廣東省名班主任結業典禮觀後感作文
2024-12-29 21:26:09
看了廣東省名班主任的結業典禮後，你有什麼感想呢?下面是小編為您整理的作文，供您參考：
【廣東省名班主任結業典禮觀後感作文(一)】
近日，開發區中心小學組組織部分老師觀看了由省教育廳主辦、南方電視臺少兒頻道、省中小學德育研究與指導中心協辦的《南方——「名班主任」盛典》節目。
前段時間，廣東省首批中小學「名班主任」培養對象結業典禮暨第二批中小學「名班主任」培養啟動儀式在廣州市執信中學隆重舉行，省教育廳副廳長李小魯出席盛典並發表了講話，省中小學德育研究與指導中心主任、廣東教育學院黨委副書記、教授韓東才做活動總結。在「盛典」儀式上，廣東省教育廳為44名班主任老師頒發了廣東省首批「名班主任」榮譽證書。本次「盛典」精心設置了《愛的事業——班主任成長之路》、《愛的智慧——班主任攻略》和《愛的境界——為了學生的成長》三個版塊。
在觀看中，老師們對於名班主任的成長感嘆不已，他們看出，「名」班主任「名」在勤奮，「名」在用心，「名」在方法，「名」在堅持。通過觀看這次盛典，老師們收穫匪淺，他們對自己肩負的責任更加明確：育人不僅掛在嘴邊，更放在心上。
【廣東省名班主任結業典禮觀後感作文(二)】
7月16日，第三屆《廣東•班主任盛典》——第三批廣東省中小學名班主任培養對象結業展示交流活動在廣東科學中心舉行。省委教育工委副書記、省教育廳黨組副書記景李虎出席活動並為第三批名班主任頒髮結業證書，鼓勵名班主任要敢於有夢、勇於追夢、勤於圓夢，努力當好學生健康成長的引領者和學生人生的導師，以自己的「育才夢」助圓學生的「成才夢」，進而助推實現「教育強省夢」。
本屆班主任盛典活動以「我的班主任夢」為主題，通過「愛心之夢」、「智慧之夢」和「理想之夢」三個篇章，展現廣東名班主任追逐夢想、實現夢想的歷程及所收穫的豐碩成果，向廣大教師、家長和社會各界傳播科學有效的教育理念和方法，彰顯班主任工作的教育價值和社會價值，營造全社會關注、關心和支持班主任工作的濃厚氛圍。在「愛心之夢」篇章，通過11位名班主任代表視頻展播，展現了班主任感人的教育故事、充滿智慧的教育方法、大愛的人文情懷和高尚的人格魅力。在「智慧之夢」篇章，圍繞「回歸德育本真」、「提高德育實效」、「德育資源管理」三個熱點話題，通過班主任辯論、班主任與學生、家長對話、專家點評等形式，探討和揭示學校德育的學術性、創新性、實踐性和實效性。在「理想之夢」篇章，通過情景劇表演、詩文朗誦等形式，演繹班主任工作的「一天」和育人過程中的「第一次」，體現班主任對教育夢想的執著追求和辛勤付出。
活動現場還發布了我省第一支由班主任自己創作、以班主任為主題的《班主任之歌》。《班主任之歌》由第三批廣東省名班主任作詞作曲，以質樸的語言和優美的旋律詮釋了班主任工作的價值意義，抒發了班主任對本職工作、對學生、對教育事業的無限熱愛和對教育理想、育人夢想的執著追求。
本屆班主任盛典活動，省教育廳再度與電視傳媒合作，通過媒體大力展示我省班主任工作成果，宣傳廣東教育事業發展成就。廣東電視臺現代教育頻道對盛典活動進行了全程錄像，並定於今年教師節期間播出，為第29個教師節獻禮。
【廣東省名班主任結業典禮觀後感作文(三)】
日前，第三屆「廣東·班主任盛典——第三批廣東省中小學名班主任培養對象結業典禮暨第四批廣東省中小學名班主任培養啟動儀式」在廣東科學中心舉行。深圳市「省名班主任」培養對象獲省教育廳領導及與會人員讚譽。
據悉，第三屆「廣東·班主任盛典」由廣東省教育廳、廣東第二師範學院主辦，本次活動以「我的班主任之夢」為主題，通過「愛心之夢」、「智慧之夢」、「理想之夢」3個篇章，向廣大教師、家長和社會各界傳播科學有效的教育理念和方法，彰顯班主任工作的教育價值和社會價值，營造全社會關注、關心和支持班主任工作的濃厚氛圍。
廣東省委教育工委副書記、廣東省教育廳黨組副書記景李虎副書記高度讚揚了名班主任專業成長的豐碩成果。盛典上，深圳4位第三屆省名班主任培養對象高質量的師生互動視頻短片全部被組委會選中播出，成為唯一一個享受此項「殊榮」的城市。
廣東省中小學德育研究與指導中心主任、廣東第二師範學院黨委副書記韓東才教授在總結第三批名班主任培養工作時，肯定了深圳市教育局對省名班主任培養細節工作的前瞻性落實。
近年來，深圳市教育局一直致力於班主任隊伍建設。2007年至今，「深圳市名班主任培養對象學習班」作為名班主任的「孵化器」，已成功培養出省級「名班主任」14人，市級「名班主任」100餘人，區級「名班主任」300餘人。
據介紹，深圳市教育局將於今年在全市建設一批中小學名班主任工作室，以充分發揮省、市級名班主任的示範帶動作用，進一步打造深圳市中小學名班主任品牌和特色，使深圳市省、市「名班主任」進一步追求卓越，在本職崗位上高效輻射、專業領跑。
【廣東省名班主任結業典禮觀後感作文(四)】
根據指導專家的建議，「名班主任」培訓首先得向書本學習。但王正國並沒有按照導師的推薦書目去讀，而是想當然地認為自己需要實操類的技術，所以先讀班主任工作案例集、班級活動案例，再到團體活動設計等等。看書的過程中他很受啟發，他覺得教育應該是觸動心靈的，而教育對象又是學生，所以了解學生應該放在首位，於是又去讀溝通方面的書籍;不久他又覺得不對路，覺得無論是與人溝通還是組織活動，都得懂心理學，於是又去讀心理學方面的書籍，比如班級管理心理學、班主任最需要的心理學等等;結果依然覺得不妥，覺得這些並不能改善班主任工作現狀。於是，他將他的困惑與指導老師交流，指導老師聽後只說了一句話：你應該讀點原理類的書!結果，王正國真去找了一些這樣的書來看了。
這時，王正國說：「有老師可能要說了，既然讀了那麼多書，你能講講裡面的內容嗎?您可千萬別為難我，其實我真什麼都沒記住!但是，讀書給我最大的收穫就是學會了思考。我會對教育現象進行客觀地分析，並能記錄一些自己的想法，這三年來有6篇文章在市論文評審中獲獎、有一篇文章獲省德育成果二等獎、學習體會《拓寬視野潛心研究積極實踐》發表在廣東中小學德育雜誌。」
王正國覺得另一個促使他改變的就是向同行學習。在培訓期間，他一方面向其他地市的名班主任請教，另一方面也向本校的優秀班主任們學習，觀摩他們的班會、寫反思、寫教育隨筆等。同時也通過網絡向其他省市的優秀班主任學習，學習他們的先進經驗、感受他們的先進理念。
堅持課題實踐，在實踐中不斷提高、豐富，最終收穫成功。
