《小豬教室》觀後感

2023-07-30 22:32:57

　　小豬進教室只是一個契機，它對於拉近教師與學生之間的距離起到了極大的推動作用。下面是《小豬教室》觀後感，歡迎閱讀。

　　《小豬教室》一聽名字就覺得很有趣，所以，抱著強烈的好奇心看了這部電影，在觀看的過程中我有許多想法與感悟，願與各位朋友分享。

　　教師對教育的熱忱與學校教育體制之間的矛盾

　　電影一開始，班主任老師向學校提出申請由他負責的高年級畢業班通過一年的時間飼養一頭小豬，當時女校長和男教導主任都提出過質疑，但最終女校長同意了班主任老師的想法，鼓勵班主任放手去實施這個計劃。之後，班主任還接待了班級家長代表的座談會，當面質疑了小豬的事情。

　　在整部電影中，不斷圍繞著「小豬」與學校教育體制之間的的矛盾衝突展開畫面，經過了一個又一個矛盾點與事件發生，讓我們看到了一隻活生生的小豬進入學校以後發生的許多鬧劇，引來很多麻煩事與質疑聲。

　　不可否認，這位年輕的班主任對於學校教育滿懷熱忱，也很有自己獨特的想法和創新的方法，與此同時，我覺得他真的很有智慧與能力，他可以一一解決小豬進教室的問題，有時候他是動用了學生力量，鼓勵孩子通過班會討論商量對策，總之，最後讓小豬有了它最好的「歸宿」。

　　同樣是教師的我們也曾經遇到過與學校教育體制發生矛盾衝突的時候，這不單單是個性與共性之間的矛盾，而是一個點到一個面之間的差距，如何減少矛盾，如何縮短差距，如何更合理地平衡所有利益關係，這是一個又一個教師用智慧和勇氣去攻克的難題。

　　帕克帕爾默的《教學勇氣》中第一章提到：

　　「外部的『種種固定措施』不足以維持那些人關注教學的最深切熱情。體制改革進度緩慢，只要我們一直等待教育制度改革來關注教學所需的深切熱情，卻忘記了體制中也有『我們』，我們只是在推遲改革，急需慢慢陷入悲觀和懷疑，這是太多教師教學生涯的寫照啊。

　　除了等待，我們還有另一種選擇：我們可以找回改變我們工作和生活的內部力量的信念。我們成為教師是因為我們一度相信內心的思想和洞察力至少和圍繞我們的外部世界一樣真實，一樣強大有力。現在我們必須提醒我們自己，內部世界的真實性可以給予我們影響客觀外部世界的力量。」

　　這兩段話給我一些啟示：雖然我們深受體制之苦，但這些苦不足以打擊我們對教學的深切熱情。我們不能坐以待斃，光是等待教育制度的變革，而是應當時刻提醒自己，別忘了我們也是體制中的一員，我們也是可以去用行動改變體制的，只要我們的內心夠強大，我們一樣可以去用我們強大的內心去影響整個外部世界，甚至是改變教育體制。

　　所以在影片中的男老師通過讓小豬走進班級和課堂這件事，的確是用他強大的內心去影響了學校教育體制的變革，雖然影片最終並沒有讓我們看到這一變革。就女校長而言，我能看到她在這部影片中的轉變，要知道一個高高在上的校長最後居然能走進豬圈，給小豬整理豬窩，這是多麼難得呀！我記得女校長對班主任說過這樣一句話：「如果我是小孩子，我也想養一頭豬，因為這可不是一般的經歷！」就連校長自己也渴望有機會可以像這個班的孩子那樣飼養小豬，因為她能理解養豬這個行為對孩子對吸引力以及這個活動的意義所在。

　　「小豬教室」與師生關係

　　在觀看電影最初，工會主席就介紹說這部電影是關於提升師生關係的一部佳作，而看完電影，我認為小豬作為一個「媒介」確實是拉近師生之間關係的一個很好的物體，但並不是主要的，我認為從這部電影來看，男老師與學生之間存在著強大的互為平等的關係，其實要做到這一點並不容易。我也是做老師的，我時常會覺得老師與之間的距離太近或太遠都很難開展工作，然而一旦師生平等，學生容易爬到老師頭上去，那樣開展工作就更難了。而這位男老師自從將小豬帶進這個班級開始，通過一次次的班會討論，允許孩子們發表各自的觀點，讓大家通過討論、投票等方法達成共識決定小豬的去留等等。

　　捫心自問：我是不是這樣一個允許孩子有不同聲音的老師呢？我們教師常常習慣了「一言堂」，回顧以往我的集體教學活動老被人批評，說我「高控」，當我覺察到自身的問題以後，我曾經試著改變，後來我才真正的原因是源於我個人的成長之路、我的原生家庭，我就是生長於一個「高控制」的家庭中，所以無論我對學生或是我的兒子，我時常採取的態度就是「控制」，我不允許他們有任何反對的意見，我不願意傾聽他們內心的表達，以至於我和學生的距離越走越遠，我和兒子的親子關係越來越僵。當我學習了一些心理學的技巧，也通過《教學勇氣》一書，我理解「找尋教師自我」的重要性，唯有教師找到真正的自我，對於自我有所認同，她便會「開放而又坦誠，獨立或者合作，充滿信念地為學生服務，提高自己的幸福感，同時，與同事建立合作，甚至幫助教育給世界帶來更多光明和生機。」（摘錄於《教學勇氣》導言P7）

　　我相信這位男老師對自我的了解應該是非常清晰的，而我猜他一定是生活在一個有愛的家庭中，所以他懂的如何付出他的愛對學生們，他也教會了學生們如何用行動去關愛小動物。一個內心強大又滿懷善意有愛的老師，加上他內心的自我認同，因此他與學生的溝通還有一隻小豬這一媒介、這座橋梁，因此當他在實施教育時應當是十分順暢的。

　　小豬進教室只是一個契機，當然這一契機也是老師創造出來的，它對於拉近教師與學生之間的距離無疑是起到了極大的推動作用。因此，我覺得這部電影帶給我的觸動是：不要小看一隻豬，也不要小看一個媒體，沒準它就能打開通往學生心扉之門，這一關鍵還是看教師如何把握一次機會，利用好這一媒介。