三年級優秀作文：熱鬧的課堂
2024-12-19 15:13:09
我們的課堂有無數的形式，有沒有哪一次課堂是非常熱鬧的呢?
熱鬧的課堂作文一：
「呀，還有一分鐘，馬上就要上課了，是數學，我們快回班!」趙一然發出一聲驚呼。「什麼?!」全班同學以百米賽跑的速度衝回班坐好。
「叮鈴鈴…..」上課鈴響了。「咦?」小張說了一聲：「數老怎麼還沒來?小李，快去看看。」小李走後，全班立刻熱鬧起來。「班長走了，數老沒來，『數老偵查小隊』行動!」立刻有幾個同學躲在窗戶和門的後面，觀察辦公室裡數老的一舉一動。見安全有了保證，全班同學像失去控制的猴子，一個個活躍起來。這邊，有幾個同學正在裝神弄鬼，逗得周圍的人都哈哈大笑;那邊，許多人聚在一起打彈子。小張和小紀還開始千裡傳音。小張喊道：「小紀，遊戲卡買了嗎?」「沒呢，明天給你。」小紀也大聲回答道。可能是怕別的班老師聽到，他們又跑到講臺上小聲談論著。這時，小江也跑上講臺，加入了他們的談論。看著他們談得熱火朝天，老師又不在，指不定會玩出什麼驚天動地的特技呢。
過了一會兒，只見小張一拍講臺，用不驚動其他班的聲音叫道：「下面，請小江和小紀為我們表演『天鵝湖』。」話音未落，小江和小紀便開始在講臺附近跳起舞來。他們兩手抓在一起，身體貼在一起，在上面來回移動，時不時還搞些別的動作。這會兒，小紀突然把手一抬，小江往裡一鑽，在裡面轉了一個圈，剛出來還沒多久，小紀突然把手一松，兩個人做起了「盜版芭蕾舞」。這一連串的動作逗得全班捧腹大笑，有人笑得連眼淚都出來了。小紀和小江似乎受到了笑聲的鼓勵，跳得更賣力了。他們可能覺得跳舞沒意思了，又搞起了武術。這可不是真打，而是慢動作假打。只見小紀以極慢的速度打向小江，小江假裝被打了一拳，肚子猛地一收，使人感覺他被小紀打飛了。隨著他倆的滑稽表演，班上又爆出了一陣歡笑。「紅色A級警報!」偵查小隊突然潮水般退了回來。全班同學立刻回到座位，以端正得不能再端正的坐姿迎接數老的到來。數學老師威嚴地走上講臺，開始講課。
這可真是「山上無老虎，猴子稱大王。」沒有「老虎的壓制」，我們這群「小猴子」可是會「上房揭瓦」的。
熱鬧的課堂作文二：
「加油!加油……」從三(2)班教室傳出了一陣驚天動地的吶喊聲，你肯定會奇怪地問：「這是什麼課呀?」哈哈!這是作文課!想知道怎麼回事嗎?那就請聽我慢慢道來。
今天下午第二節是作文課，潘老師笑咪咪地走進了教室，環視我們一番後鄭重宣布：「今天我們要進行200釐米賽跑。」話音剛落，我就非常納悶，真想問：「潘老師，你是不是搞錯了，200釐米就是2米，我幾步就能到了，還難得倒大家嗎?」唉!真是丈二和尚摸不到頭腦，可再看一看老師，她不說話，只是神秘地一笑，我更是奇了怪了，真不知道老師葫蘆裡到底賣的什麼藥。這時老師邀請張睿加上臺，手中像變戲法似的多了一條紅色的綢帶，我想會不會是要蒙眼睛?不像不像，綢帶太窄，難道要綁手?看著也不象。過了好一會兒老師才揭開謎底，哦!原來是雙腳綁緊，選手得想方設法到終點，而且腳不能離地，我想這個遊戲還真不容易呀!隨後老師又邀請了吳曄、許懿奇、董雨齊三位小朋友，看他們個個胸有成竹，心裡肯定都在為自已鼓勁。誰會贏呢?董雨齊?嬌小瘦弱，實力差了些。許懿奇?健壯如牛，有些笨重，希望似乎也不大，贏家肯定就在「舞林高手」吳曄和「機靈猴」張睿加之間。
比賽開始了，教室裡熱鬧非凡，加油聲，助威聲，吶喊聲此起彼伏。看選手們個個邁不開步子，挪動著身子，艱難地前進著，就像在跳扭屁股版的秧歌舞，看上去非常滑稽。「啊唷!」不好，「舞林高手」吳曄可能太想拿冠軍，有點心急，摔了一跤。她艱難地爬了起來，繼續投入比賽，只見她雙腳併攏，快速前移，不好，重心好像不太穩，結果臨到終點又摔了一跤，但她堅持不懈的精神卻非常值得我們學習。再來看看健壯如牛的「大力士」許懿奇吧，他滿臉堆笑，挪動著雙腳，就像一隻笨重的企鵝，也許是太輕敵了吧，突然「撲通」一聲，他摔了個四腳朝天。後來他乾脆不再挪動了，連滾帶爬地到了終點，可愛吧!咱們趕緊來看看「機靈猴」張睿加的表現吧，只見他靈活地扭動著腰，雙腳走著S步，又快速又靈活，真不愧是機靈猴呀，一次跤都沒有摔，一眨眼的功夫，張睿加就已經到了終點了。對了!董雨齊的表現也不錯，象只靈活的小兔子衝向了終點。最後，張睿加幸運地贏得了冠軍，老師獎勵他了一本雜誌，他高興壞了，「叭」地親了一下戰利品，喜笑顏開地說：「多運動能讓我身體更好。」吳曄則滿臉遺憾：「唉，心急果然吃不了熱豆腐。」大力士更是唉聲嘆氣道：「比賽是要付出代價的，我的腳疼死了。」
比賽結束了，大家意猶未盡，還沉醉在歡樂中。怎麼樣?這下你可聽明白了吧，要是還不明白的話，就請登陸「www.8888com」欣賞胡銘洋的大作<>吧,Seeyoulate!
熱鬧的課堂作文三：
今天上午第一節課學習識字二，共九個生字，分為三組，分別是：永、詠、泳;峰、蜂、鋒;燥、躁、噪。我把這三組字分別標上拼音和組詞一起出示在黑板上，讓同學們觀察有什麼特點，同學們很快就做出反應：這三組字都是三胞胎，音同意不同。接著，我讓同學們結合組詞找到這些字的記憶方法：
生A：「永」像一個站立的人形，永遠不倒下，「永遠」的「永」。
生B：唱歌要用口，所以「歌詠」的「詠」是口字旁。
生C：遊泳離不開水，「遊泳」的「泳」要帶「三點水」。
生D：山峰山峰要有山，所以「山峰」的「峰」就是山字旁。
生E：蜜蜂是昆蟲，「蜜蜂」的「蜂」必須是蟲字旁。
生F：打仗時先鋒隊衝在前面，手裡得拿武器，武器是金屬做的，所以「先鋒」的「鋒」是金字旁。
生G：天氣乾燥就容易著火，「乾燥」的「燥」就是火字旁。
生H：噪音靠嘴巴發出，所以是口字旁。
生I：人一急躁就坐不住，抬腳就跑，所以「急躁」的「躁」就是足字旁。
多麼巧妙的記字方法，多麼精彩的發言!
這樣的課堂，我這個當教師的成了可有可無的配角，這些精靈們幾乎無視我的存在，暢所欲言，你有你的方法，我有我的竅門，競相展示，熱鬧非凡，看似亂糟糟一片，實際上思維在激烈碰撞，火花在不停閃現。這應該就叫有生命活力的課堂吧。
