如何填數時先找突破口（體積單位間的進率教學一得）

2023-10-12 16:17:36

如何填數時先找突破口? 2018年3月26日 星期一 晴 今天教學義務教育小學數學五年級下冊的體積單位之間的進率，我採用了「猜想——驗證——總結」的基本教學思路，今天小編就來聊一聊關於如何填數時先找突破口?接下來我們就一起去研究一下吧!

如何填數時先找突破口

2018年3月26日 星期一 晴

今天教學義務教育小學數學五年級下冊的體積單位之間的進率，我採用了「猜想——驗證——總結」的基本教學思路。

在複習問體積單位之後，讓學生猜想1立方分米和立方釐米之間的關係，學生有的說可能是「100」，有的說可能是「1000」後，接下去讓學生利用手中的學具，小組合作尋求辦法進行驗證。通過交流討論，學生驗證的方法主要也有一下三種：

第一，擺的方法。學生用1立方釐米的小正方體在自做的1立方分米的正方體上比擺圖形，發現一層擺（10x10）個1立方釐米的正方體，能擺10層。於是想到進率是「1000」。

第二，推算的方法，底面積1平方分米是100平方釐米，再乘以高10，就是1000立方釐米。

第三，計算的方法。把1分米換算成10釐米，於是得出10x10x10得出「1000」。

在學生們用各種方法驗證後，得到了結論，1立方分米等於1000立方釐米。然後引導學生用同樣的方法推算出了1立方米等於1000立方釐米。

再用「猜想——驗證——結論」的方式得出結論後。例3、例4的教學就可以讓學生自學完成。

從今天的教學，我體會到，用小學科學的教學思路教學小學數學，思路清晰，過程活潑， 比較符合我個人的教學風格。或許數學教學科學化就是我的數學教學風格?再加上兒歌教學，數學日記。也就是我的數學課堂吧。