教師資格證綜合素質分析（綜合素質-教師觀）

2023-05-07 13:18:09

教師資格證綜合素質分析?新課程改革背景下的中小學教師觀和幼兒園的教師觀是不同的，在此分別介紹說明（中公教師網），現在小編就來說說關於教師資格證綜合素質分析?下面內容希望能幫助到你，我們來一起看看吧!

教師資格證綜合素質分析

新課程改革背景下的中小學教師觀和幼兒園的教師觀是不同的，在此分別介紹說明。（中公教師網）

一、新課程改革背景下的中小學教師觀

(一)教師角色的轉變(四者一開放)

1.從教師與學生的關係看，新課程要求教師應該是學生學習的促進者

激發學生的學習動機，指導學生的學習方法，注重培養學生的發現和探究能力及動手實踐能力，同時要關注學生的情緒情感積極穩定，人格健康和個性化發展，真正成為學生學習和發展的促進者。

2.從教學與課程的關係看，新課程要求教師應該是課程的建設者和開發者

創造性地使用國家課程教材，積極進行國家課程地方化、校本化的實踐探索。同時，積極參與地方課程和校本課程的建設，培養開發課程、評價課程、主動選擇和創造性地使用新課程教材能力。

3.從教學與研究的關係看，新課程要求教師應該是教育教學的研究者

教師用研究者的眼光對在教學實踐中出現的教學問題進行研究，總結經驗，並形成規律性的認識。

4.從學校與社區的關係看，新課程要求教師應該是社區型的開放教師

學校教育與社區生活正在走向「一體化」，新課程強調學校與社區的互動，因此教師應走進社區、服務社區，成為整個社區教育的共建者。

(二)教師行為轉變

1.在對待師生關係上，新課程強調尊重、讚賞

2.在對待教學上，新課程強調幫助、引導

3.教師在對待自我上，新課程強調反思

4.在對待與其他教育者的關係上，新課程強調合作

這裡面的其他教育者並不包括學生，因為學生是受教育者。而其他的教育者主要是指不同學科、不同年級的老師，也就是指同事。

二、新課程改革背景下的幼兒教師觀

1.教師是幼兒的傾聽者、觀察者

教師通過傾聽、觀察對兒童的語言和行為進行解釋，關注兒童現有的認知能力和生活經驗，並了解兒童的個體差異，獲得第一手材料。

2.教師是幼兒學習活動中的支持者、引導者

教師應該在兒童活動過程中及時的提供支持和引導，幫助兒童繼續開展活動，使活動得以開展、維持、延續直至結束。

3.教師是幼兒學習活動中的合作者

教師應當平等的參與到兒童探索的活動中，並且與幼兒園的其他老師相互學習和合作，達到共同提高的目的。

4.教師應成為研究者、學習者、創造者

教師要緊跟教育發展的步伐，就需要具備一定的科研能力，同時也要樹立終身學習的理念，實現自身的可持續性發展。最後為了培養兒童的創造性與創造能力，教師必須成為創造型教師。

5.教師是課程的建設者和開發者

與中小學知識點相同，說明同上。

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