楊氏之子讀後感

2023-09-13 13:06:45 1

篇一：《楊氏之子》讀後感 

　　《楊氏之子》是一個發生在梁國的故事。

　　有一次，孔君平去拜見楊氏子的父親 ，正好他父親沒在家。孔君平把楊氏子叫了出來，孩子為孔君平端來水果吃，水果中有楊梅，孔君平就逗就楊氏子說：「這是你家的果子。」孩子十分機智，說：「沒聽說過孔雀是您家的鳥。」這句話就使孔君平啞口無言了。 這個孩子的聰明 就聰明在他知道自己姓楊，正好這裡有楊梅，孔君平就故意地給他開玩笑。孩子反應敏捷，他由孔君平姓孔，想到了孔雀，就回擊孔平君。「未聞孔雀是夫子家禽」。這句話妙在孩子沒有直接說孔雀是你家的鳥，而是加上了未聞，也就是沒有聽說過的意思。這樣，又禮貌，也使他無話可說了。

　　從這一篇文章中，我覺得我以後要多向楊氏子一樣學習。

　　
篇二：楊氏之子讀後感

　　上個星期，我們學了一篇課文，題目是《楊氏之子》，這是我們第一次接觸並學習文言文。

　　這篇文章主要講了楊氏之子與客人孔君平之間的對話，在對話中為我們展現了一個思維敏捷、聰明伶俐的孩子，也為我們介紹了幽默風趣的楊氏子，讀了這篇文章，同學們都非常喜愛他。

　　楊氏子的聰明活潑幽默風趣主要表現在他說的那句話中，「未聞孔雀是夫子家禽。」當孔君平開玩笑的時候，他便不假思索脫口而出，充分表現了他的聰明伶俐，思維敏捷，而幽默風趣卻表現在他沒有直接說「是夫子家禽」的婉轉回答，使孔君平無言以對。

　　在以後的生活中，我們應該像楊氏子一樣，用幽默風趣的語言裝點我們的生活，愉悅我們的身心。

篇三：楊氏之子讀後感

　　魏晉南北朝時期的劉義慶，寫了一本書——《世說新語》。依內容可分為「德行、言語、政事、文學等」三十六門，今天我拜讀了言語中的一篇文章《楊氏之子》。內容是這樣的：

　　梁國楊氏子九歲，甚聰慧。孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。為設果，果有楊梅。孔指以示兒曰：「此乃君家果。」兒應聲答曰：「未聞孔雀是夫子家禽。」

　　生活中不乏精妙的語言，關鍵是要善於發現、積累並學習運用有藝術行、魅力的語言。

　　這篇文章講述了，梁國姓楊的一家九歲男孩的故事，讓我們感受到故事中，人物語言的幽默風趣、機智。

　　有時間你也看看吧！

篇四：楊氏之子讀後感

　　我讀了一篇出處《世說新語》的一篇文言文，名叫《楊氏之子》。

　　《楊氏之子》是講梁國的一戶楊姓人家的兒子，非常聰明，孔君平想看看楊氏之子有多麼聰慧，於是說了一句含義深奧的話，楊氏之子卻以精煉的語言來回答，使孔君平讚嘆不已。

　　讀後，我覺得在生活中，不可缺少精妙的語言。精練得當的語言，能使我們有效地和別人溝通；機智巧妙的語言，能擺脫可能出現的尷尬局面。

　　有一次，媽媽在大街上看見一個穿的很時尚的女青年，但女青年一邊吃著瓜子，一邊把瓜子皮隨手扔在地上，身後不遠處有一個環衛工人跟著清掃瓜子皮，媽媽實在看不下去了，走上前對女青年說了一句話，女青年立刻改正了錯誤。這句話是——希望你的行為和外表一樣美。我覺得這句話非常妙，不但讓女青年更正了錯誤，又不使她生氣，是一句非常精妙的話。

　　我們要像楊氏之子一樣，會用精妙的語言和別人溝通。

篇五：楊氏之子讀後感    李幼美

　　很有幸聽了許碧娥老師與洪小蜜老師的《楊氏之子》，感覺這樣的同課異構讓人更是受益匪淺，兩位老師真的是風格迥然不同，但是讓人覺得同樣精彩。

　　《楊氏之子》是小學階段的第一篇文言文，初次學習古文，學生普遍感到很新鮮。但如何使學生對文言文產生一種好的 「 第一印象 」？ 該讓他們學到些什麼呢？ 兩位老師 首先在備課上下了一番功夫。 兩節課80分鐘讓我覺得是那麼短暫，令我回味無窮，腦海裡又不覺浮現出那兩節課的畫面——

　　畫面一：學生是第一次接觸到文言文，他們的心理充滿了好奇，結合學生的這一心理特徵，許老師把本篇課文的設計定位在激發學生學習文言文的興趣。導入時，許老師由學生熟悉的文言文詩句入手，進行交流，說說論語中的一些積累。我說這樣的語言就叫文言，用文言組成的文章就是文言文，讓學生感到了一種新奇和親近。《楊氏之子》是小學生初次接觸到文言文，雖然行文簡潔，不足百字，但古今字義不同，孩子們閱讀起來還是有一定難度的。所以許老師以找準突破口、激起學生對文言文的興趣為重點進行備課和授課。

　　畫面二：為了整體感知故事內容，洪老師先引導學生總結以前學習古詩的方法（看注釋、聯繫上下文、查找資料書、多讀），然後告訴孩子們學習文言文的方法跟學習古詩的方法大同小異，也可以用上這些方法。洪老師以「教學生學會並且會學」為本，引導學生藉助語文教材和課文上的注釋進行學習，再讓學生進行合作、交流、探究。這樣孩子們用上學習古詩詞的方法，自主學習，還解決了疑難字詞，學生都能把整句話的意思說出來，把故事完整地講出來。　在課堂教學中，洪老師的範讀更讓課堂推上了一個另一個高潮，洪老師的範讀明顯地讓學生老練了許多，他們饒有興趣地和同學探討古文的深層意思，而且搖頭晃腦地朗讀，或是文縐縐地細讀，給你一種返古的感覺。隨著入情入境地朗讀、品味，學生對這篇文章的理解也就加深了。

　　聽了兩位老師的《楊氏之子》，我感慨頗多。都說文無定法，看來教語文更是無定法，只要使學生能學會的，都是好的，都是應該提倡的。「教語文，其實很簡單」——這是於永正老師提出的語文教學觀點。是的，每位老師都希望自己的課上得簡簡單單，學生的收穫多多益善。