題。
本學期擔任五年級少先隊輔導員。這學期雖然換了工作學習環境，但自己對少先隊工作絲毫沒有放鬆。這一學期的工作顯得要順利得多，也學到了很多東西。認真回顧總結自己這一學期的工作之後對自己有了客觀，真實的評價，為了將本學期的少先隊分管工作畫上圓滿的句號，現將本學期的工作做如下總結。
在常規工作方面，我精心挑選了6位認真負責的同學對本部各班進行早讀的監督與檢查，每周進行不定期的檢查，並認真作好相關記錄及反饋工作工作。每周在自己中隊中設立主題中隊活動。因為我深深的明白只有在學習中才能不斷成長，不斷進步。於是在本班開展"面對錯誤"主題活動時，收到了良好的效果。並讓學生以此為主題出了小報。使本次活動成功的成為同學們真正意義上自己的活動。
本學期在學校組織的各項活動中，我中隊都取得了優異的成績。在新學期軍訓活動中獲得"軍訓優秀班級"的稱號。在秋季運動會中獲得"團體總分第一名"的好成績。獲得"運動會優秀班級"的稱號。在校舉行的拔河比賽中獲得"女子團體第2名"的好成績。獲得踢毽子比賽"團體第2名"的好成績。本班級本學期共有20多名同學的習作在全國小學生作文大賽中獲獎。
在工作的過程中也發現了個人諸多方面的不足，眾多方面還有待改進。展望未來，任重而道遠，我將不斷深入研究，大膽實踐，力求創新，緊跟時代步伐，進一步加強以下幾點：
1、進一步處理好少先隊與學科教學的關係，便於輔導員把教學管理與少先隊工作整合起來。
2、繼續加強少先隊組織建設，重點是優化校外活動組織形式，充實活動容，拓展少先隊工作空間，實現學校，家庭和社會一體化。
3、同時加強自身的理論與業務學習，提高工作能力，提高輔導能力，爭當一名優秀的少先隊工作者。
4、進一步加強各類資料的收集整理，作到規範化。
相信在學校領導和各位老師的關心指導下，在自己不斷的努力下，在今後的一年裡更有成效，取得更驕人的成績。作為一個從事陽光下最美麗事業的輔導員，我將襟懷一顆赤子之心，孜孜不倦的努力去託舉群星，去點燃火炬，為紅領巾事業貢獻自己的一份力量。
第5篇：二年級一班少先隊工作總結
一學期在忙忙碌碌中又過去了，現我就一年來，我的少先隊工作談一下自己的工作體會。如有不足之處請各位老師給予批評指正。
一、做學生的知心朋友，建立和諧的師生關係
1、溝通思想，相互理解。
學生與輔導員是矛盾的統一，如果處理不好，可能會出現矛盾的對立。我們班學生絕大多數來自農村、外地，有的同學見到中隊輔導員會顯得拘束，貌似接近，實則陌生；個別同學一聽到加強管理，嚴格要求之類的話，心裡就緊張，有心理話不願也不敢向中隊輔導員吐露。在這種情況下，作為中隊輔導員若以"我說了算"來正班風，那將事與願違。中隊輔導員不僅是同學們的師長，而且也是同學們思想上的朋友。本人充分注意到了這個問題，就不失時機地開展工作。抱著這樣一種真誠的態度，和同學們交流思想，打開了同學們心扉，消除師生間隔閡，縮小了感情距離，建立了師生間友好、和諧的關係，有利於充分發揮他們的積極性，提高同學們的自覺性，使其能主動地與老師配合，共同搞好班級管理工作，增強了班級的凝聚力、創造力。
2、尊重、信任、平等地對待學生。
學生是班級的主人，班級建設人人有義務，班級榮譽個個有責任。在日常生活和學習中，只有增強學生的主人翁責任感，才能充分發揮他們的主觀能動性。平時，我總是有事和同學們商量，廣泛聽取大家意見，從不把個人意志強加在他們頭上。班內的建設目標、工作計劃、班級規章制度、開展每項活動，從開展活動的目的意義到活動的具體實施步驟，都是由同學們自己充分討論決定的，為他們提供鍛鍊的機會，中隊輔導員只在其中起參謀作用，培養了同學們參政議政的意識。
二、加強理想前途教育，努力培養"四有"人才
我在中隊輔導員的工作中，始終堅持把思想品德教育放在首位，通過開展立志成才、革命傳統教育、開展學雷鋒創先爭優等系列活動，引導學生樹立遠大理想，努力培養"四有"新人。一年來，為鞏固和提高學生的學習熱情，在班級裡掀起比、學、趕、幫、超的學習熱潮，這種教育方式，使同學們學有目標，趕有方向，實在、具體、生動，容易被同學們接受。
三、做好後進生的轉化工作
一個後進生，除了需要批評、教育，還需要溫暖、關心、理解和尊重。如果一味地訓斥，或就事論事，往往是解決不了思想問題的。
這學期來，在老師和同學們的共同努力下，班級的各項工作取得了一些成績。
在今後的工作中，我要不斷改進中隊輔導員的工作方法和工作方式，多向富有經驗的中隊輔導員、老師學習請教，不斷探索中隊輔導員工作的規律，為把學生培養成為有用人才而不懈努力。
第6篇：四年級（1）班少先隊工作總結
又是一年夏來到，在學校領導正確引領下，我班少先隊工作以實施雛鷹爭章活動為基本導向，以"新世紀，我能行"實踐體驗教育活動為突破點，全面推進素質教育的實施。以培養新世紀"四有"新人為目標，積極貫徹區少工委工作的指導思想，同時結合本校和隊員實際，運用科學理論，探索少先隊活動社會化的運作機制，充分發揮我校少先隊組織的作用和教育功能。本學年，我校少先隊工作在學校行政的指導下、全體輔導員老師和少先隊員的共同努力下，搞得有聲有色，取得可喜成績。具體工作如下
一、活動面向全體學生，抓住教育重點，重視學生全方位的發展。
每學年開學前，我校大隊部都會擬訂工作計劃，針對我校同學的行為習慣發展和思維成長的變化，我校大隊部有針對性的面向全體孩子開展有教育意義的活動，並且指向明確，目的在於，通過全校性的活動，來促使學生良好健康的發展，養成好的行為習慣。我們從以下幾方面入手：
1、注重常規教育，抓學生"自律"。
不斷強化思想教育，每個年級分層次、分年級提出學習"七講一愛"即講文明、講禮貌、講衛生、講守時、講信用、講秩序、講道德和愛公物。大力加強學生的行為習慣養成。最後，通過活動的不斷深入、進行，促使孩子在過程中達到自律的效果，受到同學、老師、家長的一致支持。
2、從安全教育入手，提高學生安全保護意識，加強同學們的責任感。
在全校範圍了開展了"安全在身邊"的綜合實踐活動課程，各年級圍繞交通安全、消防安全、人身安全、網絡安全等不同主題開展活動，大隊部還組織同學們去到消防中隊參觀演習、訓練，請到廣場二支隊的叔叔們為孩子們做有關網絡安全的報告會，從不同層面、不同角度提醒同學們加強安全意識，學會自我保護及學會在生活中去保護他人。同學們對此活動興趣極強，他們在活動中既體驗了，也增長了不少知識，一舉兩得。
3、建築充滿愛的生活，營造愛的氛圍，讓孩子愛家、愛師、愛父母、愛朋友。
我校由於小班化教育，多數孩子比較自我，在"愛心"方面表現出來的意識不明顯，針對這個問題，我校大隊部提出了"我付出，我建設，我愛我家"的大型綜合實踐活動，持續時間達兩月之久。在此期間，我校各個班級積極地響應，投入到活動中，創造性的開展，湧現出了許多"愛心小天使"，並且評選出了最優秀的三個"愛心示範班級"，同學們的"愛心集"上充溢著對親人、夥伴、老師的濃濃愛語、生生之間、師生之間無形中駕起了一座愛之橋，在活動進行中，我們無時無刻不感受到孩子們純潔、善良、熱忱的心，活動收效很大。也為我校少先隊工作的開展奠定了一個良好的基礎。
二、結合我校綜合實踐活動課程，開發、創新少先隊活動開展形式。
對於少先隊工作開展過程中的創新問題一直是我們不斷研究、思考的重點。在多年的探究中，我們終於能為其融入新鮮血液--那就是與綜合實踐活動課程相結合，締造出多元化、多層次、多渠道的活動骨架，為少先隊工作的進行開拓了一片新天地。
多元化：是指活動不再只是單純的由中隊輔導員、學生這樣單一的群體進行。新的模式融入了更為有力的群體--各個學科的知識領域和教授人員（教師），我們在活動中可以從他們那裡尋求更多的幫助、更加有效率的結果。比如我們的"安全在身邊"綜合實踐活動中，微機老師利用網絡手段為孩子們講授消防知識、音樂課上老師教孩子們學唱《安全歌》、美術課、體育課上活動安全時刻緊記。這些都把以往單調的少先隊工作更廣泛化，拓寬了活動領域，使其呈現多元化。
多層次：是指活動從縱向來看，顯得更加進行科學化、正規化，活動在不同時間、不同發展階段呈現不一樣的效果，達到不一樣的目標。比如：在"我付出，我建設，我愛我家"活動中，我們將其定為四個階段。第一階段是活動的籌備，各班根據自己的具體情況構思、擬訂活動計劃。第二階段是活動的初步實施，將構想付諸於現實，且體現出活動主題；第三個階段是活動的深入、能夠創造性的開展，比如四年級一班在活動中，他們既有常規性的一些活動，如：愛心冊、愛心作文集等，同時他們在第三階段中還能創造性地將家長對孩子們的評價運用到活動中來，打開了活動領域，同時也取得了不錯的效果，這些都是我們值得學習的經驗。第四階段就是成果的展示階段，很多班級，都能在最後階段辦出
出彩的展示，把活動推向了高潮。當然，我們最重要的還是看過程，展示固然重要，但沒有過程的積累又怎會呈現豐富的內容呢？因此，我們可以得出這樣的結論，做好每一層面的工作，才會收到豐實的碩果。
多渠道：是指活動途徑多樣化，能最好的利用可利用的環境和手段，促使活動開展進程順利。為了能做到這點，並且更好的為教育服務，大隊部大力挖掘社區、周邊共建單位、校外輔導員等社會資源，大力為我校德育工作、少先隊活動服務。在下期開學初，我們請到市府武警連的叔叔們為同學們舉行了一次別開生面的升旗儀式，這又是一次成功的愛國主義教育。請來消防中隊的同志，指導我校師生進行消防訓練。拓寬活動渠道，的確為我們的活動增添了不少活力，我們將繼續以這樣的形式進行我們的活動。
三、"體驗豐富生活，感受大千世界"，繼續深入開展少先隊體驗活動，開拓實踐新基地。
1、充滿時代氣息的活動，是少先隊的靈魂所在。隨著時代的進步，少年兒童的時代特徵和教育環境發生了重大而深刻的變化。作為新世紀的少先隊，必須順應時代進步的潮流，站在時代的前列和實踐前沿，解放思想，與時俱進，以創新開拓的思想觀念和奮發有為的精神狀態開展工作。"新世紀我能行"體驗教育活動，倡導"在實踐中體驗，在體驗中感悟，在感悟中自我發展"的思想，是培養當代少年兒童實踐能力和創新精神的活動。體驗活動作為我校特色性工作，的確讓我們在以前嘗到不少甜頭。今年，我們將雛鷹爭章與體驗活動相結合，在活動中開展校級、班級、個人爭星活動，營造濃烈的教育氛圍，充分調動各種教育因素，ji發學生的主體內驅力，引導學生主動成長。在"我愛我家"活動中我們設立了孝敬章、環保章、愛心章等。通過外出體驗活動，ji勵同學們積極踴躍地參加到實踐活動中去，在安全教育活動中，我們帶領部分孩子參觀了消防基地，與消防戰士們一起參加消防演習，不僅使孩子們學到了消防知識還大大激發了他們學習的興趣，在體驗中成長，在體驗中感悟。
此外，學校還通過舉辦體育節、藝術節等活動，為隊員搭建實踐舞臺，鼓勵隊員自主發展個性，從而使隊員的綜合素質得到增強，個性得到展現。
2、重視挖掘校外資源，不斷開拓教育實踐基地。
我校原有6個社會實踐基地，今年在我校與消防一支隊四中隊取得共同努力下，新發展安全教育基地一個；新增共建單位2個：即市府武警連、重慶市環衛局。這對於我校社會實踐體驗活動來說，有著很重要的意義，它標誌著我校體驗活動又將進入一個嶄新的局面，相信這片天空將會更加蔚藍。
以德樹人，加強少年兒童的思想道德教育。活動的開展，有效地促進了我校少先隊員素質的全面發展，潛移默化地培養了隊員的道德品質、實踐能力和創新精神。少先隊取得的成績與我們各位老師的積極配合、努力工作是分不開的。在此我代表學校大隊部對辛勤工作一年的老師們說聲"辛苦了"！同時，也希望在下一學年裡，老師們能一如既往的支持少先隊工作，並及時為我們的工作提出寶貴的建議。
小學生作文大賽方案(七)：20xx初中語文教研組工作總結
第1篇：初中語文教研組工作總結
光陰荏苒，轉眼已到期末。本學期，語文教研組的工作，在全體語文教師密切配合下順利開展，教研組以學校工作為指導，認真總結、反思，深入探索課堂學習的有效途徑，不斷促進語文課堂質量的全面提高。現將本學期所做的具體工作、成績與不足總結如下：
一、優化教學常規
1、制訂教學計劃
開學一周內各備課組認真制訂好教學計劃。
2、精心備課
（1）加強在個人備課基礎上的集體備課。教師在備課標、備教材、備學生的基礎上，重視個人備課和集體備課相結合的備課形式。①集體備課的基本程序：個人初備--集體研討--修正教案--重點跟蹤--課後交流。②集體備課要做到"三定"（定時間、定內容、定中心發言人）、"四研究"（研究教學目標和重點難點、研究"雙基"能力的訓練、研究教法與學法、研究學情與對策）和"五統一"（統一教學進度、統一教學目標、統一教學重難點、統一作業量、統一檢測內容）。
（2）授課前認真編寫教案。
（3）做好課後小結和分析，及時總結經驗，反思失誤及其原因，尋找對應策略。
（4）在本學期的教案檢查中，我們組十三位老師，有十二位得優，一位優減。
3、認真上課
作為語文教學，課堂上我們力求做到：①教學目標明確。②教學容量和課時安排合理，能突出重點、突破難點；③教師做到善"啟"善"導"，創設輕鬆、和諧的課堂氣氛，教學方法恰當；④讓學生積極參與教學過程，鼓勵學生質疑問難。⑤閱讀課上要留有讓學生感知、朗讀和背誦課文的充足時間，使學生在課堂既能"書聲琅琅"，又能"議論紛紛"；⑥面向全體，注重個性差異，因材施教，使各類學生學有所得。
此外，教師在課堂上要有一定的教學機智和教學應變能力；重視指導學生記好聽課筆記，並對聽課筆記作檢查、評價。
4、規範作業
（1）布置作業以學生的實際為依據，作業的難度、數量適中，注意作業形式的多樣化及分層布置。
（2）作文每學年一般不少於14次，其它練筆不少於1萬字。每次作文，訓練目標力求單一、具體。
（3）教師及時、認真批改學生作業，重視作業講評，講究批改實效。每次批改有成績和日期，有訂正。
5、搞好分層輔導
（1）、輔導要分層次。指導優生要深化知識內容，發揮特長。對中差生要有輔導計劃，分析原因要中肯，措施要得力；輔導形式可多樣化，大多數的問題集體輔導，個別問題個別指導，也可採用提供資料、小組共同學習、同學幫助等辦法進行。
（2）、切實抓好語文綜合性學習和課外活動：本學期因時間較緊，我們主要以年級或班級為單位，開展了以下一些課外活動：硬筆書法比賽、講成語故事比賽、古詩文背誦比賽、作文比賽等。
6、重視教學評價
（1）、教研組老師極重視評價學生對新知識的吸收率、鞏固率和運用率。及時檢查教學效果，重視教學反饋。
（2）、評卷後統計必要的數據和各題得分率，進行試卷和教學質量分析、講評，並及時查漏補缺，進行鞏固練習在教學常規中，我們立足對教材內容，班級學生特點，教師個人教學風格特長等進行研究，目的是想通過有效的教學規範，提高教學質量，促進教師專業發展。
二、提高學科成績
去年，教科所設立了教學質量優秀獎，我們教研組三個備課組各項指標，均符合申報條件，學校將三個語文備課組同時送報，這也是對我們教學成績的一種肯定。
這學期以來，學校總共進行了三次測試，每次測試結束，教研組、各備課組都進行了認真的分析。以半期考試為例，根據各種統計數據，我們分析後，得出以下結論：
1、三個年級語文的總體得分較好，優生率、平均分都高於總分優生率、平均分，但仍不夠理想；
2、三個年級同等層次班級積差均未超過10分（初一年級積差在5分以內）；
3、越往低年級，寄宿制班領先平行班的優勢越弱。
針對這些情況，並通過對試卷的仔細分析，我們認為：在今後的教學過程中，特別應注意三個問題：1、重視語文知識的積累，強調語言的運用；2、加強閱讀訓練，既要立足課本，更要面向課外，擴大閱讀面；3、作文要注重基本功訓練，錘鍊能力，提高學生寫作品位。同時，把周六寄宿制班的輔導課高效率利用起來，或作統一測驗，或作專題強化訓練等，基本統一安排內容，力求不斷提高學科整體成績。
三、落實教研活動
教研組是學校開展教學研究活動的主陣地，我們語文教研組在學校領導的指導下，按照學校工作計劃如期開展活動，力求做到每次活動有準備，有成效、有記錄。一學期來，我們主要圍繞以下幾個方面來開展活動的：
1、加強教學常規管理，切實針對教學中存在的問題重點研究；
2、加強課題研究，特別是加強課堂教學的研究，以促進課堂教學效益的不斷提高；
3、加強集體備課，切實做到"三定"、"四研究"和"五統一"。
4、上好組內的研究課、公開課、示範課，並加強評課。
這方面，我們所做的工作有以下這些：
（1）這學期十一月，中語會年會在雅中召開，教研組老師們認真、積極聽課，聽報告；我則在會上作了中考備考複習經驗的交流。
（2）這學期我們組有三位老師的論文獲得市一等獎。
（3）陳敏老師獲得市說課比賽一等獎，展示了雅中老師的風採和較高的教學水平。
（4）在教師網絡徵文比賽中，我們組有兩位老師分別獲得市一等獎和校二等獎。
（5）積極組織學生參加各種徵文比賽，上個月又組織學生參加全國中學生作文競賽，時間緊，要求高，寫出新意，很不容易，但師生們卻能積極參與，難能可貴。
四、促進專業發展
語文教師的專業成長，我們主要通過三個途徑得以實現：1、讀書。多讀語文課程理論、專業雜誌、文學史學經典著作；2、寫作。多寫教學論文，及時總結教學經驗；3、研究。多研究語文課堂教學，多研究教材，多研究學生。
特別是青年教師的培養，更是教研組常抓不懈的工作。我們主要從兩方面來抓：
一是做到"三給"：給機會；給動力；給時間。
二是發揮老教師的傳、幫、帶作用。老教師多主動關心、幫助青年，讓青年教師感受到被關懷的溫暖，心情愉悅地投入到教育教學當中，不斷提高處理教材、把握教材，駕馭課堂的能力，提高課堂教學時效，提升學科教學質量，提高研究能力。這樣，本組的幾位青年教師都在不斷進步，不斷提高。
總之，在取得成績的同時，我們清醒地認識到我們組的工作還存在不少不足：如個別老師的作業量有時有過多的情況；教育科研還要真正重視起來，還應讓多的老師積極主動參與課題研究，努力打造一支學習型、科研型的教師科研隊伍。
今後，語文教研組將迎難而上，真正地一步一個腳印地朝前進。我們相信，在總結本學期工作的基礎上，在各位教師的共同努力下，今後各方面的工作會做得更好，對此，我們充滿信心。
第2篇：初中語文教研組工作總結
本學期是具體落實學校教研組主動發展的重要階段，又是新任教研組長開展工作的第一個學期，語文教研組立足課堂教學，積極開展豐富多彩的教研教學活動，收穫一個充實的秋天。
一、抓住契機，定位學期發展目標。
這是教研組主動發展的最佳契機，學校為教研組的發展提供了良好的條件，既有思想觀念上的引領，又有一些具體方法的指導。語文教研組作為學校的一個大組，有責任通過努力實踐推進學校的這一重大課題。為此，教研組重新修訂了三年發展規劃，明確了教研組發展的整體目標和具體目標。但三年目標的實現必須建立在每一學年、每一學期的工作實績之上，因此，必須制定學期目標並努力實現。
學期初，教研組通過研討，確定了本學期的發展目標和具體措施。具體表述如下：
（一）學期工作總體目標（包括教師發展目標、學生發展目標）
教師發展目標
課堂教學目標：
1、構建動態生成的、充滿生命活力的語文課堂。
2、構建富有教師個性、張揚學生個性的語文課堂。
3、構建優質高效的語文課堂。
科研能力目標
1、四十五歲以下教師人人參與課題研究。
2、四十歲以下教師每人至少一篇論文。
3、三十歲以下教師每人五篇教學反思。
組織第二課堂活動目標
1、年輕教師要具備組織各種語文活動的能力。
2、年輕教師能具體承擔一種第二課堂活動。
學生發展目標
語文知識目標
1、各年級教學要為學生打下紮實的知識基礎。
2、各年級學生的學科成績要合乎學校要求，各班級學生的學科成績要均衡。
語文能力目標
1、各年級要重視學生的語文能力，尤其是口語交際能力的培養。
2、各年級要重視學生閱讀趣味和能力的培養，為學生的終身閱讀打下基礎。
（二）主要策略和措施
實現教師發展目標的主要策略和措施：
1、圍繞課堂教學組織系列活動。
①每周一次校本研究課，教研統一安排，備課組具體落實，觀課、議課一體化。
②組織一次高質量的對外公開課，邀請教研員聽課、評課。
③與省中語文教研組開展一次學術研討活動。
2、圍繞科研能力組織系列活動
①組織兩次讀書沙龍活動。
②組織教師參加中語會論文比賽
③組織一次課題研究交流活動
實現學生發展目標的主要策略和措施：
1、各年級落實學案制，精心選編、修訂學案。
2、各年級落實導師制，每位語文老師特別關注幾位學生。
3、組織各種第二課堂活動，包括小記者團、文學社、朗誦比賽、演講比賽、作文競賽。
4、開展讀書活動，積極組織學生投稿。
以上的計劃成為教研組工作的重要指南，各備課組依據此計劃認真開展各項教學教研活動，在諸多方面獲得了發展。
二、明確分工，三位組長各有重任。
為了高效地開展工作，開學初即對三位教研組長的職責進行了明確分工，體現如下：
正組長（畢曉敏）
1、負責語文組教科研工作（課題研究、論文寫作）。
2、推進並總結增效減負、學案制、導師制等工作。
3、組織校際交流，加強上下溝通。
4、組織學術沙龍、專題講座活動。
5、組織市、校級對外公開課。
副組長（葉連霞）
1、落實語文教學常規及校本研究課。
2、推進語文教師的專業發展（師徒結對、五級梯隊）。
3、組織期中、期末考試的命題、閱卷與分析等工作。
副組長（韋祥洪）
1、落實語文學科第二課堂活動（社團、作文競賽和投稿、其他語文活動）。
2、安排教研組的宣傳報導工作（教研組小報、其他宣傳活動）。
三位組長在工作中互相協作，互通有無，一方面紮實抓好分管工作，另一方面經常溝通工作情況，使得各項工作都能高效有序的開展。
三、立足課堂，認真開展校本研究。
開學伊始，學校的要求每個教研組每周開設一節校本研究課。葉連霞老師制定了明確的開課計劃，要求以備課組為單位，輪流開設研究課。教研組內的老師只要課時不衝突，必須積極聽課，參與研討。
截至目前，本組共開設校本研究課12節。每次研究課都有教研組長參與聽課，及時和開課老師溝通，提出意見和建議。有些課在教研組內展開研討，圍繞某一中心話題進行深入地交流；有些課在備課組內進行交流，以促進課堂教學改革的進一步深化。一些青年教師的研究課受到了老師們的一致好評。陶琦老師的課生動流暢，善於調動學生；張芸老師的旁徵博引，靈活機智；石瑛老師的循循善誘，思路清晰。
除了開設校本研究課，教研組還將老師們的課時進行匯總，提倡跨年級聽課，推門聽課，以促進課堂教學的進一步開放。
四、悉心培養，提高青年教師水平
本學期教研組共引進五位青年教師，其中三位老師沒有完整的高三教學經驗，因此培養青年教師的任務很重。為了讓這些老師儘快適應一中的語文教學，開學之初，這些老師都通過自由選擇的方式擁有了自己的師傅。由於五位老師集中在高一年級，所以師傅只有陳寶祥和韋祥洪兩位老師，他們責任重大，課堂隨時開放，還經常聽徒弟的課，提出意見。
葉連霞、畢曉敏和滿春燕三位老師也很關心年輕教師的發展，她們隔一段時間就約好聽幾位年輕的課，肯定他們在課堂教學上的進步，提出善意的建議和意見。幾個年輕人也謙虛勤奮，經過一個學期的磨練，趙宜奇、朱禮金和馬媛媛三位老師都取得很大的進步。
五、精編學案，繼續推進增效減負。
本學期開始，學校為進一步推進學案制工作，要求高一和高二年級不再定現成的資料，各備課組編訂學案，學校統一裝訂成冊。高一和高二語文備課組的老師利用暑假，都按照要求編制了本學期需要使用的兩本學案。由於語文學案文字量大，篇目多，工作量很大，老師人手不夠，參與編寫的老師不得不加班加點地幹。
兩個備課組在平時的教學過程中，認真使用學案，儘量發揮學案的作用。但由於編寫時間確實倉促，所以還存在一些問題。備課組將利用寒假時間進行修改，並編寫下學期的學案。
高三語文備課組針對每個知識點，明確分工，安排組內老師編寫學案。高三的學案知識點清晰，實用性強，每份學案都得到了充分地使用。
學案系統歸納知識點，精選例題，在教學中減輕了學生的負擔。
六、及時溝通，組內活動豐富多彩。
本學期，教研組按照學校的布置開展教研組活動。為了加強溝通，融洽教研氛圍，教研活動方式豐富多彩。第二次教研活動採用的是讀書沙龍的形式。大家閱讀了一篇《語文學習》上關於高考作文命題的文章，作者的觀點引發了熱烈的爭論。吳建平老師、殷濤老師和陳寶祥老師均對作者的觀點提出了批評，而滿春燕、畢曉敏等老師則對文章的合理之處給予了支持。雖然討論並沒有形成一個統一的意見，但是大家在討論中深化了對作文命題方式的認識。第三次教研活動主要邀請葉連霞和葛志錦老師作講座，他們介紹了外出參加語文活動的體會，並對語文組的工作提出了一些參考意見。
由於大家工作繁忙，教研活動的時間相對有限，所以大家溝通交流的機會還不夠多，如何更加有效的促進交流研討，對語文教研組來說還是一個重要的命題。
七、搭建平臺，促進師生共同發展。
為了在教學實踐和語文活動中促進師生的共同發展，教研組組織參與了各種活動。
作文競賽。
①全校作文競賽。為了培養生的寫作興趣，九月份舉行了全校作文競賽。每個年級通過初賽和複賽，評選出10個特等獎，20個一等獎。特等獎的十位學生成為參加常州市作文競賽的選手。
②常州市中小學生作文競賽。為了確保比賽成績，殷濤老師對十名選手進行了培訓。在這次比賽中，高三的黃翔宇同學獲一等獎，高二年級的劉婕同學獲二等獎。
③江蘇省"中學生與社會"作文大賽。黃翔宇同學代表常州市參加比賽，獲得二等獎。
④首屆"高考杯"創新讀寫大賽。高三年級組織了六十餘名學生參加比賽，通過預賽，有九位同學到南京參加比賽，由丁瑛老師帶領。有兩位同學分獲二三等獎。
⑤江蘇省第八屆高中生作文大賽。組織了一百五十名學生寫作了初賽作文，有六位同學參加了複賽，由陶琦老師帶領，三位同學獲二等獎。
詩歌競賽
①組織參加"江蘇省中小學生詩歌競賽"。高二年級認真組織了這項活動，在全年級舉行了詩歌創作活動，然後挑選出十篇優秀作品，十位作者將代表常州市參加省詩歌競賽。
②常州市中華詩詞經典朗誦比賽。這項比賽分為教師組和學生組。教師組殷濤老師領銜，他朗誦的是《再別康橋》，獲得教師組二等獎。陶琦老師在高一年級中挑選了六名選手，精心培訓。並邀請教研組多位老師參與評價，最後由王浩和馬一先兩位同學朗誦當代詩《四月的紀念》，在常州市區和大市均獲得一等獎。
文學社團。
新苗文學社小記者團申報常州市特色社團，獲"特色社團"稱號。文學社網站已經創建。
論文比賽。
殷濤、朱禮金、葛志錦和石瑛老師參加了常州市中語會論文比賽，殷濤老師的論文獲得常州大市一等獎第一名。
課題研究。
由陳寶祥、滿春燕兩位老師主持的課題"語文學科發展性評價"，本學期為結題作了充分的準備。
教研組小報。
本學期，教研組小報成為教研組交流的重要平臺。石瑛、吳紅霞和丁瑛三位老師精心設計每期電子小報的信息和內容，力爭全面反映教研組每個月的情況。除了小報，各備課組每周都有即時信息上傳至校園網。
八、拓展視野，積極開展校際交流。
開學不久，畢曉敏和高東梅老師參加了新北區"文言文翻譯的策略"交流研討，高冬梅開設了一節研究課，獲得好評。
陶琦老師在常州市四所名校的"同題授課活動"中開設研究課"敘述文的波瀾"，為作文教學提供了很好的研討案例。
葛志錦老師跟隨教育局教師培訓團赴雲南開設示範課，並參與聽課、評課活動。
張芸、滿春燕等多位老師為來我校交流的的老師開設研究課；丁瑛、石瑛、梁修安三位老師開設了對外公開課。
葉連霞、畢曉敏、滿春燕等多位老師赴外省市參觀學習，了解高考動態，參與課堂教學研討，帶回新鮮的教研信息。
邀請教研員周於老師來校授課，兩節常態課引發了老師們對課堂教學的深入思考。
協助召開常州市中語會年會，殷濤老師在大會上作了交流發言。
一個學期的工作取得了累累碩果，但有些方面還有欠缺。在引導學生課外閱讀方面還缺乏有效的策略，文學社團的活動還不夠活躍，課題研究和課堂教學的銜接度還不夠。這些工作需要我們在總結反思的基礎上進一步探索嘗試。
第3篇：初中語文教研組工作總結
語文教研組根據教導處的教學計劃，以培養高素質人才為目標，以提高教學質量為根本，以培養學生自主合作探究能力為主導，全面貫徹實施新課標，積極推進課堂教學改革，切實提高課堂教學效果，為此開展了一系列的教研活動，現將本學期的工作總結如下：
1、重視學習語文新課程標準，轉變教學觀念，努力提高教師專業水平。
本學期組織初中部全體語文教師認真學習《語文新課程標準》及《教學通訊》、《教學參考》上的教育理念，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程。從課堂教學入手，將教改落到實處。教研活動每周安排一次，是交流經驗、提高認識的一個大好機會，教研組有效地運用這寶貴的一個多小時，真正發揮了它的作用，讓每位教師在每次活動中談學習教學論文的收穫。教研組在活動中帶領教師學習新大綱，了解新教材，為自己今後的教學指路。例如："中考傳經送寶會"上，上屆初三教師獻計獻策。"課堂教學觀摩"，從觀念上改變以往初語課堂內重分析輕語言的模式，鼓勵教師創造性地處理教材，並落實到課堂內，落實到學生身上。
通過學習聽課，教師們的教學理念有了很大的轉變。大家深深體會到：當一位語文教師不容易，一名優秀的語文教師更加不容易。語文學科涉及的知識面廣泛，新課程對教師提出了更高的要求，因循導舊的教法已不能適應新課程標準的要求了，教學改革任重道遠。
另外學校組織教師外出學習，觀看優秀課堂教學錄相，拓寬教師視野，了解教學前沿的最新動態。井底之蛙不跳出井外怎知世界的廣大？作教師的要想不教死書，也要走出去交流才行。本學期，學校派教研組長備課組長及部分教師去磴口學習中語整改，派部分教師去杭後學習作文教學。拓寬了教師視野，了解教學改革的最新動態。
2、重視初三迎考工作，凸現合作精神。
初三語文備課組七位老師，都是中青年教師，在語文教學工作中都已有一套自己的教學方法，初步形成自己的教學風格，而且都有一種積極上進，大膽探索的精神，更有一種不服輸的競爭意識，他們都把中考考好作為工作的壓力和動力，但又不缺團結合作的品質，所以我們是一個團結競爭的小集體，工作中合作得很愉快。
為了今年能取得好成績。老師狠抓基礎、下苦功夫。針對學生情況，落實備考工作。例如：抓古詩文的背誦默寫，我們是一課一課，慢雕細啄，篇篇出擊，首首落實，以期收到好一點的效果。抓文言文，要學生反覆複習，強化練習，最後再經過篩選，整理出一些重點篇目的知識點讓他們強記。名著等知識有些學生根本就沒讀過，了解很少，我們也整理出一些名著導讀的資料和練習，讓他們去積累。至於閱讀和作文，我們分文體專項練習，進行文體考點歸類複習整理，堅持每天至少做一篇文段閱讀。每周練習一篇作文，還專門針對學生的弱點講應試作文的技巧，另一方面滿分作文亮點：如抓住感人情節、說真話訴真情等就推而廣之，力求讓學生能提高寫作水平。
學生畢業以後，初三的老師們一起總結了複習工作中的得失，希望在師生共同努力下，今年能取得較好成績。
3、認真開展集體備課活動，發揚集體精神，共享彼此資源。
集體備課活動，重點研究在新課程背景下的課堂教學，如何將先進的教學理念轉變為具體的教學行為，如何全面提高中學語文教師的教學技能。課堂上不僅有漂亮
的板書、精彩的教案、完美的課堂設計、精心製作的精美課件，充分利用現代科技資源，不同程度地體現出了新課程理念--"以學生為本"，盡力調動學生的主動性、積極性。創設情境，讓學生多動、多思，展開聯想，開展合作學習、探究學習，形成了有"生命"的課堂。教師教學行為的顯著變化，由"灌輸"轉變為"探究"，讓學生學得主動，學得有效果。
在常規教學中我們互相探究教學中存在的問題，在期中（末）考試備考工作中，彼此出謀獻策，資源共享，力求提高我們的語文整體成績。比如，我們語文組老師大家經常把上網下載的課件教案加以修改後進行利用，或自製課件，把精心製作的課件教案、學生的作文範文無私地奉獻出來，在組內實行資源共享。優化語文課堂教學，充分調動學生的自主學習，挖掘學生的學習潛能，提高學生的語文素養。
有時發現了一份不錯的練習或試卷，都要拿來互相鑑別，決定是否利用，彼此都沒偏私。在複習備考時，更是愉快地分工合作。先集體備課，確定複習的計劃和方案，然後彼此分工充分準備，整個備課組人人出謀獻策，提前準備相關資料，使複習備考的過程能講練結合，有序進行。
4、加強教改與教學科研，積極承擔課題，努力出成果。
教學改革和教學科研是提高教學質量的根本出路，這一學期，我們在學校教導處的帶領下，以提高課堂教學質量的效率為目標，不斷地進行探索、改革、創新。在教學反思和論文撰寫方面，我們組的教師都能結合自己的教學實際，充分利用課餘時間寫寫教學心得論文、案例。以此來培養教師的科研能力，努力提高教師整體素質、優化教師隊伍。我們平時鼓勵教師隨時總結自己的教學得失，多撰寫教學反思、多撰寫教學論文，董瑞、李莉等老師積極參與課題研究。本學期組內上交的教學論文和個人專題研究共六篇。
5、注重培養青年教師，使他們逐步成長為無論教學成績還是課堂藝術都過硬的教師。
我組青年教師人數佔三分之二，教研組採用多種方法讓這批年輕教師儘快地成長起來：鼓勵青年教師多承擔集體備課，將自己的哪怕點點滴滴的教改思路滲透進教學中。老教師做好"青藍工程"的工作，將自己教學多年的經驗要毫不保留地傳授給他們。多次請縣教研室的王老師來我校指導。
本學期我們組還參加了縣、校組織的各項語文活動，如："關愛"作文大賽，共有近四百學生參加。"初三杭五校際研討會"周慧、張滋做課，"中考研討會"黃潤蓮、陳永霞做課，都受到上級領導的好評。我們組的張滋老師參加全市學科帶頭人大賽獲得好評。薛春梅、王春梅、周惠、王偉東、張紅霞、劉徵東等教師也逐步成長為無論教學成績還是課堂藝術都過硬的教師。本學期，"課堂教學觀摩"活動，楊秀梅、趙少萍、薛春梅的教改課受到領導好評。
6、繼續開展每周輪流聽課、評課活動，加強說課、評課的質量。形成更為濃厚的教研風氣。
（1）說課：以往我們忽略了說課的作用，即便是說，也往往側重於教材內容的分析，而忽略了教者在教學方法、教學程序、板書等方面的設計，內容空泛，缺乏說服力。今年我們致力於改變舊面貌，加強說課的質量。教者也不需要全面說課，只需以重點說課和微型說課這兩種方式闡明你的教學意圖，例如在哪個教學環節中滲透了你的什麼教改思路，你是如何貫徹的。
（2）評課：教研組長期以來已經形成了良好的評課氛圍，決不光說好聽話，大家都從幫教的角度上誠懇地提出自己的不同意見，今後我們還將把這種好的風氣保持下去，同時還鼓勵每位教師均能發表看法，在評課中還能體現出創新意識。各位教師都要積極發言，互相促進，共同提高。本學期每位語文教師都講了公開課。繼續開展"老帶新"活動，指定專人進行培養，幫助他們修改教案，要多聽課，還要求新教師也要多聽課，向老教師虛心學習。
7、語文教研組積極配合學校工作，與政教處、團委會一起繼續開展並搞好二課堂活動。
本學期幾次重大活動的專欄比賽，如"感恩"、"和諧"和"法制"等宣傳。語文教師都積極組織學生參加。初一年級配合團委舉行主題愛國詩詞集體朗誦比賽，初二年級舉行了轟轟烈烈的"關愛"徵文比賽，都取得了很好的效果。《晨風》雜誌今年的文章水平再上新高，編委和所有教師都在採編、評選中做出了大量的工作（總之，在看到成績的同時，我們清醒地認識到我們組的工作還存在不少不足：如聽課、評課到會人員沒有完全落實，沒有嚴肅教研時間。教科研究與積累還沒有真正重視起來，少一點創意。這雖有客觀因素存在，但主觀因素卻更重要。如何把每項工作都做好，其實有一定藝術。今後，語文教研組將迎難而上，不斷完善，加倍努力、勤奮工作，真正地一步一個腳印地前進。
第4篇：初三語文教研組聽評課活動總結
四月九日我們語文教研組組織了一次集中聽評課活動。本次活動語文教研組共展示了三節示範課，由張二妞、馬妍、翟二妮三位老師分別做課。這三節隨堂課基本上都收到了較好的效果，得到了全體聽課教師的好評。尤其令人欣喜的是，這之前教師對課文進行了較好的鑽研，年輕教師沒有在新課程實施的背景下盲目趕時髦，展現在老師們面前的還是樸實的語文課。綜合評述如下：
第一堂是張二妞老師的專題複習課《古詩詞鑑賞》--這節課：能由淺入深的引出複習內容，複習程序符合學生的認知規律；教師的詩歌積累較為豐富，語言表達較好，能準確地向學生講授知識；是一堂較好的詩歌理論指導科。
第二堂是馬妍老師的古文複習課《愛蓮說》--這節課：給學生搭建了一個充分展示自己個性的舞臺，形式較新穎。課堂上，學生對課文進行深入的解讀，提出了見解比較深刻的問題，並由學生回答；體現出老師對學生的個性的尊重，和對學生創新的鼓勵。
充分突現出學生的主體地位。課堂上學生的精彩發言，證明學生已經成為了真正的主角，體現讀者與作者的直接對話，而老師僅僅是組織者、指導者和主持人。從結構安排上看，時間分配較合理，密度適中，模塊之間的過渡自然，做到環環相扣。
第三堂是翟二妮老師做的專題複習課《說明文的閱讀》。
這節課：能夠充分發揮學校優勢，用好網絡、電腦、背投，在語文課堂與信息技術的整合點上，注重挖掘課程資源，根據學生的實際情況靈活地、創造性的處理教材，使容量很大的複習課堂可以在有限的時間裡完成，使看上去不容易教學的內容，變得一目了然，實現了課堂、書本教學的拓展，更好地完成了教學任務。
總之，這三節課都是比較紮實、常態、有意義、有效率的課，充實、豐實、有內容、有生成性的課，給人以啟迪。
但是一堂好課應該是真實的課，也就是有缺憾的課。參與聽評課的語文教研組老師們，不僅客觀、公正地對幾節課的優點給予了充分肯定，而且指出了這幾節課的遺憾、不足之處。
大家都認為複習課應該是--
理論知識與實踐練習相結合的課，講練結合，趁熱打鐵及時練習。
目標、重點應該明確、具體、大小適中。不宜目標太大，這樣學生會抓不住重點，導致課堂效率低下；也不宜太小，這樣在有限而緊張的複習時間裡可能會完不成複習任務。
可適當利用多媒體，充分發揮多媒體教學的優勢，將繁多的複習內容更及時、更充分、更形象地展示在學生面前，加深理解。
課堂上留給學生思考問題、解讀文本的時間要充足。
課堂上要有寧靜的時間，學生自主學習時需要一份寧靜，傾聽時需要一份寧靜，缺少了沉思的語文課堂不能說是完美的課堂。
課堂上教師預設的不要太多，不要讓學生的思維一直禁錮在教師事先設計好的條條框框之中，對於課堂中學生碰撞出來的思維火化，教師要及時的把握住，並使之得以充分燃燒。
"將課堂還給學生"--課堂上要充分發揮學生的積極性，張揚個性，展示學生的主體地位，教師要起到組織者、指導者、主持人的作用。
一堂好課的標準就是：教師手中有教材，心中有學生，設計教案立足於學生"學"，走進課堂發動學生"學"，打開課本組織學生"學"，遇到障礙指導學生"學"，一句話：導學助讀，使學生真正成為學習的主人。
通過這次聽評課活動的開展，我們不僅看到了複習階段教學的不足、紕漏之處，而且對於語文複習課該怎樣上進行了探討、提出了許多建設性的意見，並且對初三複習階段語文教學的方向進行了探討，應該說是一次比較紮實、有效、真實的教研活動。
第5篇：初三語文教學工作總結
初三語文教學與初一、初二有明顯不同，他所有的指向都較勢利，那就是一切為了中考，為了中考的一切。所以它的教學導向旨在引導學生應對及操作中考試題的策略和方法上。
一、知識點的梳理是一個長期積累的過程
學生到了初三，相應的知識點也到了一個可以歸納總結的時候，很多的閱讀文題目其實也都是在以各種形式在考知識點，可是我們的初三學生，到了臨考前，諸如連人物描寫的幾種角度（語言描寫，動作描寫，肖像描寫，心理描寫），諸如修辭手法的幾種形式（比喻、排比、擬人）都還是模糊一片。雖然我臨時突擊，以結構圖的形式把知識點給予明確的概括，在閱讀文章中予以強化，可是張冠李戴的現象依然是相當多的。
單靠初三的複習突擊，效果是肯定不好的。如果能在平時年級的教學過程中，就把知識點的梳理系統化，滲透進日常的教學，學生對知識點的了解有了至少一年甚至更長的時間，他們對知識點就有了一個消化到內化到運用的過程。考試中類似的題目對他們來講，就不會再具有如此的難度。
二、要訓練學生自己習得知識的能力。
基礎知識的學習可以很簡單，老師報答案，學生記答案，但是長期下來，學生一個養成了惰性，二來，對聽來的答案他們也難以真正掌握。
如果，在更早的時候，我們在教學的過程中，就讓學生養成勤查工具書的習慣，養成藉助學習資料自己找答案的習慣，他們的自學能力會有更多的提高，他們的知識面和字詞的積累以及語感反應都會有更樂觀的表現，碰到這樣的選詞填空的題目，也會更有信心。
三、要讓學生有規律有技巧地進行答題
很多時候，學生在碰到類似的閱讀問題的時候，信手寫來，憑著感覺走是最常見的答題方法。其實，閱讀文章的答題也是有技巧有規律的。文章中關鍵句子的把握，答題時關鍵詞句的出現，常常就可以讓閱讀問題的回答變得又快又準確。
如果學生在答題前就有這樣的答題技巧：某段文字的作用常常表現在內容和結構兩方面上，從內容看，不外乎為塑造人物服務，從結構看，或作鋪墊，或埋伏筆......那麼他們在答這道題時，答題的大方向是不會出錯的，同時，這樣的答題技巧也會自然地對他們的答題語言進行約束，出現更多的得分點。
這樣看來，我以為在教學的過程中，不一定要搞閱讀文的題海戰術，但是，做一篇文章，卻應有做一篇文章的效果。要讓學生在做題目的時候，了解出題者的出題意圖，熟悉並掌握一些經常出現的題型的答題技巧與規律，並能在閱讀文訓練中發復運用。
四文言文考查試題越來越具有強烈的背誦及遷移性質。中考文言文試題中解釋加點字意義的出題範圍內容基本上全是從學生課文下面的注釋中來的，另外翻譯句子的評卷方針是意譯不給分，直譯時關鍵的一個字漏譯也會被砍去一半分。這種嚴格到殘酷的評卷方式使我們的文言文教學變得相當嚴肅。總結以往的失敗教訓，初三的文言文教學更應偏重於授課的細緻，細到每一個字的意義都不能馬虎。老師講課時絕不允許只串大意而不通詞素，必須引導學生養成一字一字的翻譯習慣。另外，要求學生課文下面的注釋除專有名詞外一率得會背，包括個別較難句子的整句翻譯也要張口就能背出來。背誦的實惠不僅能應對課內文言文的試題，課外文言文的好歹也全仰仗學生對課內文言文字詞的理解記憶。我學生一課一課背，教師一課一課落實，然後再讓學生見識課外文言文，引導學生把課內字詞意思遷移到課外。剛開始時學生不會遷移，一見到課外文言文就懵了。
五就是學生最沒把握的現代文閱讀教學了。提高學生現代文閱讀成績的唯一方法當然是老套的做題戰術。但初三上半期及下半期開端，不應該是學生的題海戰術，而應該把重點放在教師身上。其實我發現初一初二時，學生基本上不明白現代文閱讀得分技巧，問十個同學十個同學回答現代文閱讀答案是蒙的，甚至很多同學拿著筆不知道怎麼表達他蒙的那點可憐的答案。所以，現代文言文閱讀答題技巧是學生提高閱讀分數的心鎖。教師把重點放在答題技巧上而不僅僅停留在對標準答案上，學生閱讀分數提高就有希望了。比如告訴學生議論文、說明文答案基本上可以在原文中找出來；寫景或寫物的散文大膽的往人身上靠，寫人或敘事的散文儘量地往情上靠；寫景的文章不看景只看議論和抒情答題就簡單化了，寫人的文章不往事上看只揣摹作者的情感就深刻了；所有問題不籠統回答而用條理分割的辦法慢慢回答等方式，讓學生最大限度的贏取得分機會。當然並非所有現代文閱讀題目的答題方式都有技巧，有的直接考查的是學生對語文基礎知識的掌握，如標點、字音字形、詞語意義理解；病句、仿句造句和語言的得體等就另當別論了。
六最後說說作文，作文可分成四等：又華又實，華而不實、實而不華、不華不實。又華又實是任何時代任何人追求的最理想境界，這裡不做贅述。具說華而不實已不再時髦，實而不華反佔先機。對此我有不同理解，讓學生一本正經地下工夫寫實比讓學生耍筆桿子寫華更難，而且出力不討好，得分往往更底。華美的文字和華美的裝修一樣更容易引人眼球，它最起碼體現了學生運用文字的嫻熟性，如果不慎不實了，評卷老師也不忍心痛下殺手，得分往往比預想的高。這些學生已經在初三以前訓練過了，初三時要學生訓練在華麗語言掩蓋下儘量撩撥評卷老師的情，讓他在枯燥而雍長的評卷過程中怦然心動，或喜或悲或同情，最忌諱的是他不動情。所以在讓學生作文時一定要充滿感情的寫，要求學生先打動自己，然後才有可能打動別人。二是儘量在作文裡出現帶感情色彩的詞，讓評卷老師不知不覺地受你蠱惑；三是儘量用短句子，避免病句和不流暢；四是感情強烈時可獨立成段，突出你的情感；五是下苦工夫在結尾處議論和抒情，讓抬筆打分的老師所看的最後一眼是你文章中最靚麗的地方。
初三語文教學才總結為以上幾點，儘管疏漏處很多，但很願意與大家共享，並希冀達到拋磚引玉的效果。
第6篇：20xx-20xx學年第一學期初中語文教研組工作總結
本學期我們初中語文教研組共有九位語文教師，他們全都是本科學歷。我們組的老師在學校領導的正確指導下，認真貫徹落實了教研室中學語文教研科研工作的指示，在狠抓中學語文常規管理的同時，進一步紮實推進課程改革，積極探索新課程的評價改革辦法，努力實現新課程實驗的均衡化發展，不斷完善教研、指導、服務功能，依然出色的完成了本學期的教學教研工作，下面我將本學期的我們初中語文組的工作做簡單總結如下：
一．教學工作介紹：
1．注重業務學習。
為了使我們語文教研組每位成員及時了解語文教學的動態和語文教改趨向，拓寬語文改革思路；同時，也為了吸收並消化他人的先進的教育經驗，不斷練好自身的語文教學"內功"，從而更好地適應素質教育對語文教師所提出的更高要求。學校積極為我們每位語文老師訂購了《語文教學與研究》雜誌和《作文導報》。此舉為我們提供了良好的學習資源，深得很多老師的好評。
2．注意精心備課。
為了更好的落實高效課堂的要求，落實集體備課發揮集體優勢，實現資源共享。
二、教研工作介紹。
1．認真落實聽、評課措施。
我們語文學科本學期共聽課8節。基本上每節課我們組都要求教師全員參加，並且能提出寶貴意見，便於講課老師及時修改自己的教案和教學設計。通過這樣的聽評課活動，既推動了學校的教研工作、又使各位教師規範了自己教學行為，並且促使青年教師積極主動地去鑽研業務，在把新課改的理念和精神轉變成教學行為和提高課堂效率等方面起到了積極的推動作用。
2．搞好課外語文活動：
我們本學期有兩個年級都進行一次全年級學生參加的語文課外活動，如：初一初二的查字典比賽、朗讀比賽、演講比賽等，本學期我們語文組還組織各年級學生參加全國春雷杯作文競賽。
當然我們語文教研組也存在一些的問題，比如：
1、應該再把評課工作落實得再細緻一些。我們教研組雖有評課意識，但是氛圍不濃。有些人不說不好聽的話，和實質性的指導意見。如果大家都從幫教的角度上誠懇地提出自己的不同見解，對教學效果的提高及新教師的培養都可能會更好一些。再者如果能夠給當講課者指出課堂教學中的不足後，等他修改好了再讓他試講，然後大家再比較討論，對新老師的成長可能會更有幫助。
2、我們的教師的理論水平仍存在著欠缺，在下學期我們將更一步鼓勵教師多多地閱讀教育刊物，多寫寫教學反思以進一步提高理論的素質，以理論來指導、武裝我們的實踐教學建議工作。
3、要加強作文教學的指導力度。教會學生掌握文章的基本寫作能力，例如指導審題、立意、選材、布局、表達的能力，另外還要引導學生學會觀察生活、感悟生活、書寫生活。
4、組織教師觀看優秀課堂教學錄相，拓寬教師視野，了解教學前沿的最新動態。
有人說"學無止境、教無止境、研無止境"，是的，我們將繼續努力，爭取在下學期更加提高自己和本組教師的教學水平與能力，爭取使我們語文教研組的每位老師的業務水平都有不同程度的提高。
小學生作文大賽方案(八)：20xx精神文明自查報告
精神文明自查報告範文一：
20xx年是新中國成立xx周年，也是推進"十一五"規劃順利實施的關鍵一年。精神文明建設工作要以鄧小平理論和"三個代表"重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，全面貫徹黨的十七大、十七屆三中全會精神，以開展"迎國慶、講文明、樹新風"活動為主線，大力推進群眾性創建工作，努力提高幹部職工文明素質和社會文明程度。曲河鄉黨委、政府高度重視、狠抓落實，緊緊圍繞縣委縣政府中心工作，以機關效能建設為抓手，以城鄉環境綜合整治工作為契機，穩步推進了此項活動的順利實施。現將我鄉的精神文明創建活動自查匯報於後：
一、紮實建設廉潔高效的政務環境
1、加強領導管理，落實責任。
曲河鄉黨委、政府高度重視該項工作，成立了以鄉黨委書記齊智同志為組長，鄉長趙彪同志、鄉黨委副書記楊永雄同志為副組長，鄉級各部門的主要負責人為成員的曲河鄉文明鄉鎮創建工作領導小組，細化任務、分工明確，責任落實，紮實推進了我鄉高效廉潔的政務環境建設。
2、健全機構，強化行政。
我鄉組織鄉村幹部及鄉級負責人對民政辦、計生辦、開展了有序的行政工作，有效的規範了辦事程序公開，政務環境規範，幹部職工的依法行政工作，年初，與鄉屬各單位、各村民委員會籤訂了的目標責任書，依照相關精神，合理有序的安排與開展工作，並將各項工作納入年終目標考核。
二、建設健康向上的人文環境
1、抓理論學習，提高素質。
年初，黨委建立完善了中心組學習制度和領導幹部理論學習考核制度，鄉黨委書記齊智同志帶頭學習宣講，做到了理論學習有計劃、有活動、有心得、有總結。半年來我鄉召開了學習會5次，增強了幹部、職工的學習熱情，不斷提升了素質。
三、認真貫徹《綱要》，積極展開各項主題活動
1、廣泛開展各種形式的道德實踐活動。
認真組織開展好"公民道德宣傳周"、"宣傳日"活動，大力倡導愛國、敬業、誠信、友善、勤儉等道德規範，引導全鄉幹部群眾爭當"文明禮貌、助人為樂、遵紀守法"的好公民，爭當"愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會"的好職工，爭當"尊老愛幼、男女平等、夫妻和睦、勤儉持家、鄰裡團結"的好家庭，正確對待自己、他人和社會，正確對待困難、挫折和榮譽，形成揚榮棄恥、見賢思齊的良好社會氛圍。
2、廣泛開展"迎國慶、講文明、樹新風"活動。
建國六十周年是全國人民的一件大事，是推動城鄉開展"講文明、樹新風、除陋習"活動向縱深發展的良好機遇。各單位以"迎國慶、講文明、樹新風"為主題，結合"三型"機關創建和"創衛"活動的開展，使廣大幹部群眾樹立國家榮譽感、民族自豪感。
3、以講文明、促和諧為主題，誠信建設為主線，大力加強文明行業創建工作。
以和諧社會建設為目標，按照"誠信為本、操守為重、守信光榮、失信可恥"為基本要求，堅持"服務基層、服務企業、服務群眾"原則，深化"共鑄誠信"活動，推動職能轉變、改變機關作風、提高行政效能，樹立良好形象，提高社會公信力。加強"政務窗口"建設，鞏固行業先進單位成果，積極推行網上審批制度，提高服務水平和質量。
4、發揚中華民族優良傳統，弘揚社會主義新風尚。
充分發動黨員、職工捐資捐物奉獻愛心，幫助災民、殘疾人、特困戶、困難下崗黨員。積極參加扶貧、濟困、助學等送溫暖、獻愛心等社會公益活動，開展好節約型機關創建活動，發揚艱苦奮鬥精神，反對奢侈浪費，爭做勤儉節約的典範。開展好文明單位共建工作，處理好共建關係，搞好與鄰裡單位的文明共建活動。
5、認真組織開展有益於身心健康的文體活動。
各單位以各種節慶活動為契機，不斷豐富活動內容，改進活動方法，做到了健康向上，寓教於樂。同時關心離退休職工生活，組織開展好離退休職工文體活動，使其感受到組織的溫暖、集體的友愛，確保老有所養、老有所樂。
三、深入紮實抓好未成年人思想道德建設工作
1、領導高度重視，健全組織。
鄉黨委、政府高度重視，經過研究成立了未成年人思想道德建設工作領導小組，形成了黨委書記負總責，分管書記主抓，團委、婦聯、綜治辦、派出所負責人齊抓共管的局面。學校也從不斷加強自身建設入手，成立了以教育專幹和校長為組長，骨幹教師為成員的領導小組，還成立了以校長為組長，各班班主任、少先隊輔導員為成員的7個工作小組，確保了全鄉未成年人思想道德建設工作的順利開展。
2、幫扶弱勢群體，保障合法權益。
結合縣委、縣政府、關工委的關心下一代工作，積極推進未成年人思想道德建設，做好刑釋解救人員和青少年犯罪幫教工作，分片對口扶持了各種弱勢群體，使得老人、婦女、未成年人、留守兒童、殘疾人等弱勢群體的合法權益得到切實的保障。
3、廣闢載體，積極開展教育活動。
我鄉重點深化了"四個一"工程。即開展一次愛國主義教育活動。在小學開展了"統一祖國、振興中華"小學生作文大賽；開展一次環保活動，組織全鄉中小學生開展了"清除白色垃圾，還我綠色家園"活動；開展一次詩歌朗誦會，為慶祝"六一"兒童節，舉辦了一場"知榮明恥"演講比賽；開展一次學雷鋒活動。通過"5.12"地震，在中心小學召開了"學雷鋒、懂感恩"主題班會，使學生們在行動中體會到了"生活著就奉獻著、奉獻著就快樂著"的真正含義。
4、開展法律講堂，塑造未成年人健康心理。
加大學校周邊安全隱患的整治力度，營造良好的學習環境；我鄉還採取了法制教育與監督管理相結合的辦法，定期舉辦法律講座培訓班，5次邀請派出所的同志為學生上法制教育課，讓學生知法、懂法、守法；學校組織了心理健康教育講座，對學生中間存在的心理健康問題進行了梳理、引導，幫助學生正確對待心理問題，積極矯正心理偏差。
五、抓好文體建設，爭創文明單位。
1、新增機構，豐富文化生活。
我鄉落實了文化站的基礎建設，確定了工作人員。並在青城村建立起了"農家書屋"，有農技書籍10000餘本，不僅豐富了群眾的文化生活，還提高了農民的種植技術，促進了農戶增收。鄉科普工作領導小組對科普工作紮實推進，年初，擬定印發了《曲河鄉科普工作實施方案》，並在三月開展科普宣傳活動，廣泛農村實用技術知識，確保了方案、經費、責任的落實。
2、召開專題會議，切實落實文明創建工作的開展。
黨委、政府召開了2次文明鄉鎮創建專題會議，研究、部署、動員我鄉的文明鄉鎮創建工作，層層建立了領導機構。真正做到了領導分管落實、人員落實、經費落實、辦公條件落實，四落實。我鄉以宣傳促進文明鄉鎮創建活動的開展落實，充分利用各種宣傳載體深入發動，共辦理專題板報5期，製作懸掛條幅8條，書寫標語14幅，發放宣傳資料500餘份，建立健全了高效運轉的創建工作機制，做到了創建活動有安排、有檢查、有記錄、成果顯著。群眾對創建文明鄉鄉的知曉率達到90%以上，對創建工作的支持率達到80%以上。
六、爭先創優，抓好政風行風建設。
我鄉積極組織每半年召開一次民主生活會，使每個人做到有則改之，無則加勉。認真紮實地開展了政風行風的評議工作，群眾滿意度達到90%。我鄉強化了"三文明"建設的領導機構，鞏固了各類創建活動的成績，使得半年來的文明行業、文明單位建成率、鞏固率和整體水平明顯提高。同時大力開展了"星級文明戶"評比活動，覆蓋面達到80%以上。
七、健全機構制度，務求實效。
我鄉深入紮實地抓好了勤政廉政建設，黨風廉政和反腐敗教育工作做到了經常化、制度化，並加強指導村級制度建設，嚴格執行了黨的"一把手"抓黨風廉政建設及反腐倡廉工作。認真執行了黨風建設的若干規定。半年來無黨員幹部職工違規違紀行為，全鄉群眾對黨政機關和反腐倡廉工作的滿意度達到93%。
八、建設可持續發展的生態環境。
1、鄉容整潔美觀。
我們嚴格執行了門前"三包"責任制，要求清掃保潔到位，無任何亂堆亂放、亂貼亂掛、亂挖亂戰、亂搭亂建、亂設攤點和違章設置廣告牌、匾等現象。
2、公共場所衛生。
我鄉有固定的垃圾處理場所，據道路、各居民住戶500米以外，垃圾站點設置合理，圾站環境清潔，基本無臭無蠅蛆。各生活、醫療等廢棄物處理及時，沒有水源汙染等現象發生。場鎮公廁布局合理，有相應的保潔制度、有專人管理，廁內乾淨、衛生、整潔，基本無臭無蠅蛆。以開展城鄉環境綜合治理工作為契機，政府投入資金萬元，對場鎮進行整治，同時配備了4名公益性崗位保潔員，分段清潔，配備了專用的垃圾清運車，確保了街道整潔、無菸頭、紙屑、瓜果皮殼、痰跡，無汙水積水、無暴露垃圾，專門定製了特質垃圾桶"垃圾房"布局合理、整潔、美觀。
九、精神家園建設。
1、積極開展群眾心理撫慰。
"5.12"特大地震後，我鄉作為重災鄉，在物質與精神上都受到了重創，加之"7.16"洪災，我鄉村民損失嚴重，接二連三的災難，使部分群眾的心理產生了陰影，我鄉積極組織心理醫生為群眾進行了心理輔導，確保群眾心理健康，保障了群眾正常的生產生活。
2、開展重大節日慶祝活動。
今年是建國六十周年的重大日子，我鄉也開展了"迎國慶、講文明、樹新風"的主題活動，豐富了群眾的文化生活，增強民族自豪感和愛國主義精神。
3、開展創建評比表彰活動。
鄉屬各單位、各村社不定期開展了以"平安、和諧、穩定"為主題的創建評比表彰活動，積極排除社會不穩定因素，為創建和諧社會奠定了堅實的基礎。
4、繼續深化"三比、三看"活動。
我鄉積極開展"三比、三看"活動，主要內容是比秩序、比衛生、比治安；看就業率、看對社區的貢獻、看群眾精神面貌。廣大群眾積極參與，從而調動群眾的積極性，爭做文明、勤勞、奮進的新居民。
精神文明自查報告範文二：
20xx年，我局堅持以鄧小平理論和"三個代表"重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，切實改善機關行政效能建設，提高工作人員的綜合素質，營造氛圍，突出重點，強化措施，有力地促進了我局的精神文明、物質文明、政治文明的共同發展。現將我局年度精神文明建設工作自查情況匯報如下：
一、加強領導、落實責任
20xx年我局領導班子高度重視精神文明建設工作，將精神文明建設工作納入了班子會議，列入了重要議事日程。同時，也把精神文明建設工作作為創先爭優的主要內容，成立了由局長任組長，紀檢組長為副組長，各處室負責人任成員的精神文明建設工作領導小組，精神文明建設領導小組辦公室設在局辦公室，局辦公室主任為精神文明辦公室主任，負責精神文明建設日常工作。領導小組要求精神文明辦公室要認真負責地做好局系統精神文明建設的各項工作，將精神文明建設工作與物質文明建設工作一起抓，從各個方面調動局系幹部職工的自覺性、主動性和參與性。
二、加強宣傳力度，推進精神文明建設工作
精神文明建設工作取得成效如何，在很大程度上需要幹部職工支持和參與。因此，做好宣傳工作是精神文明建設的基礎。年，我局大力宣傳精神文明建設的意義和目的，充分利用標語、橫幅、宣傳欄等宣傳工具，大力宣傳精神文明建設，提高各方面的服務質量，從而使幹部職工更加深刻了解精神文明建設的意義和目的，更加積極主動地去參與到具體的文明建設工作中。
三、認真開展紀念建黨90周年系列活動
為隆重慶祝中國共產黨建黨90周年，我局認真開展了紀念建黨90周年系列活動。一是組織機關黨員開展了感恩教育，黨員們實地參觀了新汶川，對比強震剛過的歷史照片，感悟生命、感恩他人。通過此次活動，黨員幹部們更深刻地認識到只有中國共產黨才能承擔中華民族千萬人民幸福安康的使命，只有中國共產黨才能帶領我們實現真正的國富民強。二是認真組織局機關工作人員和離退休老同志開展"頌歌獻給黨"活動，通過合唱、詩朗誦、舞臺劇等藝術形式，抒發了我局幹部職工對黨的真情實意。三是積極組織人員參與市直機關組織的"旗幟更鮮豔、歌聲更嘹亮--市直機關紀念中國共產黨建黨90周年文藝晚會"。
四、加強思想政治工作，提高隊伍的思想道德水平
（一）做好思想政治工作。緊密結合工作實際，及時了解掌握幹部職工的思想動態，開展經常性的談心交心活動，有針對性的抓好思想教育，把解決思想問題和實際問題結合起來，化解矛盾，凝聚人心，增強合力，為建設和諧單位提供思想保證。
（二）加強思想道德建設。進一步貫徹落實《公民道德建設實施綱要》，組織開展"公民道德宣傳日"活動、文明勸導活動，著力抓好社會公德、職業道德、家庭美德教育，把道德教育融於道德實踐中，加強幹部職工文明意識，引導幹部職工自覺遵守"愛國守法，明禮誠信，團結友善，勤儉自強，敬業奉獻"的基本道德規範。
（三）抓好法制宣傳教育。認真開展普法、反邪教教育和消防安全知識教育活動，堅決抵制"黃、賭、毒"等社會醜惡現象，一直把社會治安綜合治理工作作為一項重要工作來抓，在工作中營造穩定的社會環境，促進工作的開展，要求每個幹部職工都要學法、懂法、守法，自覺維護社會治安秩序。
（四）抓好先進典型學習。召開座談會組織局機關全體幹部職工認真學習兩位年輕戰士見義勇為、捨己救人的英雄事跡，大力弘揚愛人民、愛國家的崇高精神，切實提高隊伍的思想道德水平。深化對楊善洲、王瑛、文建明等先進事跡學習宣傳活動，充分發揮先進典型的示範作用，激勵廣大幹部職工幹事創業的熱情。
五、深入開展創優爭先活動，推進文明窗口的創建
我局以黨員幹部為重點，認真開展創先爭優活動。成立了創先爭優活動領導小組、制定了《年創先爭優活動實施方案》，召開了動員大會，專題學習了胡錦濤總書記"七一"重要講話精神，並組織黨員幹部結合各自崗位實際，從不同角度暢談了學習胡錦濤總書記"七一"重要講話精神的心得體會，大力提升黨員的示範引領作用、築牢為民服務理念，力促作風改進、效能提升、服務增質，黨員職工面貌一新。
六、注重黨風廉政和效能建設，實現社會和諧發展
我局把黨風廉政建設和效能建設作為實踐科學發展觀、推進社會和諧發展的根本保證，做到警鐘長鳴，常抓不懈。一是制定黨風廉政建設工作計劃，籤定黨風廉政責任書。二是在局機關認真開展崗位廉政風險點自查，全面查找各個崗位的風險點並針對性地提出防控措施，堅決杜絕以崗位權利謀私。三是積極組織局系統幹部職工開展反腐倡廉知識競賽活動。通過參與競賽活動進一步深化局系統反腐倡廉建設，使幹部職工對紀檢監察工作歷史、反腐倡廉理論政策和相關黨紀條例的有了更加深刻的了解與認識，為深入推進局系統反腐倡廉工作，營造風清氣正的換屆工作環境進一步夯實了基礎。四是結合加強黨員幹部作風建設進一步治理慵懶散問題和"掛包幫"工作，組織機關黨員幹部深入農戶家中開展黨員幹部作風教育，了解基層實際情況，幫助基層排憂解難。
七、認真開展"雙創"進機關活動，切實加強機關環境衛生整治
我局黨委高度重視"雙創"工作，把該項工作納入局機關精神文明建設重要內容，以此為契機，狠抓局機關環境衛生治理，為局機關營造了優美、清潔、衛生的工作環境。深入開展城鄉環境綜合治理"進機關"活動，切實加強機關環境衛生治理工作。在機關廣泛宣傳城鄉環境綜合治理的重要意義，教育幹部職工養成愛護環境、保護環境、講究衛生的良好習慣，在"五一"、"七一"、"國慶"等重要節日期間，組織職工開展"滅四害"、衛生大掃除等活動，愛國衛生運動得到進一步深化，機關職工生產生活環境明顯改善。
20xx年，我局的精神文明建設工作在市委、市政府、市文明辦的指導及其他相關部門的關心下，在局領導的高度重視下，取得了很好的成績，在今後的精神文明工作中，還將繼續做好精神文明建設工作，並將業務工作融入精神文明創建之中，確保各項工作順利完成。
精神文明自查報告範文三：
20xx年，區投資服務促進局在區委、區政府的正確領導下，在區委宣傳部的精心指導下，大力加強作風建設，按照"內強素質、外樹形象、科學管理、爭創一流"的工作要求，"兩手抓，兩手硬"，認真紮實地開展了精神文明建設活動，有力地促進了全局的各項工作上臺階，根據《年專項考核辦法彙編》（目標管理與督查〔〕第3期）文件附件二、共性目標專項考核所列的第5項區直單位精神文明建設專項考核辦法要求，進行了嚴格自查，認為我局基本完成了各項指標，現將一年來精神文明建設工作自查情況報告如下：
一、精神文明建設開展情況
為使精神文明建設紮實有效的開展，我局高度重視，成立了以黨政一把手為組長的精神文明建設領導小組，制定了專門的工作計劃，確立了工作奮鬥目標，層層落實了責任制，按計劃、有步驟的整體推進，工作效果十分突出。主要表現在以下幾個方面。
（一）注重自身建設，領導幹部表率作用突出。
一年來，中心領導班子，能夠認真貫徹執行黨的路線方針政策和國家法規，深入學習實踐科學發展觀，按照"三個代表"重要思想的要求，帶領幹部職工，勤奮工作，不斷強化廉潔勤政、爭創一流的工作意識，積極抓好精神文明建設。中心領導班子堅持以正確的思想政治工作引導人，以科學的管理機制激勵人，以無私奉獻的職業道德凝聚人，帶頭講政治、講學習、講正氣，不斷加強班子自身建設，時時處處做表率。政治上嚴於律已、寬以待人，工作上求真務實、埋頭苦幹，生活上廉潔自律、克已奉公，始終把群眾的利益放在第一位，從而贏得了群眾的信賴。
（二）積極參與創建全國文明城市各項活動。
嚴格按照《關於實施推進文明城市創建"五大行動"的通知》和《關於做好迎接全市公共文明指數日常測評工作的通知》文件要求，專門成立了以單位一把手為組長的創建全國文明城市工作領導小組，制定了較為詳備實施方案和上崗執勤人員守則，明確了創建目標和責任分工，同時做好上崗人員的安排工作，配備了必要的工具，保證了創建工作圓滿成功。在"創城"過程中，沒有出現過被扣分、曝光或通報的情況。
（三）深化"城鄉結對共建，攜手共創文明"活動。
認真貫徹落實《中共青島市嶗山區委辦公室關於印發的通知》文件精神，及時制定了活動實施方案，並開展了豐富多彩、成績顯著的共建活動，局領導多次帶領全局黨員幹部去到幫扶村王哥莊街道長嶺社區慰問困難群眾，為他們送去了必要的生活物資。積極幫助長嶺社區籌資用於新農村建設，同時加強對村民種植結構的引導，幫助村民增加收入。今年以來，我們進一步加大了幫扶力度，協調有關部門，為社區修繕了一條水泥路，切實改善了村民的生存條件。
（四）紮實開展軍警民共建活動。
把軍警民共建活動納入我局年度精神文明創建計劃之之中，制定了《嶗山區投資服務促進局-年度軍民共建精神文明計劃》。同中國海軍博物館結成對子，籤訂了共建公約，同時開展了豐富多樣的共建活動，如與共建單位中國海軍博物館進行籃球友誼賽、組織學習《中華人民共和國國防教育法》及《民兵工作條例》、組織全體幹部職工進行國防教育答題等，極大的促進了軍地雙方的共同發展。
（五）弘揚志願精神，組織開展多種形式的志願服務。
廣泛開展"三心敬老"活動，制定了老齡工作制度，局領導帶頭多次看望、慰問空巢老人、退休老職工等，幫助他們解決困難，為他們送去了溫暖、送去了愛心。做好青少年思想道德教育工作，加強對青少年的引導教育工作，建立青少年實踐基地，在政務大廳專門設立了商務中心窗口，作為大學生社會實踐窗口，截至目前，已為十餘名大中專畢業生提供了社會實踐和臨時就業機會。在全局開展了規範普通話培訓活動，進一步提高了作為窗口單位的人員的服務質量。積極響應號召，組織單位職工開展了無償獻血等群眾志願服務活動。
（六）完成了年度重點黨報黨刊的發行任務。
按照規定積極訂閱各種黨報黨刊和雜誌，如人民日報、大眾日報、工人日報、經濟日報、青島日報、半島都市報、法制日報、半月談、新嶗山、黨風廉政建設、紀委監察報、山東省五五普法讀本、政務公開理論與實務等，有力的確保了年度重點黨報黨刊發行任務的順利完成。
（七）建立健全突發事件處置機制。
建立起較為完善的群眾性、突發性事件應急機制，建立健全了預警、監測、研判、應對四大工作機制。對網上可能涉及我局的有關問題重點關注，並對需要回復的問題及時進行了回復，同時嚴格政策法規性文件等政務信息的發布、審查程序，確保信息內容正確無誤，從而做到新聞安全工作責任到位，如遇突發新聞事件、網絡輿情等能夠快速反應和處置，全年沒有因主觀原因或處理不及時發生新聞或網絡負面事件。
（八）重視黨建工作，精神文明創建活動豐富多彩。
積極深入開展創先爭優活動，圍繞中心抓黨建，充分發揮黨支部的戰鬥堡壘作用和共產黨員的先鋒模範作用是我們抓好工作的硬措施。在工作中我們一是嚴格落實黨的"三會一課」制度和民主生活會制度，堅持正面教育為主，注重發揮群團組織的作用；二是建立了黨員活動室，配齊了各種活動設施和學習資料，使黨員教育形式多樣化。積極開展了多種形式的文體活動，寓教於樂，加強思想政治工作的吸引力。先後舉行了拔河比賽、黨員奉獻日、登山比賽、到先進外省市政務大廳考察學習等活動，使同志們開拓了眼界，增長了見識，增強了單位的凝聚力和戰鬥力；三是按照"抓黨建、帶隊伍、促工作、爭一流」的工作要求，黨支部創新立意，每年圍繞一個主題，抓一項專題活動，樹立一批先進典型的做法，促進了幹部隊伍整體素質的提高。抓好理論學習，堅持正面教育，努力提高黨員幹部的整體素質。先後開展了"學習優秀黨員鄭培民、立黨為公、執政為民的好幹部任長霞、愛崗敬業、新時代的中國工人許振超"等活動。通過這些教育黨員幹部的事業心、成就感被激活，愛崗敬業，無私奉獻變為自覺行動。為完成工作任務犧牲節假日，加班加點，為爭創服務型機關，深入群眾，主動為基層服務的事例舉不勝舉。
二、存在不足和今後努力方向
在開展精神文明建設活動中，我們雖然取得了一定的成績，為我區的經濟建設和社會發展做出了貢獻，但與先進單位相比我們仍然有一定差距，主要表現在：
一是由於工作事務多，領導精力投入不夠，工作有時緊有時松現象；
二是開拓創新意識不夠，工作方法簡單，工作人員素質需進一步提高。
總之，在今後的工作中，我們要認真總結工作經驗，對照先進找差距，進一步解放思想，開拓進取，扎紮實實地開展精神文明建設工作，力爭上臺階、上水平。
小學生作文大賽方案(九)：20xx課題結題報告範文
第1篇：教科研課題結題報告範文
新課程下個性化閱讀和寫作教學研究"課題結題報告
一、課題實驗的背景及意義
《基礎教育課程改革綱要（試行）》和新的中小學《語文課程標準》的頒布，指明了基礎教育語文教學改革的方向，對現代的語文教學賦予了新的定義，提出語文教學應立足於促進學生的發展，為學生的終身學習、生活和工作奠定基礎。在教學過程中，要使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育，培育學生的悟性、靈性，激發學生的創造力，培養愛美的情趣，發展健康的個性，養成良好的意志品格。語文課程必須根據學生身心的發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。強調培養學生的獨立性和自主性，在教師指導下主動地、富有個性地學習。
培養創新能力和實踐能力是素質教育核心。個性化閱讀和寫作教學注重培養學生語言文字表達能力，提高學生語文素養，挖掘語文教育中人文內涵，而寫作是運用文字進行表達交流重要方式，是認識世界、認識自我，進行創造性表述的過程，是一種精神產品的獨創，寫作能力也是語文素養的綜合體現。培養學生閱讀和寫作能務對於學生良好的思維品質和道德修養有很大幫助。
二、課題實驗的進展
1、方案的制定
語文作為一門傳統課程，具有工具性和人文性的特點。我們必須認識到語文課程應致力於學生語文素養的形成與發展。我們以個性化教學理論和《新課標》思想等現代教育教學理論為指導，以課堂教學實際為研究主渠道，從教學的兩個基本要素即教師和學生入手，關注教師的教法和學生的學法建設，力求師生和諧互動互進，突破傳統的教學方式，讓教師教出個性，學生學出個性，實現"以科研促提高，以提高贏發展，以發展求質量"的目的。
2、研究的重點
新課程的基本價值取向是：為了每一個學生的發展，讓每個學生的個性充分發展，培養出豐富多彩的人格。心理學研究指出："思維能力是人的智力的核心。培養青少年的思維能力是教學工作的中心任務。"傳統教學是教師灌輸，學生被動接受，精於分析，教學形式單一，很顯然，學生的思維受到嚴重的束縛，更談不上培養出豐富多彩的人格。採取何種教學手段和方法，在教學中培養和訓練學生的思維能力，實現個性化的教學，達到教學相長，師生共進，提高教學質量，亟待研究解決。基於此，我們確定以下幾方面作為研究的重點：
（1）寫作教學現狀和對策。
（2）個性化閱讀寫作教學和語文教師的創新意識培養。
（3）個性化寫作中科學的思維訓練體系。
（4）寫作教學和語文課堂的交融、整合。
（5）個性化寫作過程中資源的開發。
通過重點研究，達到以下目標：
（1）課堂教學：師生民主，氛圍寬鬆，學生學習興趣和積極性提高，形成自、合作、探究的學習方式，發展學生個性；
（2）隊伍建設：積累語文學科教學改革經驗和教學案例，提高參與教學改革的教師的業務素養和學科科研能力水平，為學校培養學科骨幹和學科帶頭人，提高我校語文教學質量；
（3）學生能力：提高學生閱讀寫作水平，同時也促進學生思維品質、健全人格的形式和發展。
3、主要研究方法：
①調查研究法：我們在課題的研究中，對學生進行了問卷調查，了解和把握學生、老師在教學中的現狀和感到的困惑，以便及時調整教學策略。
②文獻分析法：課題組及時搜集、整理、借鑑國內外教學的相關理論、實踐經驗和教學案例。
③行動研究法：通過一系列社會活動，讓學生在生活中不斷觀察和感悟，注重挖掘材料和積累素材。
④經驗總結法：將在實踐中搜集到的材料進行歸類整理，並從中總結出具有推廣價值的經驗和方法。
4、課題實驗的組織與實施
課題起止時間從20xx年至20xx年，具體分三階段開展：
（1）從20xx年10月至20xx年9月為起步階段：轉變觀念，更新理念。制訂方案，明確思路，做好計劃，組織實驗教師學習"個性化教學"課題相關理論，要求教師教學時明確學生的主體地位，尊重學生自身經驗，尊重學生個性差異，實施個性化教學。
（2）20xx年10月至20xx年9月為攻堅階段：理論創新，有所突破。探索語文個性化教學與培養學生思維能力尤其是創造性思維能力的關係。
（3）20xx年10月至20xx年10月為總結階段：運用整合，總結結題。對各階段的測試數據、資料統計進行分析整理，撰寫實驗報告，介紹實驗做法。
現將各階段的具體做法總結如下：
（一）起步階段：轉變觀念，更新理念
1、領導重視，骨幹參與，更新理念，深化認識
課題開題後，語文組成員人人參與，深入學習《基礎教育課程改革綱要（試行）》和新的《語文課程標準》，認真研究"新課程語文個性化教學實驗研究總方案及實施方案"；課題組教師一起交流談心得，認識傳統教學帶來的弊端。通過學習討論，深化了對課題的認識，在沉重的反思的同時，打開了教學的一扇新窗戶。
2、結合本校實際，制訂課題方案，明確實驗研究思路。
課題開題之初，要求教師轉變觀念，從上好第一堂實驗課開始，課課落實，明確學生的主體地位，尊重學生自身經驗，尊重學生個性差異，實施個性化教學。結合語文學科教學的特點，明確要重視語文基礎，培養學生良好的學習習慣，提高學生學習語文的興趣。我校語文教研組圍繞"新課程下個性化閱讀和寫作教學研究"這一課題，進行了廣泛的探索。作為課題的領銜人，我帶領全組人員作了以下幾方面的嘗試。
一、開展"經典重溫"閱讀工程
閱讀自古以來就被人們認為是傳播人類文化、吸取思想精華、培養審美情趣、提高精神境界的最佳方式。新課程標準要求，在課內閱讀的基礎上，強調學生"課外自讀文學名著（10部以上）、科普書刊和其他讀物，總量不少於300萬字"。與新課改相適應的新高考也明確地將十部名著列入江蘇省高考考查範圍。因此，為學生開列書目，指導學生利用課餘時間進行閱讀積累已成為語文老師的當務之急。我校語文教研組經過認真研究後，決定三個年級一盤棋，高中三年學生必須有整體閱讀的計劃。
除閱讀教育部推薦的經典著作外，我們還要求學生做到以下幾點：
1、天天三個"一"：要求學生每天誦讀一首古詩；課前交流一句座右銘；回家向父母背誦一句格言。
2、周周三個"一"：每周寫一篇讀書心得；舉行一次讀書會，在交流中互相促進和積累；每周一次專題講座，由語文組教師分工協作，就寫作中的基本理論進行指導。
為配合讀書計劃，各年級在平時及寒暑假的作業布置上特別注重閱讀、寫作的安排，例如：20xx年高一年級布置的寒假作業是
（1）閱讀：完成新課程推薦篇目閱讀任務--羅貫中的《三國演義》；閱讀時需做讀書筆記，開學後將舉行讀書報告會，進行交流。
（2）寫作：完成四篇小作，其中兩篇為《三國演義》的讀後感或文學鑑賞。
（3）積累：完成20首詩歌及其欣賞內容的背誦任務，一天一篇，開學前的作業檢測將從中挑選五首進行考查。
為落實教學大綱的要求，適應新課程改革的潮流，高二語文備課組於20xx年推出文學名著導讀系列校本課程。老師們帶給了同學們一份紅樓大餐，解說了《圍城》的經久魅力，詮釋了《哈姆萊特》。讓高二學生走進了文學的殿堂，享受了一次文化的盛宴。20xx年12月，在校園文化藝術節上，我校舉辦了"弘毅讀書報告會"，學生們就自己的讀書經歷與思想感悟作了交流。一項項活動的開展讓閱讀真正成為了"悅讀"。經典的重溫，讓學生陶冶了情操，放飛了思想，積累了素材，拓寬了視野，成了學生寫作的源頭活水。20xx年由語文組陸紀登老師參與編寫的名著《快捷通》出版，成為文科學生閱讀名著的輔助資料。
二、營造語文課堂文化氛圍，激發學生寫作興趣
1、創設個性化課堂教學情境
學校在教室牆壁上張貼古今中外名言警句，並開設圖書角，讓學生家中的書籍流通起來。2、挖掘教材中寫作素材
高中新教材精選了大量文質兼美的文章，這些文章既是很好的課文，又是很好的素材。整合課本材料，指導學生運用到作文中去是提高學生作文切實有效的措施。為此，我校高三語文備課組做了，大量工作，編寫了獨特的校本作文材料。高三備課組長在20xx年我校對外公開教學中展示了這一成果，得到了兄弟學校的一致好評。
三、課堂內外的整合行動
1、20xx年高一備課組開設了"快樂作文"校本課程，20xx年開設了"經典閱讀"校本課程，在校園網、校報上開設專欄，並定期印發刊物，將學生習作結集出版。
2、邀請專家來校講學。王力群教授的講座提高了學生對古典文學的興趣，作家畢飛宇、祁智、範錫林的講座放飛了學生想像的翅膀，激發了學生的創作熱情。校電視臺定期播放名著的講解，如"百家講壇"的精彩節目的播放讓學生在欣賞中得到提高升華，這些都受到了學生的熱烈歡迎。
3、重組驥江文學社，不定期舉行作文講座、作文競賽等，利用豐富多彩的形式提高學生的寫作興趣。語文組20xx年先後組織學生參加了三次省作文大賽。在江蘇省第六屆"中學生與社會"現場作文大賽中，我校顧碧陽同學榮獲高中組特等獎，朱葭同學榮獲二等獎；在省教育學會主辦的"高考作文杯"江蘇省首屆高中生現場作文大賽中，我校徐天嬌獲特等獎，展楠、田曉貝、秦晴榮獲一等獎；蔡慧、郭煜、周逸人榮獲二等獎，我校被授予了優秀組織獎；在教育廳主辦"鎮中杯"第七屆高中生現場作文大賽決賽中，朱葭、田曉貝、鞠雲三位同學榮獲省一等獎。語文組輔導學生參加省中學生現場作文大賽，我校高三（19）班戴唯、三（21）班常曉丹獲首屆"高考杯"創新讀寫大賽一等獎，取得了南京大學自主招生的資格。在江蘇省第七屆"中學生與社會"中學生現場作文決賽中，高一（3）班趙宸藝同學榮獲高中組一等獎。20xx年11月23日我校組織部分學生參加了由江蘇省教育學會主辦的"高考作文杯"江蘇省第二屆高中生現場作文大賽，我校選手錢夢姣獲特等獎，趙宸藝、唐燕、黃詩婕、孫燕霏、周晗5名同學獲一等獎，二等獎4名，三等獎8名的好成績。我校被授予"優秀組織獎"。20xx年組織學生參加"我與經典有約"徵文比賽，高三（7）孫熙偉、魏豔波同學獲省一等獎，另有二十位同學獲省二三等獎。
4、舉辦豐富多彩的活動，激發學生的興趣，使課內知識得以拓展延伸。20xx年5月，結合高二所學《唐詩宋詞選讀》，全年級舉行了詩詞名句默寫比賽，又舉行了"走進經典"唐詩宋詞朗誦比賽，學生自己寫串臺詞，自己主持，自選朗誦篇目和配樂，經過激烈的競爭，高二（7）班陳靖雯同學脫穎而出，先後參加了靖江市、泰州市"雅言經典朗誦比賽"，獲得了泰州市二等獎。
5、20xx年，在語文組的團結協作下，第二屆"高考"杯（華東地區）創新讀寫大賽複賽在我校成功舉行。我校高三兩位同學獲讀寫大賽一等獎，取得了名牌大學自主招生的資格；我校兩位同學在"蘇教國際杯"第九屆江蘇省高中生現場作文大賽中榮獲一等獎；一位同學在"新語文學習杯"第八屆"中學生與社會"現場作文大賽中榮獲一等獎；七名同學在江蘇省"高考作文杯"現場作文大賽中獲一等獎。趙宸藝同學代表泰州參加了首屆全國中小學生"中華誦"夏令營活動，我校被評為省語言文字工作先進學校。
四、走進生活，重在實踐
"語文即生活，生活即語文。"我們經常組織學生開展研究性學習和考察活動。生活是創作的源泉，在課餘時間組織學生考察家鄉名勝古蹟和地名由來、傳統習俗、飲食文化等，拓展學生視野，讓學生認識到生活中存在眾多的寫作素材。20xx年高一學生利用寒假對靖江店鋪名折射出的文化現象作了深入調查研究並撰寫了調查報告。20xx年汶川大地震後，語文組配合校團委在高一、高二年級中發起了"寫給災區孩子的一封信"徵文活動，倡導學生將視野投向社會，關注生活，從而培養學生的人文情懷，鍛鍊學生的多種能力。
（二）攻堅、發展階段：理論創新，有所突破
1、理論學習是基礎，創新是根本。課題組所有成員認真交流探討，並結合學校的課題科研實際做了認真反思。正是沿著這條教改科研的思路，每學期語文組成員積極撰寫論文，三年來，有數十篇在國家級論文比賽中獲一二等獎。
2、我們以課堂教學為研究主渠道，抓住重點，探討個性化教學的新模式，探討個性化教學和發展學生思維的關係。
教學模式是溝通教育理論和實踐的最好橋梁，我們通過一定的教學模式將個性化教學理論貫徹到個性化教學中去，這樣才能達到經驗普及的目的。研究過程中，課題組老師及時總結，並將成功的經驗運用到教學實踐。通過自主閱讀，合作探究，師生互動的教學，展示了語文課堂的魅力，也體現了學生的個性。20xx年我組羊琳老師在省語文優課評比中獲二等獎；20xx年我組榮雪飛老師在省語文優課評比中脫穎而出，榮獲一等獎；20xx年羊君老師在省語文優課評比中獲二等獎；丁傑老師獲泰州市語文優課評比一等獎。黃越前、榮雪飛、羊君、曹成玉、羊琳等老師勝任高中循環教學。
（三）課題總結階段：運用整合，總結結題
艱辛的探索產生了可喜的實驗效應。我們首先看到的是，實驗教師乃至其他教師的教學觀念變了，意識到教學同樣需要與時俱進，能逐步意識到以新理論指導實踐的重要性，教學方法靈活了，教學手段豐富多了，青年教師也由一個高起點邁入，在實驗中成長起來，能夠熟練的駕御課堂，實施個性化教學。課題實驗所帶來的教學教研成果是明顯的，成績是可喜的，教師業務素質水平提高了，教學科研能力增強了，課堂教學面貌煥然一新，學生的學習積極性提高了，高考成績穩中有升。然而，我們清晰地認識到，這只是提高我校教育教學水平的一個良好開端，在接下來的教學科研過程中，我們將把"語文個性化閱讀與個性化寫作教學"課題實驗研究精神繼續延伸，深入挖掘，拓展課題中學生自主學習，合作探究，訓練思維，個性發展的內涵。
三、課題需要進一步深入研究的問題
該課題進行了三年，形成了系統的理論體系，對培養學生的學習興趣和學習習慣，培養學生自主、合作、探究的學習方式，發展學生思維能力尤其是創造性思維能力等方面作了有益的探索，但還有許多實際問題亟待解決。例如，怎樣促進學生由獲取知識到形成能力的轉化，怎樣在語文個性化教學中促進學生個性得到全面健康的發展，個性化教學的評價問題等等，都是我們今後繼續要研究的問題。
教改的路是艱辛的，但也唯有這種艱辛才能帶給我們快樂和欣喜。我們已經取得了一些成效，但這只能作為我們今後繼續課題實驗的基礎，我們將以此為動力，與時俱進，開拓進取。
第2篇：課題結題報告
對於一個科研課題來說，撰寫結題報告是課題研究的最後一個程序。
結題報告如何撰寫呢？儘管研究方法各有不同，具體的撰寫因而也各有所異，但是，從其基本的格式來說，它們還是有一定的規律可循的。就其結構而言，教育研究報告的一般結構是：
1、研究報告的題目
研究報告的題目就是課題的研究報告。如"小學三年級數學思維能力訓練報告"；"「成功教育」實驗報告"；"「和諧教育實驗'階段性成果研究報告"；"「初中語文教學思維訓練」實驗報告"；"利用電教媒體優化課堂結構，促進教學目標的實現---初中課堂教學tet模式實驗報告"等等。一般在題目下面都應該寫清楚課題研究組或課題研究報告撰寫人姓名。
2、研究問題的提出
問題的提出實際上就是研究報告的開頭部分，有如"引言"的功能。這部分主要內容是寫清楚這一課題的研究目的、研究背景、價值和意義，以及這一課題目前在國內外研究的主要成果、現狀，研究這一課題預計所要解決的問題以及研究理論框架。在這一部分還要分析清楚研究假設是什麼，假設用語是否明確、是否具有可檢驗性，對課題假設要進行充分的論證，當然可以參考課題立項申請報告中的有關內容。
3、課題研究的方法
在這一部分主要寫明進行這一課題研究所選用的方法。包括：
（1）根據課題的特點，選用何種研究方法。
（2）研究對象（即樣本）的取樣方法、數量（即容量）、條件（即研究前所具備的水平）。要求取樣方法科學，樣本容量合適且具有代表性。
（3）根據所選用的研究方法確定研究設計。
（4）明確操作定義。即對課題研究中所涉及的相關概念給出明確的定義或解釋，使研究更具有可操作性。
（5）對研究的變量給出明確、具體的測量方法和統計檢驗方法。
（6）對課題研究的無關變量給出控制方法。
（7）課題的具體實施程序。即研究時間和步驟。
4、研究的結果
"課題研究成果"這個部分是整篇結題報告中最為重要的部分。一個結題報告寫得好不好，是否能全面、準確地反映課題研究的基本情況，使課題研究成果具有推廣價值和借鑑價值，就看這部分的具體內容寫得如何。一般說來，這部分的文字內容所佔的篇幅，要佔整篇結題報告的一半左右。
"課題研究成果"這個部分內容的表述，要注意三個問題：
第一，不要只講實踐成果，不講理論成果。一個結題報告的研究成果，應當包括理論成果和實踐成果兩個部分。不少的結題報告，是這樣陳述研究成果的：我們通過研究，開設了幾節公開課、觀摩課，發表了多少篇論文，獲得那一級獎，在cn刊物和那些彙編上發表了幾篇文章，有多少學生參加什麼競賽獲得了那些獎項。或者是，通過研究，學生的學習成績和學習能力獲得了哪些提高，教師的科研水平得到了哪些提高等等。這些是不是研究成果？是成果。但僅是屬於實踐成果。一篇結題報告，單單這樣陳述，是遠遠不夠的。因為這樣的陳述，別人無法從你們的研究成果中學習到什麼，這樣的研究成果沒有什麼借鑑推廣價值。具有借鑑價值和推廣價值的，往往體現在理論成果部分。有的同志認為，我們的課題研究沒有什麼理論成果。其實不然。我們所說的理論成果，就是我們通過研究得到的新觀點、新認識，或者新的策略、新的教學模式等等。這些新觀點、新認識、新策略、新模式，又往往與我們在"研究目標"或"研究內容"中所確定了的要達到的成果密切聯繫。例如，有項研究閱讀教學的課題所確定的研究目標是：要通過研究，"建構具有主體性、開放性、實效性、體驗性、創造性的自主探究、激勵成功的閱讀教學新模式，研究探討該模式應遵循的基本原則、基本操作程序和常用操作程序以及操作該程序的有效展開和運作的基本教學策略"。那麼，在"研究成果"中，具體陳述所建構的新模式是什麼，以及基本原則、操作程序、基本教學策略等。這些就是研究的理論成果，這樣的研究成果才有借鑑和參考的價值。
第二，研究成果的陳述不能過於簡略。有些課題在研究過程中，撰寫出多篇學術論文。這些學術論文，就是課題研究的部分主要成果。在結題報告"研究成果"部分，要將這些論文的主要觀點提煉、歸納進去。有的結題報告是這樣陳述所取得的成果的：研究成果詳見什麼什麼論文。只是這樣的陳述是不行的。如果一個課題分為幾個子課題來研究，在結題報告的成果表述中，也要將這幾個子課題研究的成果進行提煉、歸納。在提煉、歸納時，應注意不要只是簡單地羅列這個子課題的主要成果是什麼，那個子課題的主要成果是什麼，而應融會所有子課題的主要研究成果，歸納出幾點。同時也應注意這些子課題的研究成果必須體現所確定的研究目標。
第三，有關課題的研究經驗或研究體會不要在"研究成果"這個部分來陳述。一般說來，一個研究課題在通過結題驗收以後，課題組還需要進行總結。這個總結，就要總結課題研究的經驗，談及研究的體會。而在結題報告中，就不要陳述這兩個方面的內容。
（實驗）課題研究的結果是研究報告的主要部分內容。這一部分要求客觀、真實地對研究的材料和數據進行分析，既要有定性分析，也要有定量分析。定性分析，實際上就是對搜集到的資料進行歸納分析和邏輯分析，因此，在定性分析時要避免研究者主觀判斷，以陳述研究所取得的事實為主。這樣的目的是把讀者的注意力引到下一部分對這一研究結果的討論中去。對定性分析的信度檢驗可以用公式計算：（n為對同一內容加以分析的研究人數）。在定量分析過程中，應該把研究過程中所取得的有關數據經過統計、分析、檢驗後的結果列出來，能以圖表的形式表示的，應該儘可能地用圖表的形式表示，並且圖表要求清晰、合理，使讀者一目了然。在定量分析中，主要是①計算數據的平均數、中數和眾數，判斷數據的集中趨勢程度；②計算方差、標準差和變異係數，以判斷數據的離散程度；③計算標準分數以判斷研究對象在群體中所處的相對位置；④計算相關係數用以判斷兩個變量之間的相關關係程度；⑤運用統計檢驗，解析和鑑別研究的結果。關於數據的檢驗分析，主要有：z檢驗（適用於大樣本容量的顯著性檢驗，即容量大於30，它是用正太分布理論來推論差異發生的概率，從而判斷兩個樣本平均數的差異是否顯著或者判斷樣本與總體平均數的差異是否顯著）；t檢驗（適用於小樣本容量的差異顯著性檢驗，即容量不大於30，與z檢驗一樣，它是判斷兩個樣本平均數的差異是否顯著或者判斷樣本與總體平均數的差異是否顯著）；f檢驗（用於對多參數進行假設檢驗）；檢驗（適用於計數數據的檢驗，用來判斷研究結果與理論假設的期望值之間的差異）等等，對於各種檢驗的方法可參考有關教育統計分析書籍。對於那些不是數據的結果，但對研究結果很有價值的資料，如研究對象的行為表現等也要在這一部分裡列出。
5、討論部分
這一部分就是對有關數據的統計結果進行說明，闡明這些數據說明了什麼，並分析和評價研究的結果和意義。在這裡可以闡述個人對研究的結果的見解或觀點。
6、結論部分
結論部分就是對所研究的問題或課題假設給出一個答案，要求簡明扼要。在這一部分中也可以對研究中有待於解決的問題給予指出。
7、參考資料和附錄
在這一部分，可以對研究報告中所引用的或者是提到的資料註明其出處來源，以備讀者進行查對。參考資料的排列格式一般是：
①如果是期刊資料，則註明作者姓名、文章標題、刊名、刊號。
②如果是書籍資料，則註明作者姓名、書名、出版社名、出版時間、頁碼等。
結題所需的材料
教育科研結題是整個課題研究的工作總結、是對研究成果的鑑定。對一個教育科研課題的結題工作，需要哪些材料呢？一般需要準備如下材料：
1、結題申請報告；
2、課題立項申報報告；
3、課題立項批覆通知；
4、課題研究的階段性總結；
5、課題研究終結性結題報告；
6、附件：
（1）課題成果；
（2）課題的有關研究材料等。
審閱結題材料
在收到課題提交的結題材料後，即由專家組對結題材料進行審閱，一般而言，專家組主要是審核材料中對課題的研究情況，主要包括以下幾個方面的內容：
（1）課題的選題意義如何；
（2）課題的研究設計是否科學、合理；
（3）課題的研究過程，包括管理過程是否科學；
（4）課題的研究方法是否正確，特別是有關變量的投放、控制、資料和數據的收集是否科學、充分等；
（5）課題的研究成果如何，特別是有無充分的數據、資料加以說明和論證所取得的成果，包括定性分析和定量分析，課題研究成果的價值如何等；
（6）課題研究的特點有哪些？
（7）課題研究還存在哪些問題，對課題的進一步研究有什麼建議等。
專家組在完成上面幾個方面的工作後即可要求召開結題論證會議。專家組一般應在開結題論證會前一個星期對材料進行審閱。
結題論證會議議程一般如下：
1、專家組聽取課題小組對課題研究的簡要說明或簡要介紹，也可以對結題材料進行進行補充說明。
2、如有必要專家組也可以進行聽課或到有關科室查閱核實有關數據，也可以召開小型教師、學生座談會、聽課等。
3、在專家組完成聽課或召開小型座談會，聽取課題組簡要介紹後，就可以要求課題組就課題研究的有關問題進行答辯了。
4、在完成答辯會後，專家組召開會議，進一步討論對課題成果的評價。
5、專家組向課題組公布及提交對課題研究成果的評價結果，專家組的評價結果可以作為課題研究的成果認證依據，也可以作為有關科研評獎依據。
第3篇：個人課題結題報告
一、課題的界定
1、多元評價方式與音樂學科
音樂學科是一門綜合性、發展性、創造性的課程，為每一個參與者提供了無
限的創造與變化的空間。單一評價方式對學生的整體音樂素質無法給以準確的衡量，也不利於激勵學生喜愛、學習與享受音樂。音樂學科的學習特點需要更加注重過程性的多元評價方式。
2、初中學生音樂素質
初中學生音樂素質的發展呈明顯的多元性。初中學生在生理、心理上日趨成
熟，在音樂學習上已形成自己的初步經驗和情感，表達方式也漸趨多樣。在音樂素質上，對音樂的興趣呈現多樣性；音樂的感受與評價鑑賞能力初步形成；具有較強的藝術想像力。與此同時，在音樂的發展、表現與創造能力上尚待提高；在健康的審美情趣養成、音樂活動中的群體意識、合作與探究能力上仍需要正確的引導與培養。
3、用多元評價方式促進初中學生音樂素質提高的途徑的研究
"用多元評價方式促進初中學生音樂素質提高的途徑研究"就是立足於課堂實踐，針對初中學生的音樂學習特點，運用多種實踐手段與調查、反饋的研究方法，探尋科學的、人文化的、發展性的，對學生音樂素質的提高行之有效的綜合評價方式。
二、課題研究需解決的問題
當前初中音樂學科對學生的學業評價大多還是以傳統的評價方式來進行，或簡單的"一唱（奏）了之"，或是一張卷面與唱（奏）相結合。上述評價方式無法正確全面的反映學生的學習狀況，更加缺少發展性、過程性、教育性的價值。很多喜愛音樂的學生囿於演唱能力的不足，或是筆試選擇範圍所限，使其自身在音樂學習上的收穫與感受無法得到真實的展現，也就無法得到客觀的、積極性的評價。此現狀，對很多學生學習的積極性和音樂素質的發展與提高產生了不利影響。
本課題的研究，就是力求改變過於追求量化定性的評價方式，充分體現音樂
的"人性化"的特點。通過多元化的評價方式，更多的關注學生的創新精神、實踐能力的培養。在公平、開放、發展性的評價中，通過架構的多類型、綜合化與合作性的音樂活動，讓學生在大膽參與中獲得學習的成功感，給學生以學習的自信與自尊，促進學生的全面發展與個性發展。
三、課題的理論依據
1、新課標的評價要求
《全日制義務教育音樂課程標準（實驗稿）》指出：音樂課程評價應著眼於
評價的教育、激勵與改善的功能。通過科學的課程評價，有效地促進學生發展，激勵教師進取，完善教學管理，推動音樂課程的建設與發展"。
2、新課程的評價思想的指導
《建立具有中國特色的基礎教育課程體系》之"序言"中指出："新課程評
價強調：評價功能從注重甄別與選拔轉向激勵、反饋與調整；評價內容從過分注重學業成績轉向注重多方面發展的潛能；評價主體從單一轉向多元......"
3、新課程評價的發展方向的要求
多元性、主體性、開放性是新課程評價的發展方向。對於評價的多元性而言，
是指評價與考試的改革，必須體現新的教育評價觀念，要注重對學生綜合素質的考查，強調評價的多元性，促進學生的全面發展。
四、個人課題的研究過程
1、"音樂課測評方式"現狀的調查與研究。
20xx年10月，在課題研究的起始階段，我通過問卷調查、師生交流的方式，了解了學生對自身音樂素質的基本評價。分析學生對各評價方式的選擇率，了解他們潛在的學習需要，尋找學生之間的共性與差異，對學生的音樂學習現狀有了明確的把握。為下一步制定符合學生共性與個性發展的評價方式提供了依據。
2、學生的需求與新課程評價改革的發展方向，給了我"另走一條路"的靈感。
調查顯示，93、6%的學生過去接受的評價是唱歌這種單一手段，有70%的學生認為這種方式不能全面衡量自己真正的音樂素質。而學生在音樂知識的學習、音樂表演水平的提高、音樂鑑賞能力的加強、音樂創新創造素質的培養等方面都有自己不同的需求，顯示了他們極強的自主意識和多元的發展方向。因此，多元化的對學生的音樂學習進行評價，並以此推動他們音樂素質的有效提高，已經成為了學生們音樂學習中的一種實際需要。
新課程評價改革的發展方向也給了我啟迪--應更加注重評價的"多元性、主體性、開放性"。對於音樂課程而言，尤其要著眼於音樂的"人性化"而非"標準化"，強化評價的教育、激勵與改善的功能。因此，怎樣建立起一種過程性、發展性、多類型的評價模式，走好這"另一條路"，成為了課題研究的關鍵。
3、以"我能行，我是音樂之星"爭星活動構建多元評價的有效載體。
在進行這項課題研究之前，我就嘗試過用"班級音樂會"的形式考查學生在某一方面的素質，也會在最終評價時將學生在音樂學習諸方面的表現加以綜合考量，來給出相應的成績。但是，並未將之在符合音樂學習特點、符合學生學習心理的情況下加以系統科學的整合。借鑑以往一些有益的做法，在與同學們交流討論之後，一種"兼具共性與個性、兼顧強生與弱生、以競賽促達標、以競賽促爭優"的全新評價模式的研究與探索開始了。
以"我能行，我是音樂之星"爭星活動為多元評價的有效載體，取代原有的單一評價方式。設定了"音樂知識星"（樂理、常識、音樂與其他文化等），"音樂智慧星"（學習興趣、音樂感知、課堂交流等），"音樂才藝星"（參與演唱、演奏、舞蹈等舞臺表演的音樂活動等），"音樂創造星"（小創作、小樂器製作、音樂創新活動等）四個"爭星"項目。並設定相關的過程性、階段性評價內容與要求。在整個活動期間，以"爭一星"為音樂學習的優秀線，激勵學生爭當"音樂之星"，在"爭星、成星"中體驗成功的快樂，感受音樂所帶來的學習的樂趣。
4、"我能行，我是音樂之星"多元評價方式的多元實現
（1）、課堂上的過程性評價：在音樂課堂上設立了"音樂星星榜"，是學生音樂學習與進步過程的顯性載體，並精心製作成展示板。學生在課堂上的"主動回答、交流、唱、奏、舞、創"等所有值得肯定的學習行為，都可以獲得相應的"小星星"，課後由學生自己親手繪上榜單，取得一定數量的小星即可爭得"xx之星"。
（2）、階段性評價方式：在學期中期舉辦一次"音樂大舞臺"活動，以自然小組為單位，個人參賽或集體合作參賽。讓同學們在演唱、演奏、舞蹈、知識搶答、作品聽辨等方面選擇自己能夠做到的項目，展示自己階段性學習的效果。學期末則分別以"班級演唱會"和"樂海揚帆"（卷面涵蓋樂理知識、音樂常識、聽辨、音樂評論等）兩種形式，在給學生一定的選擇性的基礎上，讓學生揚長避短，發揮個性的爭星、摘星。階段性評價中在某一方面表現突出的同學也可獲得相應的"xx之星"。
（3）、在其它方向上的評價：積極鼓勵並密切關注學生參加的學校各種音樂類活動或競賽，並儘可能的給予有益的指導。當他們有了優良的表現，也可直接獲得"xx之星"稱號。學生個人在校外的各級各類音樂類活動的表現等也同樣給與相同的積極的鼓勵。
5、在研究過程中開展的與此相關的課內外活動
（1）、20xx年10月，"音樂課測評方式"現狀的問卷調查與研究分析
（2）、20xx年11月與20xx年4月，依託課堂開展了兩次"音樂大舞臺"競賽
（3）、20xx年1月，階段性期終測評採用了"樂海揚帆"卷面形式
（4）、20xx年6月，階段性期終測評採用了"班級演唱會"的形式，並且在曲目的選擇上給了學生極大的自由。
（5）、20xx年11月--12月，指導與鼓勵同學們參加校園文化藝術節各類與音樂相關的比賽，該班11人次進入所有四項比賽的決賽，獲得兩個二等獎、兩個三等獎，並獲得校園文化藝術節優秀組織獎的一等獎。
（6）、在我的指導下，20xx年12月的"校慶五十周年"慶典演出、全校聖誕英語聯歡演出；20xx年5月的"六一"文藝匯演；6月的初三畢業典禮文藝演出，該班同學先後共計38人次參加了多個節目的歌舞表演，並有精彩表現。
（7）、20xx年9月，對部分同學進行爭星活動情況卷面訪談，進行自我評估和總結反思。
五、課題研究的結果
通過對該課題近一年時間的研究與實踐，這種多元評價體系在促進學生音樂學習的積極性、主動性，以及讓更多的學生體驗到音樂學習的樂趣與成就感上，起到了相當大的作用。特別是課堂學習的主動參與率提升顯著，自主參加各類音樂活動的積極性與能力提高明顯。
通過四種不同方式的爭星活動，獲得一個或一個以上"xx之星"的同學達到34人，佔全班人數的71%；另外，有主動爭星行為的同學比例達到了83%以上。課題實施期間，共有49人次先後參加了學校組織的各種類型的與音樂相關的競賽或是演出活動，並有相當精彩的表現。在結題前對同學們的訪談中，絕大多數同學都對這種方式給予了肯定，並表示自己的音樂學習有了不同程度的進步。
實踐證明，我對"用多元評價方式促進初中學生音樂素質提高的途徑研究"這一課題所進行的探索與嘗試取得了一定的成效。所架構的"我能行，我是音樂之星"的多元評價的實際載體，符合青少年學習的心理需求與音樂學科的學習特點，為自己和他人今後繼續開展與此相關的研究與實踐提供了有益的借鑑。
六、課題研究的反思
1、學生學習的個體差異性仍然值得關注
多元評價方式的出發點就是尊重學生在學習上的個體差異。但是，在實踐中我發現，在這一階段的學習中，也並不是每一名學生都能夠很順利的參與到爭星活動之中來。有16、7%的同學無論在過程性還是在階段性的評價中，都未能有所表現。怎樣激發他們的潛能，尋找合適的方法來引導與激勵他們融入到整個班級的學習氛圍中來，促進他們自身的進步，值得我進一步思考。
2、多元評價方式的實施對教師的自身素質與能動性有著較高的要求
怎樣科學有效的對學生進行多元化的、正確的評價？也給教學的實施者教師提出了問題。需要我們教師更加潛心研究理論、研究教法、研究學情、科學決策、精心設計。因地制宜、因班制宜的制定切實可行、靈活多變、操作性強的手段與方法。而且，音樂學科的特點也決定了很多的評價過程並非都是在課堂上進行的。因此，我們的老師是否具有奉獻精神與創新能力；是否能夠積極的為學生拓展與創設多元評價的時間與空間，讓學生在實踐與體驗中真正有所得，有所悟，也就顯得尤為關鍵。
第4篇：物理課題結題報告
我校在xx學校的領導下，在我校領導的關懷下，確定下列研究性子課題，在物理組全體老師的努力下，本著自主合作的原則，以"探究式教學設計的研究"子課題為主進行有效的探索。
子課題探究
"探究式"教學設計的研究
多樣化的探究形式與探究內容選擇的研究
信息技術與探究性學習的整合研究
一、課題提出的背景
科學探究是物理課程標準提出的新要求，是物理新課程的一大突出特徵。在課程標準中，科學探究是與科學內容並列並處於上位的內容，因而，科學探究貫穿於新課程始終。
科學探究既是學生的學習目標，又是重要的教學方式之一。
基礎課的課堂教學應當也必然是開展探究活動重要陣地。
物理課堂教學中學生的探究活動，並不能等同於科學家搞科學研究，科學探究活動的基本要素有：提出問題、猜想與假設、制定計劃與設計、進行實驗和收集證據、分析論證、評估、交流與合作、觀察、分類、比較等等。根據學生的能力和知識水平，學生很難重複體驗科學家當年的科學發現過程。在課堂教學中，學生的探究活動可能只涉及科學探究的一個要素或多個要素，學生需要探究過程的體驗來激發興趣、感受方法，學生也需要探究的結果來獲得愉悅，滿足成就感。
物理課堂探究式教學不是忽視物理知識的學習，而是注重了學生對物理知識的自主建構過程，科學探究與知識的建構是在同一過程中發生的。探究式教學主要目的是使學生在一個完整、真實的問題情境中，產生學習的需要，並通過學習合作成員之間的互動、交流、協作完成，憑藉學生主動探索、親身體驗，完成對知識意義的建構過程。就是學生在教師引導下，通過學生的大腦去獨立思考、探究、交流、學習，不斷發現事物變化的起因和內部聯繫，從中找出規律。使學習內容有更強的內在聯繫、更容易理解，同時實現學生認知策略的發展。
所以學生課堂上的探究活動是需要設計的，這種設計並不是將學生帶入一個固有的套路中，而是教師要提供給學生適當的素材，對學生可能遇到的困難有所思考和估計，在活動中給予學生必要的指導和幫助。
二、課題研究的意義
通過多樣化的物理課堂探究式教學方式，幫助學生學習物理知識與技能，培養其科學探究能力，使其逐步形成科學態度與科學精神，有利於提高全體學生的科學素養。對於實現課改新課標所提出的課程目標，無疑是有很大現實意義的。
三、課題研究的理論依據
1、實用主義探究式教學理論
杜威首次提出了較為系統的探究式教學理論，強調培養學生的主動性探索精神和解決實際問題的能力，可以說開闢了教學研究與實踐的新領域，引起人們對學生主體性的極大關注以及師生在教育過程中的地位和作用的深刻反思。
2、建構主義學習理論
建構主義學習理論提倡的學習方法是教師指導下的、以學生為中心的學習；建構主義學習環境包含情境、協作、會話和意義建構等四大要素。
建構主義強調在教學活動中：（1）明確"以學生為中心"；（2）重視"情境"對意義建構的重要作用；（3）強調"協作學習"對意義建構的關鍵作用；（4）在建構主義學習理論指導下的教學設計應是針對學習環境的設計而非教學環境的設計；（5）利用各種信息資源來支持"學"；（6）學習過程的最終目的是完成意義建構。
3、探究式教學的信息加工理論
科學在本質上是探究，處在不斷發展和變化中。如果把教科書上的知識當作不變的真理，把實驗僅當作驗證科學概念和原理的方法去教學生，容易使他們形成絕對化的科學知識觀、錯誤的科學方法論和片面的科學發展觀。從信息處理過程出發，認為教學與其著眼於知識的掌握，毋寧更注意教學信息處理過程本身，並建立了與此種思想相對應的探究式教學模式。
4、人本主義的探究式教學理論
人本主義探究式教學理論不僅對學生提出了科學探究的具體目標，而且為了使科學教師能切實開展探究式教學，《美國國家科學教育標準》主張"對從學生們所親歷的事物中產生的一些實際問題進行探究，是科學教學所要採用的主要做法。"反對把探究式教學演變成純粹的學術活動，使其脫離社會和學生個人的生活實際，而是圍繞與社會和個人生活有緊密聯繫的重大現實問題進行。
四、課題研究的目標
①設計高中物理的教學探究過程中，初步總結出培養學生自主探究能力的策略，喚起創新的意識，使學生想探究；創設良好的氛圍，使學生敢探究；注重方法引導，使學生會探究；體驗成功的快樂，使學生愛探究。
②設計物理教學的探究重在增加學生體驗性的探究機會、通過交流合作式的方式體現主體性的學習過程。
五、課題研究的主要內容
1、設計物理探究式課堂教學模式；
2、設計物理課堂教學中的探究活動的原則和切入點。
六、課題研究的方法
課題研究採用開放式的實踐探索研究方法：即由參加課改的教師共同合作，共同探討，自定課題，在平時的教學中邊實踐、邊探索、邊進行經驗總結交流。
七、課題研究的主要過程
（1）課題研究的準備（20xx年9月～20xx年3月）
全體課題組成員廣泛搜集中外物理課堂教學改革的理論及實踐資料，每個成員都花較長時間系統學習這些理論及資料，摘錄重要理論和實踐經驗，提升理論水平，清除認識誤區。增加對搞好物理課堂教學改革的認識。
（2）課題開題報告會（20xx年5月）
課題組成員及全體物理教師集中研討，提出改進意見，完善課題研究方案，並召開課題開題報告會。
（3）課題實驗（20xx年9月～20xx年6月）
課題組成員按照分工，通過研究教材、集體備課、上試驗課、實驗操作、正誤分析、調查方案、撰寫案例、考查對比等環節進行了大量的實踐。近兩年的實踐中，課題組成員除了正常的工作外，經常挑燈夜戰，見縫插針，不厭其煩，帶病工作，為教研課題付出了艱辛的努力和辛勤的汗水。
（4）匯報成果階段（20xx年6月～20xx年9月）
課改教師匯報各種研究成果，包括課件、論文、材料、數據等。
（5）修改完善階段（20xx年9月～20xx年10月）
在大量數據、案例、實驗基礎上，對已形成的研究成果提出評價和修改意見。
（6）上交專家評審（20xx年11月）
（7）進行課題結題報告。（20xx年12月）
八、課題研究的保障
1、課題成員的保障。
成立由校長、主任、副主任、教研組長、備課組長等參加的骨幹教研成員，為本課題的實驗研究提供了強有力的基礎。
2、學校領導的大力支持和保障。
在校長的統一部署下，各處室和漳平市進校領導也都大力支持教研組課題研究工作，為課題組的各項活動的正常開展打下基礎。
3、學校網絡資源的保障。
學校電教中心，電子備課室為老師的教學和學生的探究式學習提供了強有力的保障。
4、課題組教師的精誠團結和團隊精神奉獻精神為課題研究提供了保障。
九、課題研究成果
1、探索嘗試出探究式課堂教學模式。
其課堂結構是"情景激趣→問題導引→活動探究→反饋交流→應用活化"。
具體概括如下：
（1）學生圍繞教師創設的物理情景或現象引發學習興趣，教師設法激起學生認知衝突，激發他們的求知慾望並提出探究問題；
（2）學生通過動手實驗探究問題，形成和檢驗假設，解決問題，解釋觀察結果；
（3）學生分析、解釋數據，對自己的觀點進行綜合；
（4）教師與學生共同回顧與評價所學內容與學習方法；
（5）將所學知識運用於新情境，以拓寬理解，形成新技能。
2、設計探究課的教學時主要應把握以下幾個原則。
（1）程序性原則
探究式教學直接脫胎於科學探究活動，具有很強的程序化的特色。因此，整個教學設計必須非常嚴密，具有內在的邏輯性。
（2）多樣性原和選擇性則
課堂探究中不可能探究過程的每一步都能使學生得到充分的活動，應該具有探究過程的多樣性和選擇性。因此，教師應把握科學探究的本質，而不是將其形式化和程式化。
（3）開放性原則
開放性是探究式教學最顯著的特性，開放性決不意味著放任自流，這就要求設計者更充分地估計學生學習現狀、教學內容的難度，同時更恰當地進行環境設計、媒體設計等。
（4）問題性原則
提出問題是科學探究的前提。愛因斯坦說過："提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。"所以教師應精心設置探究情景，使情景中隱含著要探究的問題，給學生發現問題和提出質疑的動機是應該關注的設計原則。
（5）主體性原則
發揮學生主體性原則要求在進行教學設計時，要充分考慮如何激發學生對問題情境或探究內容的興趣和動機，要保證整個探究過程對學生的開放性，給學生提供自主探索、自主創造的機會。
（6）激發興趣原則
學生對探究內容的興趣是探究活動進行下去的動力源泉。把生活中的物理問題與物理規律與教學實際相結合進行探究，會增強學生對物理課的親切感和趣味性使學生感到興奮，產生探究的欲望
3、設計物理課堂教學中的探究活動，可以從以下幾方面作為切入點著手進行：
（1）選取適當的物理情景，以"激疑導問"為切入點，培養探究意識和探究態度。
（2）選擇適當的物理問題，以"競猜遐想"為切入點，培養學生的探究習慣。
（3）選取適當的物理實驗，以"自主設計"為切入點，培養學生的探究方法。
（4）聯繫生活和技術，以"學會應用"為切入點，在解決實際問題的過程中培養學生的探究能力。
十、課題研究存在的主要問題及今後的設想
一堂優質高效的科學探究課需要時間作保障，這正是有效進行科學探究課的矛盾所在，也是本課題研究存在的主要問題。因此，實施探究式教學需要教師對課堂教學進行優化。這也是本課題今後的研究方向。
第5篇：小學個人課題結題報告範例
《對口支援的農村小學生數學學習自信心培養的實踐研究》結題報告
一、課題的界定
"自信心"是指個體相信自己的才能，相信自己有力量和能力去實現自己所追求目標的一種心理狀態。心理學認為：自信心是一種個體自我評價後作出的並長久保持的一種自己持讚許的看法，它表明了個體對自己的能力、重要性和價值性的一種認同程度，相信自己所追求的目標是正確的，也相信自己有力量與能力去實現所追求的目標。
"數學學習自信心"是指學生在數學學習過程中，對自己的數學能力、數學認知、數學實踐等方面的信念，相信自己能學好數學，並願意去嘗試、去努力、去體驗。它反映學生對自己學會新的數學知識及在數學活動中順利完成任務的確信程度。
"農村小學生"是指生長在農村、在農村小學就讀的學生。因地域生活環境、家長文化水平和教育教學條件的局限，這類學生在課堂學習中及在與外界接觸中呈現出膽量小、見識少、能力弱、缺乏自信等特點。
"對口支援"是指江蘇省從20xx年起實施"千校萬師支援農村教育工程"，我所在的南京市後標營小學承擔對蘇北漣水縣南集鄉中心小學的對口支教任務，總的要求是通過全新的教育理念，先進的教育手段，促進對口學校辦學水平的提高，實現小學教育均衡發展。
"對口支援的農村小學生數學學習自信心培養的實踐研究"是指通過該課題的研究，作為數學教師尋求提高農村小學生數學學習自信心的有效方法與途徑。
二、課題研究需解決的問題
20xx年下半年，我積極響應江蘇省政府"千校萬師支援農村教育工程"的號召，首批赴南京市白下區對口支援的漣水縣支教，在南集鄉中心小學從事數學教學。我所任教的學生都是生在農村，長在農村，一直在農村小學就讀，由於受地理環境、家庭背景和文化氛圍等影響，他們在數學學習中，普遍表現出內向寡言、膽怯害羞和畏難退縮等缺乏自信心的現象。本課題已解決以下問題：
1、喚醒農村小學生自我意識，樹立數學學習自信心，做到：（1）相信自己能學好；（2）有良好的精神狀態；（3）與人輕鬆自如的交往；（4）對自己充滿信心，相信自己；（5）全面客觀的評價自己，悅納自己。
2、探索培養農村小學生數學學習自信心的途徑：（1）營造寬鬆、和諧、民主的課堂氛圍，倡導平等交流，以平等對話者的角色參與到學生活動中。（2）進行發展性評價，及時、準確地對學生進行表揚性評價，讓學生在發展性評價中感受成功的快樂，樹立信心。（3）開展以培養學生自信心為核心的心理教育，關注心理上存在障礙、困惑的學生，開展心理疏導，增強自信心。（4）優化家庭教育環境，教師採用家訪、電話交談等方式建立和家庭溝通的渠道，引導和幫助學生家長樹立正確的教育觀，以良好的行為、正確的方式影響和教育子女，培養學好數學的自信心。（5）開展豐富多彩的數學教學活動，使學生提高學習數學的興趣，激發學習數學的熱情。
三、課題研究的政策或理論依據
（1）素質教育理論：素質教育基本理念中明確提出數學教育要面向全體學生，面向學生發展的各個方面。就培養自信心而言，是指在數學教學中幫助學生克服消極參與、膽怯害羞、缺乏自信等課堂現象，認識自我，建立自信。
（2）數學課程的總目標要求：《數學課程標準》明確了義務教育階段數學課程的總目標，從知識與技能、數學思考、解決問題、情感與態度等四個方面做出了詳細的闡述。情感與態度方面指出，教師應使學生在數學學習活動中獲得成功的體驗，鍛鍊克服困難的意志，建立自信心。
（3）社會認知理論：社會認知理論中的自我效能感是指人們對自己實現特定領域行為目標能力的信心或信念。自我效能感高的學生具有積極的情緒和態度，感覺到自己存在的價值，能積極面對各種困難和挫折；而自我效能感低的學生易引起自身的消極的情緒和態度，往往對自己有許多懷疑，不能肯定自己的價值，在遇到困難和挫折時，常常消極面對，甚至心灰意冷。
（4）歸因理論：就是關於人們如何解釋自己或他人的行為，以及這種解釋如何影響他們的情緒、動機和行為的心理學理論。本課題研究運用歸因理論，解釋農村小學生缺乏自信心的原因，尋求提高數學學習自信心的策略，使他們身心健康、主動發展。
（5）人的自信心形成的心理過程理論：對目標的確信（我一定能實現目標）--產生勇氣、能力、精力--產生解決問題的技巧、方法--產生自尊、確認自我價值。
四、課題研究的過程（內容和方法）
本課題的研究採用行動研究法，在支教過程中，發現農村小學生數學學習缺乏自信心，為準確、客觀掌握他們數學學習自信心的實際情況，我先後採取個別訪談和問卷調查等方式，同時查閱有關文獻資料，收集信息，學習教育學、心理學有關理論，分析原因，制定出培養農村小學生數學學習自信心的有效方法。具體過程如下：
（一）對農村小學生數學學習自信心的現狀調查
我來到漣水縣南集鄉中心小學支教，通過個別訪談、課堂觀察和問卷調查，發現農村小學生在數學學習中缺乏自信心的具體表現：
1、膽怯害羞，沉默孤僻，不願積極參與討論、交流。
2、缺少主見，屈從別人，遇到一點困難尋求幫助。
3、求知慾不強，口算慢，課堂上不積極思考問題。
4、不願主動發言，回答問題膽子小、聲音小。
5、做作業速度慢，不敢讓老師面批，怕有錯題被批評。
6、不敢接受挑戰，有畏難情緒，預料失敗。
7、見到老師採取迴避、退縮的態度。
8、成績不如意有厭學傾向，甚至想到輟學。
通過對60位學生進行的綜合調查，基本結果為："自信心強"的學生佔8、3%，"自信心較強"的學生佔31、7%，"自信心一般"的學生佔41、7%，"自信心不足"的學生佔18、3%。
（二）對農村小學生數學學習缺乏自信心的原因分析
農村小學生數學學習缺乏自信心，既是與生俱來的個性特點，更與他們所在的地理環境、家庭條件和教育引導有關。主要有以下四個方面：
1、自卑心理較強是妨礙自信心樹立的主要心理原因。自卑心理是一種自我否定的心理傾向，在學習上造成自卑心理的因素有：認為自己的智力不如他人，對自己評價過低；認為自己天生學習能力差，"不是學習的料"，自暴自棄，在學習成績好的同學面前抬不起頭。也有在學習上曾經受到過挫折和失敗，承受挫折的心理能力差，不能正確對待，從而產生悲觀、消極的情緒，形成自卑心理。
2、數學能力和水平不強。由於農村小學生對社會了解太少，接受新事物較慢，數學基礎不牢，在課堂學習有一定難度和深度的數學知識時，會在掌握和理解方面出現困難，產生學習上的心理障礙，缺乏自信心。
3、教師教學態度和方法不當。教師對素質教育認識不足，受應試教育的影響，有的教師在課堂中以傳授知識為中心，學生是被動的學習；有的教師在教學中面向少數優秀生，忽視大部分的學生，使不少學生懷著失敗的心態，身心發展受到壓抑；有的教師事業心不強，上課照本宣科，枯燥無味，對學生缺乏吸引力。還有個別教師因學生沒有達到預期目標，便批評、諷刺、打擊他們，久而久之，使之喪失自信心。
4、家庭教育嚴重缺乏。農村小學生地處偏僻地區，大多數學生家長文化素質不高，對待孩子的要求出現兩種極端，一是望子成龍，對子女期望值過高，子女若未能達到他們的要求，會憤怒、失望、或冷嘲熱諷，常使孩子無所適從，感到壓抑，導致自信心缺乏；二是認為子女認得幾個字，能算簡單的帳就行了，對子女要求不嚴，不能給子女一個良好的學習環境，造成孩子厭學。
（三）探索培養農村小學生數學學習自信心的方法
1、注重引導，增強學生學習動力
心理學家布魯納把"動機原則"作為一個重要教學原則，認為教學必須激發學生的學習積極性和主動性。學習動機是直接推動學生進行學習的內在動力，是任何學習活動都不可缺少的。學生具有強烈的學習欲望，自然好學上進、刻苦努力，數學能力和數學水平的提高，必將激發學生數學學習的自信心。作為數學教師，在教學中，教師要有意識地滲透文化學習與數學學習意義的教育，讓農村小學生懂得他們是國家的主人、未來的希望，肩負著家鄉建設與發展的重任，只有積極進取，發憤學習，將來才能成為對國家和社會有用之人。要引導他們感受數學是人民生活、勞動和學習必不可少的工具，任何事物都離不開數學；要適當滲透數學史教育，讓學生感受數學的價值；要介紹一些科學家特別是數學家的成才故事，學習他們遠大志向和執著精神，從中汲取學習動力，對數學學習充滿必勝的信心。
2、營造氛圍，激發學生學習興趣
兒童心理學家皮亞傑說："兒童是具有主動性的，所教的東西能引起兒童的興趣，符合他們的需要，才能有效地促進他們的發展，興趣是學生認知活動的契機和直接誘因。"要讓學生對數學產生興趣，關鍵在於教師教得"有趣"、學生學得"有趣"。農村小學生在物質條件和認知能力等方面與城市小學生存在著一定的差距，他們更渴望豐富的教學內容、新穎的教學手段和靈活的教學方式。因此，教師要營造良好的教學氛圍，強調"數學生活化"，聯繫學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有的知識經驗出發組織數學活動，激發學生學習興趣，培養學生的自信心。
3、傾注愛心，建立和諧師生關係
心理學家羅傑斯曾說過："成功的教學依賴於一種真誠和信任的師生關係，依賴於一種和諧安全的課堂氣氛。"這就要求我們教師傾注愛心，建立和諧、民主、平等的師生關係，充分維護農村小學生強烈的自尊心，以平等、賞識的態度，真誠對待每一位學生，使學生敢說、敢想、敢做，最大限度地發揮學生的潛能。在支教過程中，我經常向家庭困難學生贈送學習、生活用品，以調動學習積極性。我還堅持雙休日家訪，及時與家長溝通，了解家庭生活情況，介紹學生在校表現，盡力幫助解決一些實際困難，較好地融洽了和學生的關係。
4、著眼成長，發揮評價激勵作用
教師的評價對學生非常重要，學生行為的發展很大程度依賴於教師的評價。因此，教師要把握評價"促發展"的本質，對學生數學學習的評價，既要關注學習的結果，更要關注他們在學習過程中的變化和發展。用發展的眼光看待學生、評價學生，使學生從教師的信任中獲取力量，內心產生積極情緒，進而轉化為接受教育的內在動力，顯示聰明才智。農村小學生相對比較敏感、脆弱，教師評價不能過於簡單、草率，要講究評價語言的藝術性，在對待學生課堂發言時，教師應多採用鼓勵性的語言、手勢和讚美的眼神。對他們解題或回答中的錯誤或不當之處，要誠懇地指出並提出希望，絕不能粗暴否定或諷刺挖苦。要尊重學生的思維方式，尊重學生的思考角度，評價分寸得當，才能使學生心理健康成長。
五、課題研究的結果
經過一年的實驗，初步找到造成農村小學生缺乏自信心的原因，並探索出培養農村小學生自信心操作性較強的教育實驗方法，課題研究取得了一定的成果，歸納起來有以下幾個方面：
1、作為研究對象的農村小學生自信心發展有了以下特點：（1）由封閉的心靈、自卑的情緒轉為尋找自我價值，對自我積極肯定；（2）從迴避公開場合到敢於在公開場合表現自我，自信心得到了初步提高；（3）在成功中找到了自我肯定的理由，各方面能力不斷提高，認為自己有與他人競爭的能力。
2、農村小學生自信心增強對數學學習成績有積極影響。針對農村小學生開展的自信心教育，突出表現為自信心增強，學習成績提高。比如班上有個男生張xx，平時比較勤奮，但學習方法不太好，造成數學成績不理想，學習信心不足。但我發現，他的口算特別快，於是我常常在課堂上讓他報得數，校對口算結果，並給予他很高的評價，"你的計算準確率在我們班級可以說是數一數二的，你一定有能力學好數學。"通過多次鼓勵和指導，他的計算得到鞏固，對其他類型的數學題逐步形成自己的思維方式，成績等第由及格提高到良好。
3、任教的班級學生整體素質有了較大的提高。通過開展課題研究，任教班級形成了良好的班風和學風，學生的集體觀念增強了，有較強的集體榮譽感，形成一種整體向上的良好勢態，學生學習數學的興趣和自信心有了明顯提高。學生們爭先創優，獲校先進班級流動紅旗評比是年級中最多的，各項文藝活動、體育比賽中學生表現突出。參加數學口算比賽、數學小報比賽多次獲校一、二等獎。
4、教師自身教研能力有所提升。通過課題研究，從理論上我以教育心理學原理為指導，學習各種教學原理、學習心理輔導理論等，自身素質也有了提高，不僅在教育教學理論方面有所突破，而且促進教育觀念的更新和教育教學實踐行為的改善。研究中，一方面把自己的實踐提煉成自己的成功經驗，使之升華為一般的規律；另一方面也學習了他人的成功經驗，不斷完善自己，既立足經驗又超越經驗，在整個研究過程中，加強教學實踐與思考，撰寫的論文《微笑教學點亮課堂》獲20xx年江蘇省教育學會優秀教育論文評比三等獎，撰寫的案例《以學定教，以教促學》獲南京市20xx年度教育教學案例評比二等獎。
六、課題研究的反思
此項課題的研究，既使我在農村教育實踐中得到一次全面鍛鍊，又加深了我對農村小學生進行自信教育重要性的認識。我感到，培養農村小學生數學學習自信心，不僅是數學教師的責任，也是學校、家長和全體教育工作者共同的責任。
1、數學教師要以自己的自信感染著學生。教師自身就是非常重要的榜樣和資源，教師的自信力無疑是最具有吸引力和感染力的。作為教師要以飽滿的情緒、自信的面貌感染著學生，引發學生對自信的強烈渴望。
2、學校和家庭要創造有利於學生自信心培養的氛圍。培養學生自信心不能僅靠某一位教師個人的力量，也不能靠某一門學科的力量，而是學校、教師和家庭要形成整體合力。只有充分認識這個合力作用的意義，才能使教育教學朝著健康的、正確的方向發展。
3、農村小學教師對培養學生自信心的認識要進一步加強。我在支教期間能重視培養農村小學生數學學習的自信心，但發現大多數農村教師根本沒有意識到它的重要性和緊迫感。作為教育工作者，不僅要關注學生的學習成績，更要關注學生的心理健康成長，牢固樹立並認真實施"人人成才、人人成長"的理念。
4、培養學生自信心要循序漸進、水到渠成。培養學生學習自信心是一個漫長的過程，不是一朝一夕的事情。學校和教師要克服立竿見影、急於求成的錯誤觀念，要立足長遠、耐心細緻，把它納入學校教育教學任務的每一個環節之中，引導學生走向自信、走向成功。
第6篇：小課題研究結題報告範例
《培養學生互批互評作文能力的研究》結題報告
張家港市朱建榮
一、研究背景
《語文課程標準》對七至九年級學段學生作文訓練提出了明確要求，特別強調要培養和訓練學生自改作文的能力--"養成修改自已作文的習慣，能與他人交流寫作心得，互相評改作文。"可見，放手讓學生修改自己的作文，培養學生的自改作文能力，是當前作文教學中一項刻不容緩的工作。葉聖陶老先生也曾說過："學生作文教師改，跟教師命題學生作一樣，學生處於被動地位。假如著重培養學生自己改的能力，教師只給些引導和指點，該怎樣改讓學生自己去考慮去決定，學生不就處於主導地位了嗎？"他還說："改的優先權應屬於作者本人，所以我想作文教學要重在培養學生的自改能力。"
而現實教學中，老師們"一批到底"，批作文成了教師最煩惱的事。耗費了大量心血，收效卻不大。學生怕寫作文，總是對作文不感興趣，更寫不好作文。作文批改也就成了貫徹教師寫作意圖的過程，學生則變成了被動接受的容器。這樣做的確充分發揮了教師的主導作用，卻嚴重忽視了學生的主體地位。基於此，我確立了《培養學生互批互評作文能力的研究》這個課題。
二、概念界定
本課題的研究有三個概念：
學生，他是作文的主人，也應是批改和評講的主體，學生成了主體地位，他就會有興趣，就會樂學。
互批互評：作文寫好後，是學生間的互相批改，互相評講，不是老師包辦。
作文：是學生自己寫的文章，不是其他地方選來的文章。
三、研究目標
1、通過互批互評來激發學生寫作的積極性，培養學生的閱讀賞析能力。
2、培養學生批改作文、評講作文的能力，使批改成為習慣，以提高寫作的能力。
3、充分發揮學生的主體作用，使教師從繁重的工作中解放出來。
四、研究內容
培養學生互批互評作文的能力
本課題系蘇州市中小學"指導學生自學"微型課題，課題編號1009059，組長：朱建榮。主要研究成員：施路平、鄭詠梅、蔡秀蘭、方芳等
五、研究方法
文獻研究法：通過查閱、收集有關學生作文自改能力培養方面的科研文獻，獲取相關信息，並進行分析綜合，從中提煉出與本課題研究有價值的資料。
調查研究法：通過訪談、問卷等方法，對學生作文批改現狀以及學生自改作文能力進行調查研究，並加以分析綜合，為課題的研究提供第一手資料。
實驗研究法：以課題研究計劃為目標，對各個階段的研究不斷地進行計劃、研究、總結、修正，使課題研究科學、規範、合理。
經驗總結法：通過對課題的研究，不斷地加以總結，把獲得的經驗加以提煉總結，以期從中探索出一些教學規律，來指引今後的教學工作。
六、研究步驟
本課題研究擬分三個階段進行：
第一階段：20xx年10月：1、學習理論，我們學習了黃大龍、朱治國合編的《生態課堂理論》，學習了《蔡明講語文》和蔡明老師的一系列有關生態課堂的文章。2、醞釀製訂了方案，我們的方案獲得市方案評比二等獎。
第二階段：（20xx年10月--20xx年1月）按計劃實施，根據實際情況，搜集整理第一手資料，認真分析研究並小結；及時上傳到網頁。
第三階段：（20xx年2月--20xx年3月）我們積極做好研究活動，成員們每人圍繞課題開公開課。有幾人多次上了課題公開課，及時資料整理、總結，及時上傳。最後完成課題研究報告。
七、研究過程
首先，我們學習理論，以提高理性認識。組織課題組成員學習生態理論，基於蔡明的生態課堂的原則和黃大龍朱志國的生態課堂理論，我們認識到讓學生互批互評作文就是以關注學生生命為主的生態教學活動。他是培育學生發展的有效途徑。
日常活動
xx年9月朱建榮對市骨幹教師開作文評講課
20xx年3月11朱建榮老師開校級公開課：關注差生的作文評講--我來幫你寫作文
xx年3月24鄭永梅老師校級作文評講課--《捕捉特徵細緻描繪》
xx年10年4月7方芳開校級公開課作文評講《你在我心中》
xx年4月14號施路平老師開作文評講課--怎樣圍繞中心選材
xx年4月27蔡秀蘭校級公開課--怎樣批改作文
20xx年5月13市督導室來調研，市學科帶頭人朱志國聽了朱建榮的作文評講課，說值得推廣。
20xx年9月29朱建榮老師參加袁建忠書記的生態作文結題會
20xx年10月19朱建榮老師給蘇北宿遷市曹集中學老師交流學生互批互評作文的做法。
20xx年11月22號，市教研室書記中聽了朱建榮老師的課後說值得推廣。
20xx年11月24日，在市教學活動展示月中，施路平、鄭詠梅老師上作文指導展示課，朱建榮老師上作文評講推薦課。這次基教科顧松鶴科長在聽了朱建榮老師的課後有三點評價，1、港區初中的語文老師凸顯了一個理念--用教材教，學後注重應用，培養學生素養和能力。2、實施了一種策略，讓學生充分參與到學習中來。3、養成了一種市進修學校盧金霞老師評價朱建榮的課："將批改與指導相融合，將批改與作文升格訓練成一體，將這次批改的目標與本次作文訓練的目標達成相一致"。
推薦課後與進修學校張老師交流，受到張老師邀請。
20xx年11月30號朱建榮老師應常青藤學校邀請去交流學生互批互評作文方法。
20xx年3月11日我們邀請生態語文群老師來我校聽朱建榮老師的作文評講課，並進行評課交流
八、研究成效
本課題研究符合《語文課程標準》對七至九年級學段學生作文訓練的要求。《課標》特別強調要培養和訓練學生自改作文的能力--"養成修改自已作文的習慣，能與他人交流寫作心得，互相評改作文。"也符合葉聖陶老先生說的："學生作文教師改，跟教師命題學生作一樣，學生處於被動地位。假如著重培養學生自己改的能力，教師只給些引導和指點，該怎樣改讓學生自己去考慮去決定，學生不就處於主導地位了嗎？"
本課題基於課堂，恰好符合張家港市生態課堂教學的理念，讓學生互批互改互評作文，就是以關注學生生命為主，能充分發揮學生的主體作用，使生本性原則、生命性原則、生成性原則、生動性原則、生活性原則、生長性原則得到充分體現。
1、通過本課題的研究提高了學生的閱讀鑑賞能力。學生互批作文，是對同學作文的鑑賞，又是對課文鑑賞的複習應用，能督促他們在閱讀課上作批註，他們的評語越來越準確，表明鑑賞能力越來越高。
2、通過本課題的研究，提高了學生寫得體批語的能力，同時也提高了運用規範符號的能力以及語言表達能力。學生經過訓練，批語越寫越得體，各種修改符號都能準確運用。在評講同學作文中，能夠積極中肯的發表意見。語言表達能力明顯得到提高。
3、通過本課題的研究，激發了學生樂學，提高了寫作能力。"學生的樂學心理主要來源於自己的創造個性和創造思維所產生的結果能被認可和接受，其價值能被實現。"蘇霍姆林斯基曾說過："人的心靈深處，總有一種把自己當作發現者、研究者、探索者的固有需要，這種需要在中學生精神世界中尤為重要。"讓學生評講作文，就是肯定學生的能力，相信他們有鑑賞能力，是尊重學生在學習中的主體地位的表現，表明老師重視學生的觀點、意見、建議。學生得到了老師的信任，課堂的民主和諧度就高，學生心裡就輕鬆了，沒有壓抑了，學生就能積極思考，大膽發現，大膽發表意見。學生的日記可以證實他們對作文的興趣和快樂。學生的興趣起來了，他們的作文就越寫越好了。
4、通過本課題的研究，能促進師生成長。
學生評講作文是在學生互批的基礎上的評講，既要評講作者所寫文章優劣，又要評講批者的批語是否準確。這是一個鑑賞過程，要檢查作者的寫作水平，又要檢查批改者的賞析能力，無論是批改還是評講，都要檢查對以前所學知識的掌握和運用。具體到評講，又要聽力、判斷能力，語言表達能力等。所以，每一次的互批互評對師生都是一次挑戰，一次提高。它激發了學生自我提高，自我發展，自我完善的個體意識。這種成長過程包括強化自省、強化自評、強化自控。學生在自省、自評、自控中成長起來。這種課堂也激發了教師的知困意識、探究意識和問題意識。有了知困意識就促使你去多讀多看。所以也促使了教師成長。
5、通過本課題的研究，我們形成了作文教學的特色。20xx年3月11日我們邀請生態語文群老師來我校聽朱建榮老師的作文評講課，並進行評課交流。新生代教師，青年名師梅洪建聽課後的評價"a．一直以來，在功利的教學環境中，教師為了分數早就忽略了對學生能力的培養。朱建榮的課讓學生不是站在寫的角度來審視文章，而是站在"理想的作者"和"高明的評者"相結合的角度來培養學生的理想創作能力和批評鑑賞能力。這個過程不是對別人作品評論好與壞的問題，而是在自己有了相對理想的思路之後再對別人的作品的品評中進行自然的升華和再創造。這是對學生能力培養的最佳途徑。b．一直以來，在很多人在闡釋性的語文中，早就剝離了閱讀和寫作的關係。將課文的美點消解在對知識性記憶和內容性的再現之中，在"意"的強化中，忽略了"文"的魅力。在朱建榮的課堂中，不但達到了"文""意"的自然統一，而且是反向的在作文評改的過程中達成了對課文中"文"的反哺。在更高的層次上鍛鍊了孩子的審美能力。c．一直以來，孩子們都生活在自己的世界裡，不願意看到別人的美，只看到別人的不足。但在朱建榮的作文評改過程中不僅僅讓孩子發現了別人的不足，更讓孩子們發現了別人的美。同時在對評語的評價環節，更能體現一個人的再認知以及培養孩子的接受批評的能力。這種無形中的人格培養，則是教育的永恆追求。"
6、通過本課題的研究，提高了對新課改的認識。
老師們明白了學生互批互評作文就是關注學生生命的生態作文教學。互批互改作文最能反映生本性原則，學生評講作文最能顯示生命性原則，在以學生為主體的作文評講課上，生態課堂的生動性原則、生成性原則都得到充分體現。
7、通過本課題的研究，提高了教師的指導作文能力。
20xx年10月朱建榮老師對全市骨幹教師上了一節以學生為主體的的作文評講課。受到老師和專家們的好評，也為小組內教師作了示範，20xx年上半學期研究小組內的每個成員都在學校開了一節課題研討課。通過開課、研討，大家的指導作文能力大幅提高。
8、我們總結了很多文章，朱建榮《學生評講作文--一舉多得》和《生態課堂--給學生的天空》發表在《中學生學習報》她還總結有論文《樂學樂教--生態作文師生的精神風貌》、《高素養--生態課堂的基本要求》、《學生互批互評作文顯示了生長性原則》（已發表）、《學生互批互改作文體現了生本性原則》、《學生互批互改作文--豐富了讀寫結合的含義》、《關注差生的作文評講課》、《我是怎樣教學生互批互評的》等（待發）。施路平《對作文評改的幾點建議》發表在《中學生學習報》。另外朱建榮開了兩次市級作文評講公開課（20xx年9月和20xx年11月），在20xx年11月施路平和鄭詠梅各開了一節作文指導市級公開課。
朱建榮指導學生史明珠作文《因你而美》發表在《作文導報》（xx-5-14）瞿希能的《那一幕夕陽見證》發表在《科技信息報》（20xx-3-7）指導印夢嬌市作文競賽一等獎。（20xx年1月）聞興羽的作文《那一次我真傷心》發表在《現代教育報》
9、積累了很多資料。我們積累了大量的優秀作文和學生優秀的批改作文。也積累了互批互改的一些經驗。尤其是對於學生評講，由粗糙到細緻了。有了"訓練寫作--互批互改--互評"完全以學生為主的教學模式，也有由簡到繁，由片段到整篇的訓練思路，評講也有了系統性。老師們的反思也積累了起來。
10、我們的課題研究得到市教研室高度重視。著名特級教師蔡明和我市教研室書記袁建忠、市學科帶頭人朱治國、還有市基教科副科長顧松鶴聽了朱建榮的作文課後都認為值得推廣。10年11月份教研室又推薦朱建榮面相全市開了一節展示課。我們的做法已得到很多老師的認同，也在逐步推廣中。
七、課題研究反思
我們的課題研究雖然取得了一些成果，但還有很多東西有待進一步鑽研。比如說作文訓練要有計劃性、系統性。課堂上對課文的批註能力要進一步訓練。批改作文也要由淺入深，步步為營，一次一個點來互批。學生評講要堅持，評講也要有針對性，也要有計劃的進行。