幼兒學習成語故事的意義（成語故事對幼兒表現力的影響）

2023-08-06 22:44:43

成語故事

誦讀經典·傳承文化

成語

成語，是中華民族文化寶庫中絢麗、獨特的一朵奇葩，許多成語有著美麗動聽、韻味雋永的故事，包含著豐富的知識和發人深省的道理。每個成語都是一個故事的縮影，在理解成語意思的基礎上探尋背後的故事，有利於更好地理解成語、運用成語。根據幼兒園孩子的年齡特點和學習特點，我們從成語故事入手，引領孩子步入成語的殿堂，從中感受成語故事的魅力，孩子們也以不同的形式表現著自己對成語的理解和感悟。

一、繪聲繪色講成語

中國傳統文化

繪聲繪色講成語

故事是孩子永不厭倦的追求，針對小班孩子已經初步具備一定的語言表達能力、願意嘗試表現自己等特點，我們在成語教學中通過欣賞故事視頻、老師講述故事等形式讓幼兒了解成語的典故及出處。孩子們對故事裡藏著一個成語十分感興趣，所以對成語故事的學習都充滿了期待，甚至出現了對故事內容記憶深刻，而忽略了對成語記憶的現象。清晰地記得一次下班的路上，女兒有些懊惱地對我說：「媽媽，今天老師教了一個成語，可是我忘了叫什麼成語了。」我安慰道：「沒關係，明天再去問問老師，然後告訴媽媽。」小傢伙充滿期待地對我說：「媽媽，我把這個成語的故事講給你聽，你就知道是什麼成語了。」說完，她就熟練地講起了成語故事：「從前有一個人，他聽說有一個地方的人走路的樣子很好看，就去那個地方學走路了。到了那兒，他看到小孩走路就學小孩走路的樣子；看見老人走路就學老人走路的樣子；看到女人走路就學女人走路的樣子。就這樣，他連走路也不會了，只好爬著回去了。」「是不是邯鄲學步？」「對，就是邯鄲學步！」女兒興奮地說道。可見，孩子們對成語故事的喜愛是發自內心最深處的，對故事內容的記憶也是十分深刻的。在每天的「講故事」時間，孩子們講的大多是在幼兒園和在家學過的成語故事。許多家長和我們交流的時候都說道：「孩子在家經常要在電腦上看成語故事，對成語的學習興趣特別濃厚。每次在幼兒園學了成語後，都會把故事講給我們聽。」看來，講述成語故事已經成為孩子學習成語的一種重要的方式了。

二、惟妙惟肖畫成語

惟妙惟肖畫成語

當孩子掌握了一定量的成語之後，我們可以開展畫成語、看圖猜成語的活動。讓孩子和老師一起邊說邊畫，畫完後請小夥伴們猜一猜畫面所表現的成語是什麼。例如：當幼兒學習了成語「畫蛇添足」後，他們會將相關的故事內容分解成幾個連續的畫面表現出來，並在其中添加了自己的想像：①幾個人在畫畫，旁邊有一壺酒；②一個人畫了蛇，拿著酒壺；③這個人給蛇添畫上腳；④酒壺被旁邊的人拿走了；⑤這個人坐在地上哭了。這樣一組圖畫，妙趣橫生，孩子們用自己的方式詮釋著對成語的理解。幼兒不僅可以給故事配上生動有趣的插圖和精美的封面，而且還可以將其裝訂成冊，成為一本值得觀賞的連環畫。孩子們的作品，除了《畫蛇添足》，還有《掩耳盜鈴》、《亡羊補牢》、《狐假虎威》、《盲人摸象》等。自由活動的時候，孩子們都會結伴邊看自製的成語連環畫，邊講述著有趣的成語故事。有時還會提出要在書中再增加一些畫面，以豐富內容。這樣引導幼兒進行繪畫創作、藉助畫面進行豐富的表達，既發展了幼兒的想像力，又能充分反映出幼兒對成語故事的理解程度

三、活靈活現演成語

有的成語故事情節豐富，適合表演，如：在成語「亡羊補牢」的學習中，老師可以通過角色扮演的方法讓幼兒主動參與。在活動之前，老師先準備狼、羊和農夫的頭飾若幹個；在活動中，邀請幾個小朋友扮演小羊，待在指定的位置，由扮演狼的小朋友抓「羊」，農夫可以進行阻攔。在這個過程中，老師可以提問：農夫面對小羊被抓走的情況應該怎樣做？小羊應該怎樣保護自己不被狼抓走？通過這些問題，讓小朋友進行思考，進而理解成語所要表達的意思。表演之後，老師結合之前的遊戲再系統地向小朋友們講解「亡羊補牢」這個成語的意思。這樣讓幼兒通過角色扮演的形式來理解成語，符合孩子們的認知規律。大班的孩子們常常會在表演區演出他們自編自導的成語故事，請大家猜成語、說意思。針對孩子們樂於表演、善於表演的天性，我們開展了「親子成語故事表演」活動：「狐假虎威」中孩子表演的「狐狸」說話尖聲尖氣，爸爸表演的「老虎」昂首挺胸，大搖大擺，接著「狐狸」帶「老虎」來到了森林，小動物們都嚇跑了，當「老虎」恭恭敬敬地拜「狐狸」為大王時，下面笑聲、掌聲不斷，大家也都猜出了他們表演的是「狐假虎威」。「拔苗助長」、「磨杵成針」、「畫蛇添足」等成語在家長和孩子的共同演繹下，給了幼兒更加感性的認識和更加深刻的理解。

四、勤說勤練記成語

對於幼兒園的小朋友來說，對於成語的記憶還是有一定難度的，因此，要採用適當的方法加深他們對所學成語的記憶，成語接龍遊戲就是一個不錯的形式。在成語接龍之前，老師要將所學過的成語整理起來，並經常進行複習。接龍遊戲前，老師先將小朋友分為幾組，由老師先說出一個成語，接著小組按順序輪流發言，沒有接上的小組被淘汰，堅持到最後的小組獲得一定的獎勵。根據意思猜成語也是記憶成語的一個好方法，老師說出成語的意思，用搶答的形式請孩子們說出相應的成語。每一次的「猜成語」遊戲中，孩子們思維的火花得到了充分的迸發，都爭先恐後地舉起小手想要表現自己的見解。在對全國展示的「新教育開放周」活動中，我們幼兒園的「成語童謠」將成語和表演遊戲相結合，真正將成語融入到了孩子們的生活和遊戲中；「看圖猜成語」、「成語故事表演」將我們平時在成語上的教育體現得淋漓盡致；舞蹈「百花齊放」則將孩子們對成語的理解通過肢體語言表現出來 ……孩子們通過「說、畫、演」等形式把自己對成語故事的理解展現給了大家，並從中進一步深刻理解了成語故事的內涵和所要告誡我們的道理。成語故事的學習為幼兒創造了自我表現的機會和條件，每一次的活動都是幼兒表現力展示的良好機會，在表現中幼兒體驗到了成功的樂趣，進而更加增強了他們表現的欲望和表現的自信。