獨立思考作文【優秀篇】
2024-08-22 08:21:10
我認為「思考」對於每個人來說都有不同的感覺。我覺得一個會思考、樂於學習並樂於鑽研學習的人。他的學習方法才是最有成效並且最成功的。小編收集了獨立思考作文，歡迎閱讀。
第一篇：獨立思考
在開始話題之前，且容我講一個半年前看到的一則新聞：2011年3月11日，日本福島第一核電站發生核洩漏，引起一系列恐慌，身在東京的外國人紛紛回國避難，不少日本居民也遷離東京，另尋他處。而一名默默無聞的公司職員，依舊按時上班，兢兢業業。他在得知核洩漏事件後，並沒有受謠言蠱惑，而是選擇觀看自己平時比較信任的一檔電視新聞節目，並通過報紙、網絡等途徑，得出了暫且無需離開東京的結論，從而安心工作。而像他這樣的人，在日本還有很多。
讓我佩服的，便是他們遇事不亂，積極思考的獨立精神了。反觀當時的中國，核洩漏距離我們有千裡之遙，卻引起了一陣陣搶鹽風潮，比之日本人民的安定，當真是一場笑話了。我並非賣國之人，崇洋媚外絕不是我的風格，可這獨立思考之精神，卻當真是我們國人所缺少的。
而如今鬧得沸沸揚揚的韓寒作假事件，其中或多或少，也牽扯了國人的一些隨波逐流的劣根性。事件始末大家都已了解，在這裡我所想說的，並不是韓寒與方舟子孰是孰非，在這裡引用慕容雪村的一段話：有一種質疑無法自證：你怎麼證明文章是你寫的?這個真沒辦法，即使拿出手稿，你也可以說是抄的。所以法律強調「誰主張，誰舉證」。你認為文章不是他自己寫的，那好，請出示證物證言，並請證人上堂。這些一概沒有，只說一堆疑點，這事就像在沒有親子鑑定的時代，懷疑某人孩子不是親生的，總是有失厚道。
故而，若是方舟子真要將這一番打假進行到底，倒不如先找出一些真憑實據，畢竟，質疑歸質疑，打假還是要拿出點證據的。而我所關注的重點，則是事件由小炒作變大的緣由，從麥田到方舟子同志，其質疑終究也是有些能讓人看似信服的論據，這便引起了大量的網友跟風、揣測，一個個仿佛都化作了福爾摩斯，跟隨打假衛士將真理捍衛到底。可是且慢，在我們看到這些消息的時候，可曾停下來仔細思考過事件的始末，可曾通過各種途徑了解各方聲音，從而得出自己的答案呢?說到這，怕是有許多朋友會尷尬地說：沒有，都是順手就轉播了。於是乎，各種未經證實的言論便飛遍了大江南北。我並不是要求每一個人都有勘破假象，證得真理的神通，但這獨立思考的過程，還是不少為好。
韓寒與方舟子最終誰會大獲全勝，這對我
們並不重要，我們要去反思的是，在這個事件中，我們起到了什麼樣的作用?這作用是不是按照自己的意願去發生的?如果不是，我們缺少的是哪一個環節?資訊時代，面對撲面而來的信息，我們一定要慎之又慎。在事情還未得到證實之前，沒有誰說的話是真理。支持方舟子也好，力挺韓寒也罷，但都要負責任地對自己說上一句：經過我的思考分析，我認為我的選擇是正確的。那便是甚好。
在一篇博文裡，有這麼幾個詞我記憶深刻：科學態度、理性探討、法治角度、人性思考。這幾個詞，給人以明悟，國人若是有更多的人能夠克制衝動，理性而獨立思考，那麼不管是這次的糾紛，還是將來的事件，到將彰顯我巍巍中華子民之氣度與智慧!
第二篇：獨立思考
現今，父母為讓孩子寫好作文，常給孩子指定寫的範圍和方法，「畫地為牢」。按要求寫就打「優」，越「雷池」一步，就算「劣」。這無疑是在股害孩子。孩子喜歡獨立思考，按自己的思路去探索間題。我們不妨從幼兒(四—六歲)說起。這個年齡的孩子就其所見。有的畫平房，有的畫樓房。可也有的孩子別田心裁，偏給房子安上個輪予。無疑這是他們自己的思路:房子有輪子好搬家。這雖然超出現實「常規氣但卻窺見了孩子獨立思考精神。這種精神是可貴的。如果不加分析地說他畫的不對，就可能抑制孩子將來的創造才能。到了少年期，孩子的思路更寬闊了，他們富於聯想。
一位心理學家在中國科技大學少年斑就鉛筆的用途進行測驗。。應試學生提出五十多種答案。比如，可以寫字、繪圖，可以描眉，拓碑文;可以當滾筒捲動錄音磁帶，可以當禮品、獎品，可以抽出鉛蕊當吸管;可以放到茸朵後面作為木匠的職業標誌，一可以作為抒發情感的工具一演員折斷鉛筆表示憤怒，......如果按一個模式要求，怎麼能有這麼多一的答案呢?作文也是如此，一個題目，全班幾十名學生，各有各的思路。不宜畫框框，應該鼓勵獨立思考。當代著名兒童文學作家任大霖同志在《作文趣憶》裡講了他自己少年時作文的一件事:念小學時，「有『次，老師出了個題，叫『晨，，他還說了『一日之計在於晨』的道理，來啟發大家。很多同學照著老師的意思寫了，可是我卻沒照著老師的話去寫，而是寫了一件我自己親身經歷的事:一個清晨，我一邊吃著扶皮樵，一邊高高興興地上學去。
走過東腸橋時，看到橋上一個討乞的老人，敞著俄癟的肚子，在那裡呻吟。我把口袋裡的幾塊拱皮糕全給了他，老人流著淚，張開沒牙的嘴、狼吞虎咽白爾吃了起來。在作文的最後，我寫道:「『許多個早晨都過去了，但是這一個早晨卻給我留下了深刻的印象。』老師在我的作文上批了『真摯動人，一四個字，』、把它張貼在教室裡，同學們都很羨慕。，-試想，任大霖同志也和其他同學一樣，照老師的框框去寫，就寫不出「真摯動人」可貴的是，這位老師也「「畫地」了，但沒「為牢」。「畫地」是為啟發孩子去思考，起引路作用，沒「為牢」則更高，鼓勵孩子去獨立思考，不因循，不落陳套。可以說，任大霖同志後來在寫作上所取得的成就，是和這位老師沒「畫地為牢」有一定關係。父母應從這裡吸取有益的經驗:一方面對孩子作點啟發式的引導，一方面又不束縛孩子的「手腳」，這樣就麗撒反錢子去獨立思考。如果孩子不願動腦，愛模仿，人家寫雨，他也寫雨，人家寫拾錢包，他也寫拾錢包，步人後塵，則應向孩子指出，模仿是必要的，但可貴的是獨創。鼓勵孩子按自己的思路去寫。這才能使孩子的作文象「芝麻開花節節高」似的，一次比一次好。
第三篇：獨立思考
獨立，是每個小孩子從小必備的，如果人小時候沒有獨立，那那的人就絕對沒有信心做好沒一件事，所以，我覺得，一個人從小就要自立自強，我認為現在的小孩缺乏獨立的性格，每個小孩子都需要爸爸媽媽在身邊，如果爸爸媽媽不在身邊，那那個小孩子就不會想做事，兒不會考獨立思考去做每一件事情，我很反對不獨立的孩子。
快樂，始終要自己去爭取，沒有爸爸媽媽在身邊，我們就更要自立、自強，不要一遇到小挫折就退縮、害怕，如果沒有幫助自己的人，那麼，就要自己去爭取快樂和機會，現在的孩子不懂，但以後的日子長久，自己一步一步走過來就明白了，並不需要家長的陪伴，長大以後，父母是不會養你一輩子的，父母眼中的我們，都只是小小的孩子，但我們必須有一顆自強的心，一定要從小獨立思考。
我想說的只有這些，我希望現在的孩子們都有一顆獨立、獨立思考的心，希望天下的孩子們都能聽到我的奉勸。
讀書與思考
古人云：「開卷有益!」「讀萬卷書，行萬裡路!」我們作為一名學生，每日都要「讀書」，但這「書」也是不可隨意去讀的。我們生活在科技高速發展的今天，許多掌上閱讀器橫空出世。我們的閱讀量越來越大。但是，「書」對我們的學習和生活影響巨大，我們要選擇對我們身心有益的書去加以閱讀和「思考」。因為「開卷未必有益，只有會開卷、開好卷，才能真正受益」。可我們也不能不去對自己所讀到知識進行「思考」，將那些知識理解並融會貫通。這才是「讀書與思考」最重要的聯繫!
「一日無書，百事荒蕪」。陳壽的這句話點明了「讀書」的必要。可如何去對待「讀書」這件事呢?首先我們要樂讀書。《論語》中孔子說過：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」意思是說知道這種道理的人比不上喜愛它的人。首先就突出一個「樂」。正類似與《敬業與樂業》中的，許多人總在嘴邊掛一句「讀書真累!」但是我們都明白這件事是我們所必做的，你做起來累，不做，難道就不累嗎?明知不可為而為之，愚蠢。所以我們要將學習態度端正，全身心地投入，用心去感受讀書時書中的快樂，沒有了心中的拖累，學習的快樂必然加倍，效率則會事半功倍。
其次是要勤讀書。只會學而不會去「鑽研」書中的知識，這樣也是不行的。我們應該帶著一種「鑽」的精神去勤讀書，將書中或自己所不懂的知識去刻苦鑽研，解題後的那種成就感會使讀書的樂趣翻上幾倍。
讀完「書」後，我們再來談談「思考」與學習的關係。
孔子說過：「學而不思則罔，思而不學則殆」。科學家愛因斯坦也說過：「要學會思考，不要一碰到困難就向別人伸手。」這兩句話對於我們學習來講也是十分有必要的。孔子的話說明了實際學習和獨立思考的關係，強調在學習中兩者不可偏廢。而愛因斯坦的話則強調思考之必要。我們只有積極思考並加以刻苦鑽研，才能對書中難題有自己更深入的了解。多思考也能使我們對於書中的知識理解得更牢。
我認為「思考」對於每個人來說都有不同的感覺。我覺得一個會思考、樂於學習並樂於鑽研學習的人。他的學習方法才是最有成效並且最成功的。
我希望每位同學都能有效率的學習，不浪費寶貴的時間。將學習的這個過程作為一種享受!
