渭南教學能手（渭南市教學能手張俊）

2023-05-01 07:04:33 2

張俊，渭南市華州區城關中學物理教師。渭南市教學能手，渭南市優秀班主任，渭南市送教下鄉講師團成員。曾在「一師一優課」活動中獲省級優課，「實驗說課」活動中獲省級三等獎。

肺炎疫情防控期間，根據教育部「停課不停教、停課不停學」的要求，以及我校相關教學安排，在線教學成為最主要的教學方式。這對於長期習慣了面對面授課的我們而言是一個巨大的挑戰。對於在線教學，如何進行在線教學的準備、如何開展在線師生互動、如何保障在線學習效果，成了備受關注的三個問題。目前，本人初步嘗試使用「教育公眾號 QQ 直播課堂 七天網絡」相結合的方式開展教學。期間也出現了很多困惑和問題，得到了老師們的指導和幫助，現將初步實施情況整理如下：

一、如何進行在線教學準備？

1、課程資源的收集。

物理是一門以實驗為基礎的學科。平時在校教學時，我們就強調重視實驗教學，而特殊時期，為了讓學生體驗真實的實驗過程，通過網絡資源搜集大量實驗視頻，對其進行剪輯、再編輯並加入問題情景，讓學生在線上也能開啟探索思維。另外，其他的教學資源如：任務清單、教學課件以及在線作業、試題、各種類型的拓展學習資料都在線上教學開啟之前不斷完善。而且為了便於學生開啟下學期新課程學習，提前在網絡上下載電子版教材，並共享到平臺上供學生學習使用。

2、線上網課的錄製。

接區教研室安排，我校承擔第二大學區三個學校的網課錄製，作為學校的骨幹教師，我承擔其中五節網課錄製。剛接到任務時，我選擇使用「EV錄屏 快剪輯」電腦版，無奈家中電腦太舊，硬體不足，網絡卡頓無法正常進行。情急之下，我又嘗試使用「手機自帶錄屏 快剪輯」，首先將PPT導入手機的WPS，再用手機錄屏錄製視頻，最後用快剪輯進行編輯，剪掉表述囉嗦的部分、有噪音的部分、停頓過長的部分，上傳至教育公眾號平臺。手機大家都比較熟悉，簡單易操作，音質受外界環境幹擾弱，用起來也比較得心應手。

3、教學平臺的篩選。

線上教學開展前一周，學校通過QQ群對我們進行了培訓，各種各樣的網絡平臺各有利弊。到底使用哪一種方式？授課需要考慮設備的情況、教師的實際情況、學生硬體的實際情況，鑑於本校大部分學生居住於農村，網絡信號不穩定，並且部分還用的流量耗費太大，我們決定採用「同等效果，平臺取簡不取繁，視頻能壓儘量壓」的原則。通過反覆測試QQ群、微信群、釘釘、騰訊課堂、天天微課、小管家、七天網絡等各類網際網路教學平臺，最後決定通過「公眾號 QQ 直播課堂 七天網絡」四者交互使用的方式進行授課。

二、如何開展在線師生互動?

1、課前互動------下達任務清單。

很多學生反映自己在線學習缺乏目標引導，為了支持學生有效開展在線學習，每節課前通過QQ群布置導學任務單（包括導學案和課堂筆記），約定在線學習時間，強調學習的重點，在學習中，同學們學習基礎不一致，為了兼顧不同層次學生的學習需求，區分了基礎任務與拓展任務。

2、課堂互動-----直播答疑解惑。

課前讓學生提前通過「華州教育」公眾號平臺按時觀看提前錄製好的網課，這樣可以節省直播課上知識的講授，將直播時間用於重難點的突破和開展師生互動、答疑解惑。直播平臺有很多，嘗試對比之後，我選擇採用釘釘直播。在學生觀看完網課之後，對學生進行線上集中授課，主要針對本節課知識點進行串講，中間藉助習題展開討論與分析，強化和鞏固學生對相關知識的掌握。在此期間，通過「舉手動作」，「明白扣1」，「不懂扣2」與學生進行互動，調節課堂氣氛。其次，通過「連麥」功能，讓學生提出自己本節課的疑惑並與其他同學進行互動，達到師生互動，生生互動。

3、課後互動------QQ群「班級小老師」。

為發揮優等生的帶頭作用，班級延續上學期的學習小組，每天有兩個小組長在QQ班級群裡講解本組成員提出的疑難問題，扮演「班級小老師」角色。方式多樣，可採用錄視頻發QQ群、QQ語音通話、QQ直播間，充分調動學生的學習積極性，體現生生互動。

三、如何保障在線學習效果？

「到底有沒有在學？到底學得好不好？」在線教學最讓人引發質疑的就是如何監控學情？我採用的辦法是：「課堂考勤打卡----課後作業反饋----周末在線檢測」反饋學生的學習情況。

網絡課程不同於面授課，對學生的考勤管理相對較難。為了解決這個問題，每次上課前一天，均通過QQ群@到每一位同學，提醒上課時間。上課當天也會請各班課代表再次通知本班學生，以免遲到缺勤。同時在QQ群和釘釘群進行籤到籤退，釘釘直播平臺每次也會全過程記錄學生在線學習的時間，為課堂考勤提供了保障。對不按時聽課、早退者予以記錄，制定了相應的懲罰條例。

課後通過QQ群布置多樣式作業。包括練習作業、記憶性作業、筆記整理、手抄報，來檢測學生當天學習效果，並讓學生進行線上提交，老師及時批閱。對於學生的問題，用紅筆標註，並給予語言性的鼓勵。而且在QQ群裡設置優秀作業欄，進行優秀作業展示，激發學生的積極性與主動性。

在線教學無法做到堂清、日清，我覺得至少也要做到周清，因為積壓知識太多，不易消化。為此我也在不斷尋找適合在線檢測的軟體，最後同事推薦使用「七天網絡」平臺，這個平臺可以設置考試起止時間，客觀題學生在線作答系統自動批閱，老師只需批閱主觀題，而且批閱結束後，系統會自動總分，並對每題學生作答情況進行分析。這樣不僅可以節省教師的批閱時間，有利於開展試卷評析。而且學生在學生端「小七學伴」上也可以看到自己的作答分析，便於學生查漏補缺。

通過近一個月在線授課，結合學生的學習情況反饋，我有以下幾點體會：

1、在線教學的方式豐富，可以靈活運用，不必拘泥於某特定形式，可將多個平臺有機融合，只要適合自己的就是最好的。

2、個人認為「錄製微課 在線直播」的翻轉教學模式是較好的方式之一，但是如何能保障教學質量，督促學生觀看直播時「人在心也在，教學效果不走樣。」值得我們大家研究。

3、及時發布學生學習打卡情況、測試成績，及時催促其完成各項任務，收集學習數據，這種管家式的在線教學管理有利於更好的提高在線教學效果。

4、大面積線上教學，教師和學生都是初次接觸，基於硬體和技術的缺乏，短期內難以熟練使用，需要時間和經驗的積累。

總之，無論教學手段如何更新，教師的職責永遠都不會改變。我們要做特殊時期的「逆行者」，迎難而上。技術是冰冷的，但教育是溫暖的，讓我們師生協作，共同探究適合自己的線上教學新模式。

編輯：王波

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