《中國課堂的奇蹟》讀書筆記

2024-04-20 15:21:11 2

　　這個暑期，通過讀《中國課堂的奇蹟》，我認識了一位神奇的校長。他就是石家莊精英中學的校長——李金池。通過簡介我知道了他1982年畢業於河北師範學院歷史系，1992年被任命為衡水中學校長。擔任衡水中學校長12年，使衡水中學迅速崛起為一所全國名校，被譽為「創造了一個教育的神話」。2004年奉調擔任衡水市教育局局長。

　　我想，之所以稱其為「中國課堂的奇蹟」，是在於2010年他出任石家莊精英中學的校長時這所民辦學校不良狀況諸多，師資水平參差不齊、年齡結構老化、學科發展失衡，更兼優秀教師後繼乏人。學校管理混亂、運行機制僵化，體制不順，政令不暢，各自為戰，一盤散沙，偌大的一個學校，竟然沒設教務處，德育處也形同虛設，致使校長管不了校部，校部管不了各個年級部，朝小野大，諸侯割據。由此導致「教學」中心地位旁落，「德育」目標難以實現，學生日常管理工作無法到位。

　　但就是這樣一所即將倒閉的民辦中學，李金池校長上任後提出了「激情教育、高效課堂、精細管理」三箭齊發的辦學理念，以建構主義、人本主義和誘思探究教學論作為理論依託，創造性地推出高效「6+1」課堂教學改革模式，使學校很快實現了逆勢崛起。這本書給了我兩點啟發：

　　一、開展生本教育，構建快樂課堂

　　高效「6+1」課堂流程主要是「導、思、議、展、評、檢、練」課堂七環節。這樣的一種課堂將課堂主角由老師轉變為學生。課堂上能讓學生表達的，儘量讓學生表達;課堂上能讓學生做結論的，儘量讓學生做結論。究其根本，我認為是一種生本教育理念和模式的實踐，是由以教為中心向以學為中心的轉變，是讓學生變「學懂」、「學會」為「會學」、「會用」。

　　「不識廬山真面目，只緣身在此山中。」教師費盡心思地「講」，抵不過學生發自肺腑地「研」;教師耳提面命地「教」，趕不上學生發自內心地「學」。

　　二、開展激情教育：讓每個生命釋放最大張力

　　「激情是一種積極昂揚的心態，可以排遣鬱悶、提升自信、激發靈感、調動潛能，可以最大限度地提高學習效率。」李金池校長的「新精中改造計劃」的第一步就是激情教育。

　　每天清晨的第一縷陽光還未爬上地平線，精英中學的學生們就開始了激情一天的起航：他們高效率、快節奏、高標準地整理完內務衛生，隨著早操的集結號響起，快速奔向操場，開始爭分奪秒地晨讀，學生們良好的時間觀念也就此形成;跑操也是激情教育的一部分，在精英中學，跑操早已超越其強身健體的體育鍛鍊功效，而成為歷練團隊意識、拼搏進取精神的載體和氣場。「人在激情狀態的時候，能夠展現出生命的最大張力，激情教育的目的就是讓學校成為同學們的精神家園，讓同學們不放棄夢想，不斷追求卓越。」李金池說，「改變先要從改變師生的精神面貌起，一個人有了精氣神，才能夠釋放出最大的潛力。」該如何激發學生學習激情，最大限度挖掘其潛能?這是值得每一位教育管理者思考的。

　　我認為，作為教師，最大的本領不是你知識如何淵博，不在於你教給學生多少知識，而應該引領學生走上自主學習的道路，讓學生把學習當作一種挑戰自我、體驗成功的快樂，把激情當作一種生命應有的姿態。只有這樣，教師才能擺脫「教書匠」的境地，教育才能走上一個良性循環的道路。