開學典禮學生寫給校長的話（送給初任校長的三句話）

2023-04-22 13:14:13 1

開學典禮學生寫給校長的話?大家常說，一個好校長就是一所好學校確實如此，一個好校長不僅是學校的靈魂、地方的名片，甚至是一個時代的驕傲舉凡歷史上的教育家，不少都是校長，如蔡元培、吳玉章，國外教育家裴斯泰洛齊、福祿貝爾、福澤諭吉也都曾是校長初任校長的道路，也正是走向教育家的道路，現在小編就來說說關於開學典禮學生寫給校長的話?下面內容希望能幫助到你，我們來一起看看吧!

開學典禮學生寫給校長的話

大家常說，一個好校長就是一所好學校。確實如此，一個好校長不僅是學校的靈魂、地方的名片，甚至是一個時代的驕傲。舉凡歷史上的教育家，不少都是校長，如蔡元培、吳玉章，國外教育家裴斯泰洛齊、福祿貝爾、福澤諭吉也都曾是校長。初任校長的道路，也正是走向教育家的道路。

筆者給初任校長的三句話，是三位校長的原話。第一句話出自近代教育家張伯苓。他從南開中學辦起，陸續建立起南開大學、南開小學、南開女中等完整的一套教育體系，此外還辦了重慶南開中學，接辦自貢曙光中學，是南開教育家族的大校長、總校長。但是這套體系，尤其是初期，主要是私立的。當時，張伯苓長時間在外面跑，跑什麼呢？籌錢辦學。他曾經說過一句話：「我為自己向人求告是無恥，我為南開不肯向人求告是無勇。」張伯苓一生都在四處為南開奔走，如果沒有這種「勇」的覺悟和果敢，很難想像南開能夠維持多久。

現在的學校，校舍樓宇許多都是政府蓋好，教師職工都是政府聘好，謂之標準化建設、「交鑰匙工程」，比起南開的「難開」，條件好了不知多少倍。但無論是新校還是老校，只要校長想有所作為，靠每年的固定投入遠遠不夠。一所學校，固然要精打細算、量入為出，但如果沒有持續的外力支持，在當今市場條件下，很難有大的發展。所以，衡量校長的一條重要標準，就是看能否主動獲取外部資源。不是說每位校長都要「長袖善舞」，但是該敲的門、該打的電話、該拜訪的人、該會的客，就不能再憑自己的習慣，或以「清高」之名逃避，只要有利於學校發展，有利於師生進步，就值得去爭取。初任校長尤其要學習張伯苓的「勇」，勇敢地邁出為了學校「向人求告」的第一步。

第二句話來自北京師範大學的老校長王梓坤。這句話來自他定的一條規矩，上世紀80年代，他從南開大學調至北師大，甫一上任就規定：任何行政部門找教授開會，必須在下午4點以後，而且不能佔用過多的時間。在大學裡，教學科研比天大，教授們是學校的主要依靠，王梓坤深深知道這一點。他排除幹擾，使教師潛心學術，他本人更是學術、行政兩不誤。在他任期內，北師大蓋樓多、科研成果多，顧明遠先生稱王梓坤為了不起的教育實踐家。這和王梓坤的領導藝術有關，他有一句座右銘，叫「低調做人，高效做事」。王梓坤的做法未必能照搬，但作為校長，始終知道學校的主業是什麼，主要依靠的力量是什麼，這至關重要。

當前，教師過重的負擔裡，很大一部分來自行政，甚至是來自校外非教育領域的負擔。很多地方開了教師減負清單，用制度為教師減負保駕護航，很有必要。但教師的狀態到底怎樣，還得看校長。校長能否保護好教師不受校外非教育事務的幹擾，是需要一定責任擔當的；校長能否引導教師集中精力關注教育教學、潛心教書育人，是需要一定管理水平的。教師減負，說到底，就要像王梓坤校長一樣，認同教師工作的專業性，尊崇教師教育教學工作的神聖性，引導教師在教書育人上下功夫、出成績，而不是圍著行政和校長轉，這也是「課比天大」「學生之事無小事」等老話背後的邏輯所在。

第三句話來自現在依然活躍的一位校長，叫陳立群。很多人都聽過他的事跡，他原來是杭州一所中學的校長，退休之後退而不休，拒絕發達地區的高薪聘請，隻身去了貴州省黔東南州臺江縣民族中學，三年時間，把一所全州墊底的學校，變成了州裡最好的學校。關於他的報導很多，筆者特別注意到的，是他說過的一句話：「教育最為本源的動力還是情感驅動。人生因緣而聚，因情而暖。」學校200多教職員工家庭的紅白之事，即使路途遙遠峻險，陳立群都堅持到場，從不缺席，這是對教職工最大的感情投入。一個校長，對學生、對老師，是否投入感情付出真愛，師生是能感受到的。有手腕的校長很多，但真正讓校長不一樣的，還是飽含感情、付出真情。

付出真情，是一種很高的領導藝術，能消除摩擦、化解矛盾，讓整個學校團結一致向前奔跑。很多傑出的校長，都富有人格魅力，從而具有一種情感道德上的感召力。「親其師，才能信其道」，對於學校的治理而言，受到領導的感召，上下才能一心，學校才有精氣神。初任校長在上任初期確立這樣一種情感道德的感召力，可以起到事半功倍的效果。

這三句話分別彰顯了一個教育家型的校長如何對外、對內以及擁有什麼樣的氣質風格。這三句話告訴我們，任何時候都別忘了當校長是「為了誰、依靠誰、我是誰」。在今後的路上，初任校長能學到很多必備的知識和技能，而這三句話，如同鼎之三足，希望能支撐初任校長們走好校長職業生涯的漫漫長路。

（作者：羅容海 系北京師範大學繼續教育與教師培訓學院副研究員、「國培計劃」中小學骨幹教師培訓項目執行辦公室副主任）

責任編輯：曹金玥