高中物理牛頓第二定律教學目標（高一物理說課稿）

2023-09-22 12:26:44

第2節 牛頓第二定律

說教材：

《牛頓第二定律》是司南版必修1第六章「力與運動」第2節的內容。是本章的重點內容之一；本章主要研究力與運動的關係，是高中物理的基礎，所以本章內容教學的好壞關係到高中物理教學的成敗，因此本章的教學尤其重要。本節的主要教學內容有：1.實驗探究：加速度與力、質量的關係；2.牛頓第二定律；3.力學單位制。牛頓第二定律是動力學的核心規律，是學習其他動力學規律的基礎；它闡明了物體的加速度跟力和質量間的定量關係，是運動學和力學的橋梁。結合教材的內容和特點，為提高全體學生的科學素養，從新課程的「三維目標」培養學生。按教學大綱要求，結合新課標提出以下教學目標：

知識與技能：

1.通過實驗探究加速度與物體的質量、物體的受力的關係。

2.理解：質量相同的物體，物體的加速度跟作用在它上面的力成正比；在相同的力作用下，加速度跟受力物體的質量成反比。

3.理解力是使物體產生加速度的原因

4.理解牛頓第二定律一般表述的含義，知道物體運動的加速度的方向和合外力的方向一致

5.認識國際單位制在物理學中的重要意義，知道國際單位制中的力學單位

6.會用牛頓第二定律解決有關問題

過程與方法

通過實驗探究，培養學生實驗動手，觀察，分析問題解決問題的能力。

情感態度與價值觀

感悟控制變量法、圖像法等科學研究方法的應用。

高一學生的思維具有單一性，定勢性，並從感性認識向理性認識的轉變，本節的重點是：實驗探究：加速度與力、質量的關係；牛頓第二定律；教學的難點是：牛頓第二定律的理解。

說教法

物理教學重在啟發思維，教會方法。學生對力與運動的關係有了一定的認識，教師指導學生探究物體的加速度跟力和質量的關係，讓學生了解控制變量法、圖像法在物理研究中的意義。指導學生分析歸納實驗數據，作圖 找出數據規律；並用語言概括。教師引導學生用數學式子來表示實驗的結論，總結出牛頓第二定律。並通過實例進行講解，加深對牛頓第二定律的理解。使學生全面的理解教材，把握重、難點；因此，本節課綜合運用直觀講授法、實驗探究法、歸納總結並結合多媒體手段。在教學中，加強師生雙向活動，合理提問、評價，引導學生主動探索新知識。

說學法

學生是課堂教學的主體，現代教育以「學生為中心」，更加重視在教學過程中對學生的學法指導，引導學生主動探索新知識。本節課教學過程中，在學習了牛頓第一定律的基礎上，來引導學生探究物體的加速度與力、質量的關係，在教師的引導下進行實驗探究，分析、總結實驗結論。總結出牛頓第二定律的一般表述，及數學表示。並通過實例講解，使學生理解牛頓第二定律。巧用提問、評價激活學生的積極性，調動起課堂氣氛，讓學生在在輕鬆、自主、討論的學習環境下完成學習任務。

說教學過程

從以上分析，教學中掌握知識為中心，培養能力為方向；緊抓重點突破難點。設計如下教學程序：

1.導入新課：（大約需要5分鐘的時間）

教師複習：牛頓第一定律的內容；並提出問題：（力是使物體運動狀態發生變化的原因，物體運動狀態的改變，即物體產生了加速度：加速度大，物體運動狀態改變的快；反之則慢。那麼物體的加速度是由哪些因素決定的？ 學生思考，討論。把學生的思維帶入課堂。

2.新課教學：

通過引入，學生思考，設計實驗方案。教師結合學生的方案，總結確定可行的實驗方案：教師指導學生按照107-109頁的實驗方案進行探究，完成（表6-1；表6-2及圖6-13、6-14、6-15的圖像），學生進行分組實驗，教師指導學生大膽地猜想實驗結果，並用作圖法直觀表示出來。學生交流、討論並歸納總結出：實驗結論（物體的質量相同時，加速度與作用在物體上的合外力成正比；當物體所受合外力相同時，加速度與物體的質量成反比）；教師利用數學式子來表示實驗結論（110頁）。引出：牛頓第二定律（物體加速度的大小與所受合外力的大小成正比，與物體的質量成反比，加速度的方向與合外力的方向相同。） 教師提出問題：公式中的物理量單位是如何確定的？學生閱讀課本，讓學生知道力學的基本單位（米、千克、秒）。 教師引導學生根據公式討論單位的確定。

教師通過111-113頁的例題的講解，加深對牛頓第二定律的理解；同時鞏固受力分析的一般步驟。

教師總結本節的內容，（有時間的話）再進行例題的講解與鞏固，使學生學習的知識具有穩定性。最後布置作業。（在板書方面：教學中將黑板一半寫概念，另一半用來作圖分析。）

結束語 ： 在以上設計中，我力求「以學生為中心」，以物理實驗為基礎，積極倡導學生思考、自主學習，主動探究。同時還要根據學生的需要和課堂的實際情況，調整教學，不斷地反思和總結。在此，還請各位老師，領導批評指正，謝謝大家。