弘揚高尚師德爭做四有好老師徵文【集錦】
2023-11-02 23:33:57
【篇一】爭做四有好老師徵文我常在心中自問,「什麼樣的教師稱得上好教師」。要談論什麼是「好教師」,首先要明白「教師」該做什麼。
韓愈說:「師者,所以傳道受業解惑也。」可見,教師必須教人道理,解人疑惑。《禮記》曰:「師者也,教之以事而喻諸德也」,教育家陶行知說,「先生不應該專教書,他的責任是教人做人」,乃知,教師不光要授人以知識,還必須教人以做人。總而言之,教師就該既身懷傳承文明的使命,傳授學生知識與技能;又能肩負起社會責任,教學生做人的道理。
教師培養出的人要能很好地從事社會生產與生活。而能圓滿地完成上述教書育人的使命,在修身、治學、從教乃至生活各處都能身體力行此使命的教師,我覺得即可稱之為「好教師」。做個教師容易,做個好教師不易;坐而論道談論好教師容易,真正放在身上手邊去做就更不容易了。
我想,要成為一個好教師,必須做到愛教善教,好學善學。
二
黑格爾說過「沒有激情,世上任何一件偉大的事業都不能完成。」任何工作都需要敬業,教師尤其如此。好教師須愛教,一個好教師一定是敬業的教師,教師教好書必須有熱情。一個教師若是光為柴米油鹽走上講臺,那必定是匠氣多靈氣少,應付了事多踏實耕耘少。此輩只能被稱作「教書匠」,難當一個「師」字。
好教師對教育的熱愛源自對知識的渴望,對真理的崇仰。教師是人類文明薪火相傳的使者,是鑄就人類靈魂的工程師。蘇格拉底也提出,「教師的任務並不是要臆造和傳播真理,而是要做一個新思想的『產婆』」,好教師不止是傳授知識,傳播真理,還要帶領學生探索新知,培養他們追求真理的習慣與精神。
好教師對教育的熱愛表現在對學生的摯愛上。陶行知先生說過,「你的教鞭下有瓦特,你的冷眼裡有牛頓,你的譏笑裡有愛迪生。」作為一個教師首先要具備對學生的愛心。一句冷語對教師來說,只是一時的不悅,對學生卻可能是一生的陰影;一句鼓勵或許只是教師一刻的欣喜,卻會給學生帶來長久的興奮與歡喜。愛學生不等於無條件的讚賞鼓勵,那是溺愛縱容。對學生真正的愛,是嚴格要求下的傾心愛護、衷心讚賞。
好教師對教育的熱愛表現在對教學事業的孜孜探求上。在好教師眼裡,教職決不僅僅是賴以謀生的「飯碗」,還是可以奮鬥一生的「陣地」,可以奔跑一世的「徵程」。好教師心目中最好的教案往往在醞釀中,最好的課往往是下一堂。好教師心中的最大驕傲必定是出色的學生。
三
一個教師抱著傳道授業的一腔熱忱卻不懂得傳道之法、解惑之道,結果也只能是講臺上言者昏昏,課堂裡聽者茫茫。好教師在敬業愛教之餘,還必須善教,懂得教育的道理、方法,並努力施行。
善教的老師明白身教重於言教,在教育中能以身作則。孔子曰:「其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。」要傳授學生的,自己要先弄明白;要教導學生做的,自己要先做到。教師不僅是知識的傳播者,而且是學生行為的模範。教師的威信來自教師的榜樣作用。教師在學生面前的一次失範,足以毀滅他此前的全部教育成果。
善教的教師不但能授之以魚,還會授之以漁。蘇格拉底提出,教師的任務在於激發學生的思維,使之主動尋求問題的答案,既獲得新知識,又學到如何獲得知識的本領。因此,善教的教師不僅重視學生一時的知識得失,更注重學生一生求知探索能力的培養。
善教的教師善於研究學生。他們樂於與學生溝通,了解學生在想什麼。他們能勤於換位思考,努力去理解學生。他們懂得因材施教的道理,知道哪些內容必須講授,哪些內容可捨去,不會象掉書袋般一股腦將知識倒給學生;知道各個學生該如何要求,如何教育,如何評價,決不會用一根「尺子」量人。好教師可以是領航員,但決不能佔據水手的位置。好教師培養的是能獨立,善創造的現代人而不是只會聽從指揮,重複前人的傀儡。
善教的老師不僅授之以知,還能教之為人。只會教書,不顧育人的教師絕對稱不上「好教師」。《烈子•湯問》記載了一個故事。神箭手飛衛教紀昌射箭,飛衛教之得法,「紀昌既盡衛之術,計天下之敵己者,一人而已;乃謀殺飛衛」,好在飛衛抵擋住了襲擊,並感動了紀昌,「二子泣而投弓,相拜於塗,請為父子」。撇開感人的大團圓結局,我更在意紀昌學成後露出的「狼子野心」,如不是師父技高一籌,後果可想而知,且品性不端者技藝越高,危害越大。所以,善教的教師必定注重學生的品行為人,甚至更重於學識技能。好教師關心學生整體生命的成長甚於一時學識的得失。好教師不止重視成績冊上數字的攀升,更在意學生潛力的培養、素質的提高、人格的完善。
四
蘇霍姆林斯基說過,「教師進行勞動和創造的時間好比一條大河,要靠許多小的溪流來滋養它。教師時常要讀書,平時積累的知識越多,上課就越輕鬆。」好教師應該是好學的。我們要求學生不斷學習,自身就先要熱愛學習。
好教師的好學精神表現在他能與時俱進,跟著時代的步伐,更新自己的知識、觀念。當今時代發展迅速,思想知識日新月異,教師如不加強學習,積極自我更新,拿什麼來教學生?
好教師的好學精神還表現在他能隨時擺正自己的位置,不恥於下問,不恥於承認短處,糾正錯誤。資訊時代的師生之間很難再嚴格區分誰為老師,誰是學生,很多領域,師生站在同一起跑線上,甚至學生會超越老師。這是好事,不必介懷。對於偶爾在學生面前露出的「短」,好教師能坦然面對,與學生欣然交流——教師誰不希望「青勝於藍」呢?
好教師的好學精神還在於他不僅致力於教育事業,而且熱衷於探索其他廣闊的領域。把全部生活局限於講臺書桌的教師大概不容易成為好教師。好教師往往有自己個人的一片興趣天地——不必強求與職業相關。他們往往能全力工作,全面發展,精彩生活。
五
好教師該是善學的。我們要教學生學習的方法,自身就先要善於學習。善學者才能善教。
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好教師的善學在於能廣泛尋找學習的土壤。他們眼界是開闊的,可以向前人學,向同事學,向學生學,甚至向失敗過的自己學。他們善於從生活中廣泛汲取學習的養料。他們的生活無時無處不在學習。站在高處的雄鷹必然能孕育翱翔天空的族群。
好教師的善學又在於能從教育者的角度來探索學習的奧秘,能將自己的學習所得注入到教育事業中。他們無時無處不學,就必讓學生明白生活即學習的道理;他們循序漸進,就必教學生如何由淺入深;他們厚積薄發,就必使學生領會積少成多的意義。好教師的善學自然會在學生中領出一股善學之風。
能做到愛教善教,好學善學,就是我心目中的好教師。
教師,沒有華麗的舞臺,沒有簇擁的鮮花,在「三尺講臺、一塊黑板」的天地間用愛心點亮心靈,用精神塑造靈魂,用智慧鑄就文明。做個好教師,將是我輩長久的目標。
【篇二】爭做四有好老師徵文「春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始幹」,說起教師,人們總是稱頌他是春蠶,是蠟燭,也很自然而然地將他同「奉獻」聯繫在一起。人們常說,教師是人類靈魂的工程師,肩負著為國家培養人才的責任。要真正做到人類靈魂的工程師,就要我們每位教師注重師德的培養,爭做一名魅力教師。
從教近三年,我感覺要做一名好老師很難,做一名職業教育的魅力老師更非易事。
我認為,要做一名魅力教師,首先要有責任心,這也是師德的最重要的表現。一名好的老師,不僅要對學生負責,對家長負責,還要對同事負責,對學校負責,對社會負責,對國家負責。教師的一個細微疏忽或者不負責任的行為,可能會毀掉一個學生的將來,會毀掉一個家庭的將來,甚至會危害到國家和社會的安定。作為職業學校的教師,面對大部分個性叛逆,學習和生活習慣都較差的學生,更應該對他們的學習,生活各方面負責,要盡全力去關心他們的成長,培養他們良好的習慣和品德,讓他們在學習和生活上都能適應社會的發展,否則我們會培養出一些社會的渣滓,從而危害社會,這並非我們所想。中職生不僅要學得一技之長,更應該具有良好的品德。除了對學生負責以外,我們還要對學校負責。學校把一些工作交給我們,我們就要勇於去承擔,去努力地完成,要有團結合作的精神。在物慾橫飛金錢至上的今天,拜金主義思想泛濫。人們總是以功利的眼光來看問題和做事情。學校這一片淨土也未能倖免,許多教師也不再那麼神聖。一些老師做事總是講究利益,不以長遠的目光看問題做事情,對付出片面地衡量匯報。要知道,「學校興亡,教師有責」。每個教師的行為,都影響著學校的發展。教師不負責任的行為,只會導致學校的聲譽受損,最終還是要影響教師個人的利益。其實,只要我們認真做好自己的工作,對學生做到真正的負責,那對學校,對社會,對國家才真正做到了負責。
其次,作為一名魅力教師,還要有愛心。「教師應該是一位雕塑大師,能將一塊坯材,用自己的思想與感情,將它雕塑成一件藝術精品。」教師要愛學生,就像愛自己的弟弟妹妹,兒子女兒一樣,一視同仁,不區分對待。其實,從本質上看,學生並不存在好與差之分,中職生更不是大家所想的那麼差。他們之所以「差」,是因為他們受主觀和客觀的因素所限制,不能很好的投入學習。比如,一些學生學習的目的性不明確,不夠自信,再加上家庭教育的缺失(單親家庭),使得他們在學習上不感興趣,從而不能嚴格要求自己。正因如此,我們更應該對這些所謂的「差生」,加倍地關心和愛護。我們要更多地去發現在他們身上的優點,找出他們在各封面的閃光點,使他們漸漸恢復自信。這樣,他們在會更加信任教師,把教師當作他們的朋友,也就更願意對教師敞開心扉,說出他們在學習上和生活上遇到的困難。這時,教師再加以正確的指導,相信這些「差生」就會慢慢變好,甚至變為「優生」。每當這個時候,作為教師的我們,又何嘗不欣慰呢?
第三,一個好教師還必須具備事業心。我們要把教育作為畢生追求的事業來認真對待,為教育事業奉獻一生。「百年大計,教育為本」「十年樹木,百年樹人」,教育是一項長期的艱巨的歷史人物,並不是一朝一夕就能完成的。教育的目的在於培養人才,它就必須通過教師的不懈追求和努力實踐才能實現。對待教育,我們不能三心二意,心猿意馬,而是要每位教師都能「學而不厭,誨人不倦」,兢兢業業,為學生「傳道、授業、解惑」。作為一名好老師,還應為自己在教育事業上規劃自己的人生。教師要不對地更新教育理念,補充新知識,解決學生在學習和生活上的問題,把他們培養成對社會有益的人才。
總之,好的教師應以自己的人格魅力去吸引學生、感動學生;好的教師要用愛心和責任心去澆灌祖國的幼苗,使之成為祖國的棟梁之才。有了高尚的師德,做一名魅力教師又有何難呢?
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