六年級口語交際作文

2025-03-04 21:07:25

　　口語交際是一種教學策略和方式，是聽話、說話能力在實際交往中的應用，聽、說話是口語交際的重要組成部分，但我們不能把口語簡單地等同於聽話、說話。以下是小編帶來六年級口語交際作文的相關內容，希望對你有幫助。

　　六年級口語交際作文1

　　升旗儀式結束後，我們紛紛回到教室，換好勞動書，準備上勞動課。

　　做著眼保健操，我卻覺得不太對勁，就偷偷地看了一下：發現勞動老師已經走了，一個短髮的老師來了，我非常疑惑不解。

　　上課了，原來是一堂口語交際課，講的是「代人購物」。同學們一下子來了興趣，令我印象最深的有兩件事。

　　一是林鵬超想讓丁中昱代他買一支鋼筆，就來到他面前：「Hi,哥們兒。」全班同學都消得前仰後合。這時，老師走過來，說：「你為什麼這樣說呢？」林鵬超笑著對老師說：「這是用英語說的。」又因起全班哄堂大笑。「英語有叫『哥們兒』的嗎？」老師的話讓林鵬超啞口無言地回去了。

　　還有一件事：老師讓三位同學去購物。三個人就勾肩搭背、有說有笑地「遊玩」，看中了李誠昊的「商店」，問道：「這兒有水筆嗎？」李誠昊大大方方地拿出水筆，並進行了詳細的介紹，最後當然被成功地「賣」了出去。

　　這次口語交際課在遊戲中讓我懂得了與人交流的方法。真是有用又有趣的一堂課！

　　六年級口語交際作文2

　　四年級下學期的一節口語交際課，十分有趣。

　　「丁零丁零」一聲一聲的鐘聲使得還在教室外散步的同學停止了散步，走回教室裡準備上課需用的學習用品……

　　老師走進教室，說道：「今天，我們來上口語交際課。這次口語交際課的主要內容是：在班裡舉行一次辯論會,主要是針對「小學生結伴出門旅遊，行不行？」展開討論。說著，老師根據同學們的意見，把62位學生分成了正反兩方，不論支持哪一方，都有權力談談個人的意見。

　　辯論開始了，支持正的同學迫不及待地先髮辮了意見：「我個人認為，應該是可以的。因為只要做好充分的準備，應該可以的，發表完畢！」

　　過了幾秒鐘，又有一位支持正的同學發表了意見：「我認為，像烏塔那樣，在一定的時間內，做好準備，畫好路線，是行的！」

　　聽了正方的兩位同學發表了意見，反方的同學也不示弱，有同學站起來說：「我認為，即使做好準備，但在旅遊過程中，也有可能遇到小孩無法解決的事情，比如說當同伴或自己遇到困難時，自己無法解決，有該怎麼辦呢？」

　　同學們又陸續發表了意見……

　　「丁零丁零」下課鈴響了，一堂有趣的口語交際課也隨之結束了。

　　在那節課上，同學們學會了如何以道理來反駁別人。在無形之中，更讓同學們學會了如何辯論，如何持有自己的觀點。所以，我個人認為這是一節有趣的口語交際課。這樣的口語交際課到何時又會有呢？

　　六年級口語交際作文3

　　今天下午，我們班開展了一次平凡而又精彩的口語交際課。

　　剛進教室，「祖國在我心中」這幾個大字映入我們的眼帘，大家都知道，這就是這節口語交際課的主題。

　　叮鈴鈴--叮鈴鈴—伴著幾聲清脆的鈴聲，上課了！大家準備出資料來，等著老師到來。

　　不一會兒，老師來了。讓我們準備一下，每一個小組都派一個代表上來抽籤，老師還安排了主持人。一會兒，教室就一片沸騰，巧言善辯。過了幾分鐘，口語交際課正式開始。

　　主持人精神飽滿胸有成竹的上了臺，說：「有請一號選手上臺……」臺下一片掌聲。同學們在陣陣激烈的掌聲中陸續上臺表演。

　　剛開始，前面幾個同學表演時，很拘束，聲音也很小，大家也都心不在焉，後來兩個男同學逐漸打破冷場，高聲朗誦，全班同學被他們愛國的強烈震撼聲，從睡夢中喚醒了，他們講的是《可愛的中國》，讓我們聽的津津樂道，後面的同學更是精彩，一個接著一個，我們看的應接不暇。還有幾個組是歌伴詩，其中一組是先朗誦，後唱歌，雖然沒有那種熱烈的對祖國的熱愛的感情，但她們依然唱的那麼好，雖然無情五調，可他們要表現的的愛國精神卻告訴每一個人。

　　這節口語交際課，讓我們更多了解到了為祖國做出貢獻的英雄·。新事件告訴我們，我們是中國人，自己是中國人應該感到自豪，驕傲！

　　幾聲清脆的鈴聲響起，下課了，我們也在這節口語交際課上畫上了一個完美的句號。

　　六年級口語交際作文4

　　今天下午有一節口語交際課———約請。

　　一上課，韋老師說：「開始！」（演啦）

　　過了一會兒又說：「咱們三（6）班將舉辦一次對全校開放的主題中隊會，我們邀請誰呢？」「音樂老師顧老師唄！」「那派誰去呢？」「音樂委員李昕遙！」（暫停了）

　　韋老師又跟李昕遙說：「你到門口去，我來演顧老師。」（又演啦！）「咚咚咚」幾聲悅耳的敲門聲使「顧老師」說：「請進！」李昕遙用溫和的語氣說：「顧老師，您好！您有空嗎？」「有啊，怎麼啦？」「我信要舉行一次主題中隊會，請您輔導一下我們〈感恩的心〉，行不？」「嗯……好吧，什麼時候？」「明天下午。」「可以」「謝謝您，再見！」（第一輪結束了）

　　「大家覺得怎麼樣？」韋老師說，「她很有禮貌，語言流暢，面帶微笑，落落大方！」「很好，唯一不足的是什麼啊？」韋老師又問，「她太緊張了」。

　　韋老師還說：「還有誰會做反面派？」「我！」呂政舉起了手。「下面來看看反面派是什麼樣子的！」（開始了！）呂政一腳把門踢開，兇巴巴地說：「顧老師，幫我們排節目去！」回答他的那句話是「對不起，我沒空。」呂政只好灰溜溜地走了。（第二輪結束了）同學們笑得肚子都痛了。

　　下面是同桌互演，同桌冤家***開口了，說：「我來演學生」，他假裝一把推開門，說：「你！幫我們班排練節目去！」「我沒空！」，我回答。他又像老鼠一樣溜到第四組去了。（第三輪結束）

　　通過了這次約請，我明白了：人人都要有禮貌，要不然，什麼約請類的事都做不成。

　　六年級口語交際作文5

　　「鈴鈴鈴！」上課了！

　　教室裡洋溢著緊張的氣氛，同學們挺拔的像一顆顆白楊樹。同學們的臉上露出緊張的表情，然而這緊張並不同普通的緊張一樣，有說不出的味道，是人們無法用語言表達出來的。

　　黑板印著同學們用正楷字寫在黑板上的主題《祖國在我心中》映入眼帘，使人感到很醒目。

　　老師走到講臺上說：「祖國在我心中口語交際課開始我們由籤來決定，我們很沮喪，我們本想第一個上，好發揮我們的特長，可是我們現在既沮喪又怒火衝天。唉!真是世事難料啊！

　　第一個上臺的是幾個膽小的女同學，她們朗誦的是《吹響的號角》，還不錯，中間還有許許多多的同學上臺表演，到了倒數第二個組表演了，她們把朗誦與詩歌融為一體，想法獨特新穎，把祖國在心中這一大題以語言的的方式表達得淋漓盡致，表演完後，同學們給予了熱烈的掌聲。輪到我們最後一組出場了，這時，我們早已想通了，俗話說得好：「最後的就是最好的。」正所謂：「養兵千日，用兵一時。」戰鬥的時刻來到了，我們雄赳赳，氣昂昂的走上講臺，跟著配樂，朗讀聲一陣陣響起，演奏完畢，鞠躬。回到了座位，同學們給予了我們更熱烈的掌聲，這次戰爭我們勝利了。

　　之後，老師給予了我們評價，對這節課做了總結，「鈴鈴鈴！」下課鈴響了，這節課可真是使我受益匪淺啊！

　　六年級口語交際作文6

　　周日的晚上我撐起睡意惺忪的眼皮，做完了培優作業，正當我如釋重負地收拾書包準備去睡覺時，一行螻蟻小字躍入眼帘：口語交際「給我一次機會。」我不耐煩地斜睨著書包，匆匆翻了翻參考資料，抱著僥倖的心理離開了書桌。

　　第二天的語文課上，高老師照例講了《題臨安邸》和語文樂園一，並無一絲要進行口語交際的跡象，正當我懸著的心就要放下的時候，講臺上的高老師忽然故弄玄虛地退到了一邊。不好！我心驚肉跳。萬幸，高老師並未開門見山，而只叫我們小組討論。而在此時，我全身已像被冰水澆了個透，感到一股徹骨徹心的寒冷從腳底直往上躥，穿著厚厚的衣褲仿佛成了擺設，心底的恐懼令我大腦一片空白，像一段幹木頭，昨天記下的隻言片語早被拋到九霄雲外。

　　「誰來說說看？」老師悅耳的聲音無異於一紙殘酷的宣判，四周一片靜寂，在這暗藏危機的靜寂中，我反而鎮定下來，控制住顫慄，剛才因緊張而忘掉的臺詞又輸回大腦。與其為此被老師懲罰還不如扔掉包袱，放手一搏，再說我也不是完全沒準備。我死死盯著坑窪不平的桌面，作著激烈的思想鬥爭。「雪如來試試.」高老師的命令打斷了我的冥想，這回真的是背水一戰，進退兩難了。我不假思索地站起來，拼命組織著腦海中凌亂的詞語，仿佛只過了一會兒，我就坐了下來。雖然高老師指出我的發言並不準確，雖然這脫口而出的語言雜亂無章，但是我終於有勇氣挑戰自我了。不久，我又開始全身麻木，剛才一瞬間的緊張又加倍返還，但是我已經不再恐懼了。

　　這也使我明白了，以後做什麼事都要勇於創新，大膽嘗試，不管觀點是對是錯，至少我說了。

　　六年級口語交際作文7

　　今天，老師讓我們回家去觀察第二單元中的口語交際的其中的一個圖片，說說你看到了什麼。

　　我很快選好了圖片，認真的開始觀察，大約過了三分鐘，我看見那棵樹上居然有十二個人頭，其中有兩個不太明顯，如果你不仔細觀察，你就會以為這是一棵普通的小樹呢。那好幾條小枝拼成了十二個人頭，其中，有三個老年人，六個年青男子，和三個婦女，從下往上越往上越老，好像是一個家庭一樣。

　　從中，讓我明白了，在生活中，我們要留心觀察，要從不同的事物，不同的角度，認真的，仔細的觀察，這樣才能讓我們受到啟發，發現奧妙。