什麼是語言得體

2024-08-23 12:44:10 1

　　一、注意各種情景條件

　　這情景條件，主要是指下列三點：

　　1．交際場合

　　交際的場合包括時間、地點、人物、氛圍等。這裡主要說氛圍。交際的場合各種各樣，有喜慶、哀傷之分，有莊重、輕鬆之別，等等。在這種情況下，語言表達要與環境氣氛相協調。在喜慶的場合談令人傷感的話，在莊重的氛圍中「搞笑」，都是不得體的。

　　2．交際對象

　　交際對象有性別、年齡、身份、經歷、文化背景等具體因素。在運用語言作文交際時，應該切合實際。俗話說，到什麼山唱什麼歌，看什麼說什麼話。摒棄處世圓滑這一點，從語言表達上說，肯定是必要的。譬如，曾經有少先隊員到冰心家中向老人獻花，問：「冰心奶奶，你今年多大了？」孩子天真、幼稚，這樣問情有可原，如果年齡大一點的，按照一般習慣，應該這樣問：「奶奶，您高壽？」或用其他說法，否則不得體。注意交際對象，首先應尊重對方。

　　3．交際目的

　　交際目的不同，即使說同樣的內容，說話的角度、重點等應有所不同。譬如老師勸學生讀讀書，如果對方不想讀書，老師要幫助分析原因，說明讀書的重要；如果對方很用功，但效果不好，老師應在學習方法上作指導；如果對方文理關係處理不當，老師應該著重談全面打好基礎，為將來的發展作好準備。如果老師不根據對方的實際確實談話的重點，只泛泛地說一通，你願意聽嗎？

　　此外，還要注意自己的身份等。

　　例1：把下面句子的內容放在A、B兩種不同的語言環境中轉述。

　　要求：①不變更原意；②人物、人稱表述準確；③時間、地點交代清楚合理。

　　小李對小王說：「我明天上午不去語文組找郭老師了，請告訴老師一聲。再幫我問問，後天晚上去她家裡找她行不行？」

　　A．當天下午，小王在交門口對郭老師的女兒姍姍說到這件事。

　　小王說：

　　B．第二天一大早，小王跑到語文組把這件事告訴郭老師本人。

　　小王說：

　　這是一道高考試題，從中可以看出「得體」的一些基本要求。小李請小王轉達自己的意向目的明確，明間、地點、人物、事件說得清清楚楚，話也說得「客氣」，包含著尊重小王的意思，也就是說是得體的。小王怎麼轉述呢？需要根據條件，時間不同，一是「當天下午」，一是「第二天一大早」；地點也不同，一是「校門口」，一是「語文組」；對象也不同，一是郭老師的女兒，一是郭老師本人。只有說話的目的相同。因此小王在及情境下應該這樣說：「（珊珊），小李他（或她）明天上午不到語文組找你媽媽了，請轉告一聲；他還問後天晚上去你家找她行不行？」在及條件下，小王應該這樣說：「郭老師，小李說他（或她）今天上午不來找您了，問明天晚上去您家找您行不行？」因為同郭老師說話就在語文組，所以不要點出地點「語文組」。小王這兩次「轉述」都是「得體」的。

　　二、遣詞用語應注意的問題

　　1．正確使用謙詞和敬詞

　　漢語中不少詞是有明顯的傾向性，有的用於自謙，稱為謙詞；有的用於對他人表示敬意，稱為敬詞，這一類詞語要正確使用，否則會鬧出笑話。

　　傳說的常用敬詞有「貴」（如貴校、貴公司）、「大」（如大作，用於稱對方的作品），「高」（如高見）、「尊」（如尊姓大名）、「拜」（如拜託）、「賜」（如賜教，請別人指教）、「雅正」（如雅正，請對方指正）、「惠」（如惠顧）等。

　　在交談中，用「家父」、「家母」、「舍弟」等，這是用「家」、「舍」來謙稱自己的父母、弟妹，而不能用它來稱他人的父母兄弟。稱別人的父母兄弟「令」表敬重，如稱別人的父母為「令尊」、「令堂」，稱別人的兒女可用「令郎」、「令愛」。與上文所舉數詞相對的，如稱自己的作品為「拙作」，稱自己的看法為「鄙見」、「愚見」、「淺見」等。

　　有些詞語謙、敬的傾向似不太明顯，但它是客觀存在，也應留意。如「鼎力支持」中的「鼎力」用於對他人的幫助表示感謝，而不能用於說自己對別人的幫助。又如「略盡綿薄」，用於年長者的自謙，也是不能隨意使用的。

　　2，遣詞用語要尊重對方

　　人與人之間在人格上是平等的，遣詞用語也應該體現這一點。譬如2003年第25題要求

　　改寫提示語，使之「親切友善」，就包含著這樣的要求。原來的提示語「禁止喧譁，不許打鬧」意思自然是對的，但他反映出說話人居高臨下，盛氣凌人的特點，因為會使人不易接受，甚至產生反感。

關鍵詞： 什麼 語言 得體