人教版四年級上冊英語教案unit1（人教版四年級英語上冊教案）

2023-05-31 16:41:53

人教版四年級上冊英語教案unit1?第6課時　　課題：Unit Three My friends　　教學重點： 學習書寫英文字母Ww, Xx, Yy, Zz的大小寫和學習拼寫單詞：boy, girl, friend　　教學難點：1． 大寫Y和小寫x的筆順，小寫y的書寫格式　　2． 單詞yacht的發音　　教具準備：　　1. 寫有大小寫Ww, Xx,Yy, Zz的字母卡　　2． 圖片yacht, zebra　　3. 單詞卡window,watermelon, walkman, taxi, six, yellow, zoo　　4. 教材相配套的教學錄音帶　　教學過程：　　（一）熱身、複習（Warm-up/Revision）　　1． 聽寫教師發給學生每人一張四線三格紙，教師隨意讀出字母Aa-Vv， 學生要在紙上書寫所聽到的字母聽寫完畢後學生要把寫好字母的紙交給教師　　2． 教師出示字母卡讓學生認讀字母　　3． 複習單詞註：要求聽說的單詞，讓學生看圖說單詞要求聽、說、認讀的單詞，讓學生看單詞卡讀單詞，並說出中文含義　　（二）呈現新課（Presentation）　　1． 教學字母Ww（出示字母課件）　　教師分別出示單詞卡window, watermelon, walkman， 讓學生讀出來並說出中文　　教師問學生這三個單詞的第一個字母是什麼：What letter is this? 學生回答：w教師出示字母卡，讓學生辨別字母Ww的大小寫　　教師在四線三格中教學字母大小寫Ww教師要告訴學生小寫w的手寫體要有起筆和收筆　　2． 教學字母Xx　　教師拿著一個盒子問學生：What’s it inEnglish? 學生說出box　　教師出示單詞卡，讓學生認讀taxi, six, 並說出中文　　教師讓學生說出box, taxi, six這三個單詞中相同的字母是x　　教師出示字母卡，讓學生辨別字母Xx的大小寫讓學生說出大小寫字母Xx的筆順並書空教師在四線三格中教學字母大小寫Xx教學中告訴學生大小寫Pp的第一筆先從左上到右下，第二筆再從右上到左下，要有起筆和收筆　　3． 教學字母Yy和單詞yacht，今天小編就來說說關於人教版四年級上冊英語教案unit1?下面更多詳細答案一起來看看吧!

人教版四年級上冊英語教案unit1

第6課時

　　課題：Unit Three My friends　　教學重點： 學習書寫英文字母Ww, Xx, Yy, Zz的大小寫和學習拼寫單詞：boy, girl, friend　　教學難點：1． 大寫Y和小寫x的筆順，小寫y的書寫格式。　　2． 單詞yacht的發音。　　教具準備：　　1. 寫有大小寫Ww, Xx,Yy, Zz的字母卡　　2． 圖片yacht, zebra　　3. 單詞卡window,watermelon, walkman, taxi, six, yellow, zoo　　4. 教材相配套的教學錄音帶　　教學過程：　　（一）熱身、複習（Warm-up/Revision）　　1． 聽寫。教師發給學生每人一張四線三格紙，教師隨意讀出字母Aa-Vv， 學生要在紙上書寫所聽到的字母。聽寫完畢後學生要把寫好字母的紙交給教師。　　2． 教師出示字母卡讓學生認讀字母。　　3． 複習單詞。註：要求聽說的單詞，讓學生看圖說單詞。要求聽、說、認讀的單詞，讓學生看單詞卡讀單詞，並說出中文含義。　　（二）呈現新課（Presentation）　　1． 教學字母Ww。（出示字母課件）　　教師分別出示單詞卡window, watermelon, walkman， 讓學生讀出來並說出中文。　　教師問學生這三個單詞的第一個字母是什麼：What letter is this? 學生回答：w。教師出示字母卡，讓學生辨別字母Ww的大小寫。　　教師在四線三格中教學字母大小寫Ww。教師要告訴學生小寫w的手寫體要有起筆和收筆。　　2． 教學字母Xx。　　教師拿著一個盒子問學生：What’s it inEnglish? 學生說出box。　　教師出示單詞卡，讓學生認讀taxi, six, 並說出中文。　　教師讓學生說出box, taxi, six這三個單詞中相同的字母是x。　　教師出示字母卡，讓學生辨別字母Xx的大小寫。讓學生說出大小寫字母Xx的筆順並書空。教師在四線三格中教學字母大小寫Xx。教學中告訴學生大小寫Pp的第一筆先從左上到右下，第二筆再從右上到左下，要有起筆和收筆。　　3． 教學字母Yy和單詞yacht。

教師手中拿著悠悠球問學生：What’s this?讓學生說出yo-yo。　　教師出示單詞卡yellow, 讓學生讀出來並說出中文。　　教師讓學生說出這兩個單詞的第一個字母是y。　　教師告訴學生我們要學一個新單詞，它的第一個字母就是y。　　教師出示圖片問學生：What’s this? 也許學生會說出ship。這時教師說：No, it isn’t a ship. It’s yacht. 教師教讀單詞yacht。這個單詞的發音有些難度，教師要耐心幫助學生把音讀準。　　教師出示字母卡，讓學生辨別字母Yy的大小寫。讓學生說出大小寫字母Yy的筆順並書空。教師在四線三格中教學字母大小寫Yy。教師提醒學生大寫Y的第二筆是一筆寫完的，小寫y佔下兩格。　　4． 教學字母Zz和單詞zipper。

　　教師出示單詞卡zoo，讓學生讀出單詞並說出中文。　　教師問學生：What can you see in the zoo?　　當學生說出zebra時，教師出示該圖片。　　教師讓學生說出zoo和zebra的第一個字母是什麼。學生回答z。　　教師手拿一根拉鏈，教學生說單詞zipper，讓學生通過讀音說出第一個字母是z。　　教師出示字母卡，讓學生辨認字母Zz的大小寫。讓學生說出大小寫字母Zz的筆順並書空。教師在四線三格中教學字母大小寫Zz。　　6． 讓學生在練習本上把所學字母Ww-Zz每個寫一行。教師在教室中巡視，及時給學生進行輔導。　　7． 讓學生聽錄音帶跟讀模仿。　　8． 學習拼寫單詞boy, girl, friend　　教師分別指著班裡的一個那同學和一個女同學說：This is a boy. This is a girl.　　教師問：Can you spell the words 「boyand girl」? 如有學生能夠拼出單詞，教師要給與表揚並說：那讓我們來看一看他拼的對不對，然後出示單詞卡。如沒有學生拼出單詞，教師說：我們學習單詞不僅要會說還要會寫，今天我們就來學習幾個單詞的拼寫，看誰學得快。然後出示單詞卡。　　讓學生看單詞卡拼讀單詞。　　教師讓學生看單詞回答：How many letters in this word?學生回答後，讓他們背著拼出單詞。　　教師出示單詞卡friend, 讓學生拼讀並背下來。　　教師讓學生在四線三格中默寫字母b, o, y, g, i, r, l, f, e, n, d　　教師教學生在四線三格中書寫單詞。告訴學生首先要把每個字母書寫正確，然後按照單詞的拼寫把字母寫在一起，注意單詞的每個字母間要有一點距離。　　讓學生照板書抄字頭，然後每個單詞寫一行。　　（三）趣味操練（Practice）　　1．Bingo　　讓學生把本課所學的字母和部分單詞隨意寫在遊戲板中。教師任意說出一個字母或單詞。學生在遊戲板中迅速找出教師說的字母或單詞並用鉛筆在字母或單詞上畫一個圈。每畫出完整的一行或一列字母或單詞，學生就說Bingo!直到所有的字母和單詞都圈完。讓學生擦去畫的圈，重新再做一次遊戲。由於教師念字母或單詞的順序不一樣，每次圈的順序也不一樣。在遊戲結束以後，全班一起複習詞彙。　　2．Listen and show　　教師將學過的字母卡片分發給學生，讓學生熟讀該字母。教師說一個以所學字母開頭的單詞。學生舉起該單詞起始字母的字母卡片。活動繼續下去，讓更多的學生舉起手中的字母卡片。　　（四）擴展性活動（Add-activities）　　1．叫一名學生在班裡走動，站在一名學生的後面。　　2．教師舉起一張本單元的單詞圖片。先正確地說出這個單詞第一個字母的讀音的學生坐下，另一名學生繼續在班裡走動，繼續活動。　　板書設計： Unit 3 My friends　　黑板上方：上課前打好的四線三格，在課堂上隨講隨寫的字母Ww, Xx, Yy, Zz　　

複習1 Recycle 1

第1課時

　　課題：Recycle 1, 第1課時　　教學重點：讓學生將1－3單元的中心語言融為一體，在具體情景中能自然運用。　　教學難點：新出現的句型：Let me sweep the floor. They’re my friend’s story-books. She speaksEnglish well./Gee!　　教具準備：　　1．單詞卡。　　2．供學生表演用的實物道劇：書、書包、鉛筆等。　　3．教材相配套的教學錄音帶。　　教學過程：　　（一）熱身／複習（Warm-up/Revision）　　1． 教師出示單詞卡，複習1－3單元所學單詞。　　2． 做遊戲Listen and do.　　教師把圖片擺放在講臺桌上，讓一個學生到講臺桌前看圖發布命令，另一個學生根據他的命令來做動作。複習第一單元A，第二單元A, 第三單元B的Let’s do 部分。　　（二）呈現新課 （Presentation）　　1． Free talk. 教師與學生就有關教室、學習用品、朋友的話題做問答練習。　　What’s in the classroom?　　What’s in your schoolbag?　　Who’s your best friend?　　　What does Chen Jie want to do? (Clean the desks andchairs.)　　What does John want to do? (Sweep the floor.) 這個詞組在前面複習過，學生理解起來不應成問題。　　2． 聽錄音帶，讓學生跟讀本部分對話。　　3． 讓學生表演對話。啟發學生用Let’s…. Let me …表達更多的句子。　　4． 給學生展示第二段對話。　　5． 根據對話回答問題：　　Is John’s schoolbag heavy?　　What’s in it?　　Are the story-books John’s?　　(They’re John’s friend’s story-books.)教師給學生解釋這一句話：Mary is my friend. They are my friend’sbooks . It means they are Mary’s books.　　6． 聽錄音帶，讓學生跟讀本部分對話。　　7． 讓學生表演對話。　　18．教師出示John的圖片，指著他的頭髮說：He has curly hair. He speaks English well.教師再指一名學習好點的學生說：He/She has not curly hair. (一邊說一邊做手勢) He/Shespeaks English well.教師可以向學生提出問題來檢查學生是否聽懂：Do you havecurly hair? Do you speak English well?　　9．讓學生看書聽錄音帶，並讀出對話。　　10．模仿課文自編對話，可將被猜的人換成同學或父母等。　　11．教師給學生展示第四段對話。並讓學生回答問題：What’s John’s teacher’sname?　　12．讓學生聽錄音，跟讀對話。教師解釋「Gee!」表示驚奇、讚賞等的感嘆語。　　13．根據課文做對話表演。可替換以下句型：What’s his name? His name’s …　　（三）趣味操練 （Practice）　　1．玩「猜人」遊戲。教師描述班中一名學生的樣貌、性格、愛好，由學生來猜，猜中一個加10分。　　2．傳話。每一縱排為一組，全班分成若干組。教師分別發給每一組最後一排的學生一張紙，上面寫一句話，在教師說「開始」後，最後一排的學生即用耳語說紙上的話告訴前面的學生，這位學生再把聽到的話告訴前面的學生…這樣依次進行下去。最後一排的學生把所傳的話說給大家聽，看一看那組同學最後的答案與老師寫在紙上的句子相同或相近。　　（四）擴展性活動（Add-activities）　　讓學生選擇「談論教室」、「談論學習用品」、「談論朋友」中的任一話題，與同伴進行會話練習。　　板書設計：Recycle 1　　Let’s…　　Let me…　　What’s in your schoolbag?　　What’s her name?　　Her name is…　

第2課時

　　課題：Recycle 1, 第2課時　　教學重點：　　1．掌握字母的發音和書寫。　　2．鞏固數字30－60的拼讀。　　教學難點：　　1．Jj, Gg; Bb, Dd; Ii, Rr; Mm,Nn幾組字母在發音上易混淆。　　2．B, d; l,j; p, q; u, v在書寫時易寫錯。　　3．Sing and read中出現了三個新單詞：jet, sugar, X’mas.要讓學生做到能認讀。　　4．Let’s practise中兩道加法題的結果出現了55、60，而前面只學到50。　　教具準備：　　1．字母卡、加法算式卡　　2．有關學習物品的圖片或實物。　　 　　教學過程：　　（一）熱身／複習（Warm-up/Revision）　　1．複習第二冊教材第65頁的Let’s chant。　　2．做「搶讀字母」的遊戲。　　這是一個訓練學生認讀字母的遊戲，教師將全班分成若干小組，然後逐個出示字母卡片，學生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學生讀出該字母，讀對的給該組記10分，最後得分最多的組為優勝。　　3．全班報數遊戲。教師讓全班學生依次起立從1到50報數，教師需要特別點撥一下55和60的發音。　　（二）呈現新課 （Presentation）　　1．教師出示單詞，讓學生說出含有該字母的單詞。當出示字母Jj,Ss, Xx時，教師補充並教讀三個新單詞：jet, sugar, X’mas.　　2．放錄音讓學生感知Sing and read部分的內容，要求學生邊聽邊指。教師可提供圖片，幫助學生理解其意。　　3．讓學生跟著錄音學唱。　　4．讓學生讀出5個紅色的字母，告訴學生它們是元音字母。讓學生記住：元音字母有5個，分別是Aa, Ee, Ii, Oo, Uu.　　5．讓學生把字母按照發音歸類。把字母分別放進Aa, Ee,Ii, Oo, Uu, Ff ，Rr7個小房子裡。　　6．師生共同討論、調整，最後形如Read and say。　　7．讓學生根據結果說規律，教師總結。　　8．做找夥伴的遊戲。　　教師發給學生們字母卡片，每個學生持一張，然後教師說字母Aa, Ee, Ii, Oo, Uu, Ff, Rr. 　　凡持有這幾個字母的同學到前面來。讓其他持有字母的學生按相同音素與其站在一起。當教師問：How manyfriends are there in your family? Letter A？時，持有H、J、K三張字母卡的學生走到A的身邊，四人一起說：Four! A, H, J, K!　　9．教師先出示3本書，問學生：Look! How many books ? 學生回答：3！教師再拿起4本書，問學生：How about this one? How many books ?學生回答：4! 教師把這七本書摞在一起，問學生：What’s 3 plus 4? 引導學生回答出：7！　　10．教師可用學生的文具等實物，讓學生熟悉這一句型。　　11．教師把加法算式卡貼到黑板上，每張卡後都有一張圖片。教師讓一個學生選擇題並讀題What’s ___ plus ____? 另一個學生答題，如果答對就把該算式卡後的圖片翻過來作為獎品發給他。但這個學生必須說：I』ve got…說對才能拿到獎品。　　12．教師最後統計誰得的獎品最多：How manyprizes do you have?　　（三）趣味操練 （Practice）　　1．聽音辨字母　　這是一個訓練學生辨別字母的遊戲。教師可將讀音易混的字母分別寫在板上，如GJOW，等，共準備2～4套，同時將學生分成2～4個小組，每組抽一名學生到前面向全班站好，教師發給每人一套卡片(2～4張為宜)，遊戲開始，教師念其中的一個字母，學生應立即找出並高舉起該字母，先找對的得2分，後找對的得1分，沒找對的不得分，最後得分多的組為優勝。　　2．字母書寫傳遞比賽　　這是一個訓練學生書寫字母的遊戲，以每一排為一組，將全班分成若干組，教師分別發給每組最後一排的學生一張紙片，上面寫有一個字母，只允許這個學生看這個字母，在教師說"開始"後，最後一排的學生即用手指把紙片上的字母寫在前面學生的背上…這樣依次進行下去，最後第一排的學生把所傳的字母寫到黑板上，傳得最快最準確的組獲勝。　　（四）擴展性活動（Add-activities）　　圖形中找字母　　教師在黑板上畫一些圖形，讓學生找出其中所含的字母，例如：　　CDIO bdpq CIDO EFHIL　　板書設計： Recycle1　　What’s 10 plus 10?　　I』ve got …　

第3課時

　　課題：Recycle 1, 第3課時　　教學重點：Unit1－3單元中要求聽、說、讀、寫的單詞。　　教學難點：Let’s play的內容綜合了前三單元的主要句型，學生需要一個練習過程，然後過渡到綜合運用。　　教具準備：　　1．Teacher, student, boy,girl, friend等單詞卡及組成這些單詞的小寫字母卡。　　2．第42、43頁放大的圖片　　3．教材相配套的教學錄音帶　　教學過程：　　（一）熱身／複習（Warm-up/Revision）　　1．看單詞卡讀出單詞並說出中文，複習1－3單元要求四會的單詞。　　2．做「拼讀單詞列隊比賽」　　將全班分成兩組，教師發給每個學生一張字母卡片。遊戲開始，教師說一個單詞，如ship，或出示一張輪船的圖片，兩個組持S，H，I，P字母的學生應立即站到講臺前按順序站好隊，先按正確次序排好隊的為優勝。　　3．複習表示顏色的單詞，做「猜顏色」遊戲。　　教師先準備一些單詞的圖片。如白色的兔子，紅色的小汽車，黑色的書包，綠色的上衣等。遊戲開始，請一名學生到前面來猜，猜的學生面對全班站立，再請另一名學生上前站在他身後，抽出一張圖片高舉在手中並說：「This is a plane(car).What color is it? Please guess.」猜的學生可以問全班：「Is it red　(black)?」等，全班學生答：「Yes.」或「No.」猜對後可以換另一位學生繼續猜。　　（二）呈現新課 （Presentation）　　1．教師出示第42頁放大的圖片並貼到黑板上。讓學生讀出上面的單詞和詞組。　　2．教師放錄音展示Let’s find out 的內容，讓學生聽聽、找找。　　3．讓學生根據圖中所給的單詞和詞組，對班中的同學進行描述。　　4．教師問學生在前三個單元都學了哪些方面的知識？給學生分成三大組，教師將my classroom, my schoolbag, my friends 三個話題分給各組，讓每組學生就本組所分到的話題擬定幾個問題。　　5．教師在黑板上歸納各組擬定的問題，並進行修改。　　6．給時間讓學生根據黑板上的問題進行對話練習。　　7．教師把第43頁放大的圖片貼到黑板上，組織學生進行競賽。可男生與女生比，小組之間，小隊之間比等等。　　8．評出各組比賽的優勝者進行獎勵。　　（三）趣味操練 （Practice）　　1．看圖寫單詞　　這是讓學生們複習學過單詞的遊戲，教師事先把需複習的11個單詞用簡筆畫畫在小黑板上或大白紙上，先不要讓學生們看見，然後將全班按前後左右四人一組分成若干小組。競賽開始，教師將小黑板或白紙掛起來，讓學生們看一分鐘，然後收起來，再給學生們兩分鐘時間將看到的單詞寫出來，寫得最多最正確的組獲勝。　　2．找對子　　　教師將20個單詞的圖片貼在黑板上，另外將20張對應的單詞卡扣著放在講臺上，然後讓參賽的兩組學生逐一上來抽卡片，抽出卡片後先要舉給學生們看，然後把黑板上相應的圖摘下來並將單詞讀出來，找對讀對的得2分，找對讀錯給1分，找錯了的不得分，卡片全部抽完後，得分多的為優勝。　　　（四）擴展性活動（Add-activities）　　猜袋中物品數量　　　將全班分成若干小組，每組抽一人到前面，背對著班級。教師拿一個袋子，並向學生們借一些書本，鉛筆，鋼筆，橡皮等，放入袋中，然後讓各組學生輪流猜袋子裡東西的數目，猜對的給該組記10分。　　板書設計： Recycle 1　　What’s in your classroom?　　Who’s your math teacher?　　How many story-books do you have?　　What’s in your pencil-case?　　What’s in your schoolbag?　　Do you like sports?　　Who’s your best friend?　　What colour is your schoolbag?　　What colour is your English book?

Unit 4 My home

第1課時

　　課題： Unit 4 My home　　教學重點：聽、說、認讀單詞：study,bathroom, living room, bedroom, kitchen。　　學習表示指令的詞組。　　教學難點：單詞study, bathroom, bedroom的發音。　　教具準備：　　　　1. 教材相配套的教學錄音帶　　2. 教師自製的單詞卡　　3. 教師使用的study, bathroom,bedroom, living room, kitchen圖片。　　　　教學過程：　　一、熱身、複習 （Warm-up / Revision）　　A. Learn these sentences　　Where is the doll? It is in the box.　　Where is the doll? It is on the box.　　Where is the doll? It is under the box.　　Where is the box? It is on the table.　　B. Ask and answer　　Where is the farmer? He is in the van.　　Where is the monkey? It is under thetaxi.　　Where is the elephant? It is in the car.　　Where is the boy? He is onthe train.　　Where is the nurse? She is onthe bus.　　Where is the girl? She is inthe truck.　　Where is the bird? It is onthe bridge.　　二、呈現新課（Presentation）　　1. 教師出示study的圖片，手指著書房裡的書問學生：What are they? 學生回答：They are books. 教師接著自問自答：Where are thebooks? They are in the study. 教讀單詞 study, 並板書，讓學生認讀。教師用動作幫助學生理解詞義：We read the books in the study.　　2. 教師出示living room的圖片，教師問學生：Are there many books here? Is it a study?　　學生回答：No.教師肯定學生的回答：Good. Thisisn’t a study. It’s a livingroom. We watch TV in a living room. 教讀單詞living room, 並板書，讓學生認讀。　　3. 教師出示bedroom的圖片，問學生：What’s in it? 當學生回答出bed時，教師說：Yes, there is a bed in it. We sleep in a bedroom. (做動作幫助學生理解)This is a bedroom.教讀bedroom, 並板書，讓學生認讀。　　4. 教師出示bathroom的圖片，問學生：Is this a study? Is this a living room? Is this a bedroom? 學生會回答：No. 教師告訴學生：This is a bathroom. We take ashower in a bathroom.(用動作幫助學生理解)教讀單詞bathroom，並板書，讓學生認讀。　　5. 教師出示kitchen的圖片，問學生：Is this a bathroom? 教師可讓學生用中文說出這是哪兒。然後教讀單詞kitchen,並板書，學生認讀單詞。教師可請學生看圖片說句子：This is a kitchen.　　6. 教師把第46頁Let’s learn部分的掛圖貼到黑板上說：This is my home. How many rooms can you see? What are they?　　7. 讓學生觀看本部分教學課件。 [使用Unit 4 Let’s learn/A]　　8. 教師提問：Can you see abedroom, a living room, a study, bathroom and kitchen? 學生回答：Yes. 教師：Oh, you can see a bedroom, a livingroom…並讓學生重複這段話。　　9. 讓學生聽錄音，跟讀課文。　　10. 教師出示單詞卡，讓學生認讀單詞。　　11. 教師用動作和語言表達句子，讓學生說出相應的房間。　　教師：We watch TV in the_______.　　 We read a book in the_________.　　 We have a snack in the_________.　　 We take a shower in the_________.　　 We have a sleep in the___________.　　12. Let’s do:　　1) 教師播放錄音，學生跟唱。　　2) 教師說前一部分的指令，讓學生說後一部分的指令並做出相應的動作。　　教師：Go to the living room. 學生：Watch TV.　　Go to the study. Read a book.　　Go to the kitchen. Have a snack.　　Go to the bathroom. Take a shower.　　Go to the bedroom. Have a sleep.　　3） 學生小組表演Let’s do部分的內容。　　4） 教師獎勵優秀小組。　　三、趣味操練（Practice）　　1. 搶讀單詞　　這是訓練學生認讀單詞能力的遊戲，教師將全班分成若干小組，然後逐個出示一些單詞 　　卡片或圖片，學生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學生讀出該單詞並說出其中的意思，或將圖片上的單詞讀出來拼出來，讀對說對拼對的給該組記10分，得分最多的組為優勝。　　2. 摸寶說英語　　　教師準備好本課的單詞卡片(有的寫中文，有的寫英文)和圖畫。將卡片和圖畫放入一隻不透明的袋子裡。遊戲開始教師說，袋子裡裝的是許多寶物，讓學生們上來輪流摸寶，如果摸到的是寫有英文的卡片，則要英譯漢；如果是中文，則要漢譯英並拼讀出來；如果是圖片，則要看圖說英語。　　　四、擴展性活動（Add-activities）　　Let’s sing: 《My Bedroom》　　教材P55頁　　

第3課時

　　課題：Unit 4 My home 第3課時　　教學重點：單詞home, room, school, classroom的拼寫。　　教學難點：home與house的區別　　教具準備：　　1．圖片study, bathroom, bedroom,living room, kitchen　　2．教材相配套的教學錄音帶　　3．單詞卡片　　教學過程：　　（一）熱身／複習（Warm-up/Revision）　　1．複習Let’s talk/A部分的對話。　　2．做Let’s play的遊戲。　　（二）呈現新課 （Presentation）　　1．出示圖片home, 讓學生說出單詞，並讓學生用home說一句話。如：I have a home. This is my home.My home is very nice.等。　　2．分別出示圖片bathroom, livingroom, bedroom, study, kitchen.告訴學生：They are rooms. 教讀單詞room.　　3．讓學生想一想，說一說所學過的單詞中還有哪個詞屬於room?引出classroom.可進一步問學生：What’s in the classroom?　　4．出示圖片school，教師問學生：Is it a room? Is it a home?讓學生回答：No, it isn’t. It’s a school.　　5．教師準備單詞卡home, room, school,classroom。　　做遊戲：找朋友。先請4位同學到講臺前面自選一張圖片拿好並說出英文單詞，然後再請4位同學到前面自選一張單詞卡，並站到手拿相對應的圖片的同學旁邊站好。教師指著每一張單詞卡問學生：Is it home/room/school/classroom?讓學生回答：Yes,it is. No, it isn’t.來判斷每組同學的圖片與單詞卡是否相符。　　6．看單詞卡，拼讀單詞。　　7．教師在四線格中示範書寫單詞，學生在本上模仿拼寫。　　8．看圖填詞「Write and say」部分，並讓學生用home, room, school, classroom分別造句。　　（三）趣味操練 （Practice）　　1．做遊戲「What’s missing?」　　教師把本單元A部分的單詞卡與home, room,school, classroom圖片混在一起，給學生快速看一下所有圖片，然後拿掉一張圖片讓學生猜一猜少了哪一張，猜對後拼讀該單詞。　　2．搶拼單詞　　叫一名學生在班裡走動，站在一名學生的後面。教師舉起一張本單元的單詞圖片，先正確拼出單詞的學生坐下，另一名學生繼續在班裡走動，繼續活動。　　（四）擴展性活動（Add-activities）　　拼讀單詞列隊比賽將全班分成兩組，教師發給每個學生一張字母卡片，不常用的字母(如Q，Z)可以一人多拿幾張，遊戲開始，教師說一個單詞，如ship，或出示一張輪船的圖片，兩個組持S，H，I，P字母的學生應立即站到講臺前按順序站好隊，先按正確次序排好隊的為優勝。　　板書設計：

Unit 4 My home

第4課時

　　課題：Unit 4 My home 第4課時　　教學重點：句型：Is it…? Yes, it is. /No, it isn’t.　　詞彙：phone shelf fridge sofa bed table　　教學難點：聽說認讀本課生詞　　發音：phone不要丟掉尾音; bed shelf兩個單詞注意[e]的發音。　　教具準備：　　1． 用來做遊戲的橡皮泥　　2． 本課生詞的單詞卡片　　3．相配套的教學錄音帶　　教學過程：　　 （一） 熱身／複習（Warm-up/Revision）　　1、複習句型：Where is …? It’s on/in/…　　遊戲：Guess: 「Where is …?」　　教師藏起鉛筆、書、橡皮、鉛筆盒等物。學生閉上眼睛，猜一猜。用：「It’s in/on」來回答。 遊戲先由教師示範，然後在小組中進行。　　2、用學過的句型描述：　　學生出示自己設計的房子的圖畫，用學過的語言進行描述。如：This is my house.　　It’s big. I have a livingroom. I have a study….　　先在小組裡做這個活動，然後請個別同學展示自己的圖畫，給大家介紹。　　（二） 呈現新課 （Presentation）　　1、教師提問「What can you see inthe picture?」鼓勵學生們積極發言，儘量說。　　2、學生會說到TV. table. chair desk甚至bed 等詞。如果學生說出本課的生詞，教師要特別鼓勵，並反覆的讀幾遍，加深學生的印象。如果學生指著table說成了desk, 教師可通過圖片對比兩個單詞的不同。　　3、針對學生第2項說的情況進行生詞的學習：　　教師圖片出示phone等圖，教學生一一學說生詞，每個生詞示範讀後，都請大部分學生試讀。注意phone的尾音。　　4、教師播放課件，學生跟讀學習。　　5、遊戲：將本課時的單詞上下左右貼在黑板上，播放錄音，學生聽一聽，指一指。再次打亂圖片順序，學生根據錄音指圖片。教師還可請能力強的學生說單詞，其他學生指圖片。　　6、讓學生聽錄音，跟讀Let’s learn中生詞。然後教師隨意說詞，學生快速的指出。　　（三）趣味操練 （Practice）　　遊戲1：Let’s do (Unit 4/B/let’s do)　　1) 學生聽錄音，邊聽邊做。　　2) 教師邊發出口令，邊示範動作。示範後，教師發出口令，學生做動作。　　3) 教師在黑板上展示Let’s do的圖卡，讓學生看看圖，做一做，說一說。　　4) 比比誰最快，教師快速出示圖卡或者說指令，學生迅速反應，做出動作。　　遊戲2：聽一聽，擺一擺　　教師說詞，學生按順序擺詞卡。　　（小組遊戲）　　遊戲3：布置我的家　　學生以小組為單位活動（四人一小組最好），每小組準備一張大圖畫（由小組成員在上節課共同設計的家），教師用英語描述（如：The table is in the kitchen. The shelf is in the bedroom.）學生用自己的詞卡擺一擺。　　(四) 擴展性活動（Add-activities）　　捏一捏，說一說　　學生以小組為單位活動。學生們準備橡皮泥。每個學生捏一樣東西。擺在小組設計的　　家的圖片中。擺完後，用英語描述。（鼓勵孩子綜合運用本單元的詞彙）　　

第6課時

　　課題：Unit 4 My Home 　　教學重點：句型：能用本單元的句型來描述自己的房間。如：What can you see in myroom? It’s a nice room. I like it　　詞彙：聽說讀寫window desk chair door bed　　教學難點：語音：單詞window door 的發音。字母hn w 的讀音。　　拼讀：window desk chair door bed的拼讀訓練。　　書寫：字母w i r d k 的書寫指導　　教具準備：　　1． 字母歌錄音帶（教師自備）　　2． 單詞配套詞卡.26個字母卡（每個小組一套）　　3．教學錄音帶。　　教學過程：　　一、熱身／複習（Warm-up/Revision）　　1、 Sing the《ABC》song: 學生和老師一起唱字母歌。　　2、 指一指，說一說：教師出示26個字母表，教師指 字母，學生搶答比賽。教師針對學生出現的字母讀音問題進行指導。　　3、 小組練習，學生拿出自己的字母書，一名學生指字母，其他學生搶答。　　4、 教師書空字母，學生迅速說出。（小組進行）　　二、呈現新課 （Presentation）　　1、 學生看著Read and write部分，說說，What can you see?教師針對學生說的情況進行教學。說對的生詞教師有意識的重複幾遍，讓學生跟著說說。（bed desk chair door 等詞學生都有可能自己說出來）　　2、 出示圖卡，讓學生看一看，說一說（學生會根據第一步練習回憶讀音）教師針對發音易錯詞進行輔導。door 的讀音。Window的尾音發準。　　3、 教師快速出示圖卡，學生搶答。教師說詞，學生做出動作或是指著相應的地方。（小組遊戲）　　4、 你能拼出這個單詞嗎？比一比，誰拼的又對又快。學生自己試拼單詞，小組拼一拼，最後進行單詞的拼讀比賽。　　5、 教師逐個出示單詞，讓學生分別說說，哪個字母容易寫錯。然後請學生在本上試寫字頭。教師巡視，找出有問題的學生，把單詞寫在黑板上，教師進行糾正。　　6、 Write and say：學生看自己書上的圖片進行介紹。教師引導學生使用What can you see in my room? It’s a nice room. I like it 等句子進行描述。　　7、 讓學生再次看課文，邊看邊說一說Write and say的答案（小組），然後鼓勵學生儘量嘗試自己書寫。提醒學生注意書寫的要求。　　（三）趣味操練 （Practice）　　遊戲1 聽一聽，猜一猜　　教師說出單詞的拼寫，學生搶答單詞。（可以在小組中進行）　　遊戲2 組裝單詞　　每小組準備一套字母卡，讓任一組擺一擺本課學過的單詞。　　然後各小組派代表比賽。比比哪組組裝的最快。　　（四）擴展性活動（Add-activities）　　「Bingo」 game　　學生聽音圈詞，當圈出的詞連成一條直線，即為獲勝。　　 bed 　　sofa 　　fridge 　　room　　desk 　　chair 　　home 　　school　　kitchen 　　shelf 　　table 　　window　　door 　　phone 　classroom 　　study

Unit 5 What would you like?

年 月 日

第1課時

　　課題：Unit 5 What would you like? 　　重點：句型：Can I have some …,please? Sure. Here you are.　　單詞：rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable　　難點：能夠正確讀單詞vegetable。　　教具準備：　　1. 教師準備有關食物、飲料的圖片。　　2. 教材相配套的教學錄音帶［第一冊Unit 5 Let’s sing/A 和本冊Unit 5 Let’s learn/A］　　3. 學生準備一套有關食物、飲料的卡片。　　4. 單詞卡　　教學過程：　　（一）熱身／複習（Warm-up/Revision）　　1. Sing a song　　教師放錄音［使用本套教材第一冊Unit 5, Let’ssing/A部分］，師生一起唱歌曲「Let’s have　　a picnic today」.　　2. Listen and do　　教師發布口令，學生聽到之後做出相應的動作。（可藉助於學生自己的單詞卡）　　Pour the water.　　Smell the coffee.　　Taste the tea.　　Show me the milk.　　Drink the juice.　　Cut the bread.　　Make the cake.　　Eat the hot dog.　　Show me the hamburger.　　Smell the chicken.　　Make the cake.　　Pass me the French fries.　　（二）呈現新課 （Presentation）　　1. 教師出示Let’s learn部分的圖，讓學生說出圖上食物和飲料的名稱。教師指圖，然後越指越快，學生要迅速地說出被指食物和飲料的名稱。此項活動也可由學生輪流完成。　　2. 導入新單詞。教師與學生進行會話：　　T: So many foods and drinks. I like hamburger. Do youlike it?　　S: Yes, I do./No, I don’t.　　T: What do you like?　　S: I like …　　教師指著圖片soup和vegetable問學生：Do you like soup/vegetable?讓學生兩人一組用　　上述句型進行對話。並教讀單詞soup和vegetable。教學中要特別注意vegetable的發音。　　3. 教師做飢餓狀：I’m hungry. Can I have some rice, please? 讓學生聽懂之後，到黑板上取下相對應的圖片給教師：Sure. Here you are. 教師說：Thank you.　　4. 讓學生使用自己的學習卡片，模仿著來做這組對話。（可與Let’s play部分相結合）　　Can I have some rice/ fish/beef/soup/noodles/vegetable,please?　　Sure. Here you are.　　5. 聽錄音，跟讀單詞和對話。　　6. 教師出示單詞卡，讓學生認讀單詞。　　7. 教師指著黑板上的圖片說: Look!Everything’s ready. I』d likesome rice and fish for dinner.　　What would you like ? 引導學生說出：I』d like some… and…　　（三）趣味操練 （Practice）　　1. The food and drink game　　把食物和飲料的卡片貼在教室的不同地方，卡片之間保持一定的距離。教師對學生說：「Chicken」。所有的學生必須走向單詞卡chicken 。重複以上步驟，直到練習完所有單詞。　　2. 猜一猜，說一說　　讓一位學生站在教室前面，將自己喜歡的食品的卡片放在背後，大家猜他喜歡的是哪種食品。猜的學生說：「Rice」，如果沒猜中，站在前面的學生說：「No .」如果猜中了，站在前面的學生說：「Yes .」猜中的學生站在前面，大家繼續猜。　　3. What is missing ?　　把本單元的單詞卡片放在地板或桌子上，學生圍著卡片坐一圈，以便能看清圖片。教師指卡片，讓學生說食物或飲料的名稱。讓學生背對卡片，教師將一張卡片抽出，放在自己背後。學生轉過來，觀察卡片，說出被抽出卡片的名稱。教師向學生展示被抽的卡片，肯定或否定他們的答案。讓學生4—5人為一小組做遊戲。一個學生將自己的一套卡片放在桌子上，抽出一張，其他學生猜一猜被抽出的卡片。　　（四）擴展性活動（Add-activities）　　讓學生表演三人短劇。其中兩個學生是朋友，他們在食品店中見面，要買食品。另一個人是售貨員，在賣東西。　　1. 教師引導學生回憶所學過的打招呼的話語：Hello,Hi .　　2. 告訴學生，買東西的人要說出他們喜歡的食物，如：Ilike (ice-cream ) 。　　3. 買東西的人要對售貨員說：Can I havesome …, please?　　4. 扮演售貨員的學生要說：Sure. Here youare. 並假裝遞給他們所要的食物。　　5. 買東西的學生要問：How much?　　6. 賣東西的學生要根據每樣東西的價籤，告訴對方實際的價格。　　7. 買東西的人付錢時可象徵性地拍一下對方的手。並要謝謝售貨員，引出詞組：Thank you .　　8. 給學生時間讓他們練習，讓每個學生都有機會表演。　　9. 讓各小組布置自己的情景（如：用課桌當櫃檯，用卡片代替食品），排練話劇。　　10. 鼓勵學生在全班同學面前表演短劇。　　板書設計：　　　　　　　　 Unit 5 What would you like?　　　　　　　　 Can I have some…,please?　　　　　　　　 Sure. Here you are.　　　　　　　　 Rice fish beef　　　　　　　　 Soup noodles vegetable　

年 月 日

第2課時

　　課題：Unit 5 What would you like? 教學重點：能聽懂、會說Let’s talk中的對話。　　教學難點：What would you like for dinner? I』d like some…, please. Everything’s ready.　　教具準備：　　1. 食物和飲料的圖片。　　2. 教材相配套的教學錄音帶。　　3. 單詞卡片。　　教學過程：　　（一）熱身／複習（Warm-up/Revision）　　1. 讓學生聽錄音，說歌謠「Dinner time」.[使用第一冊Unit 5 Let’schant部分]　　2. 做遊戲Do you like …?　　將畫有所學食物和飲料的卡片放在一個帽子或盒子裡面。將這個帽子或盒子放在講臺上。教師讓一位學生到講臺前，抽出一張卡片（如：juice）。這位學生看過卡片後，要記住卡片上的食物是他／她喜歡的食品。然後，將卡片放在講臺內。讓其他學生問：Do you like…?如果其他學生猜得不對，這個學生要回答No。如果其他學生猜對了，這個學生要回答Yes. I like juice.並出示剛才抽出的卡片。猜對了的學生到前面來，繼續這個遊戲。　　（二）呈現新課 （Presentation）　　1. 教師在黑板上畫一個鍾，時間指向6：30，教師說：Wow! It’s 6:30. It’s time for dinner. I’mhungry! I』d like some rice and vegetable. What wouldyou like for dinner?　　2. 一個學生回答完之後，讓其他學生像這樣做連鎖問答：Whatwould you like? I』d like…　　3. 教師通過圖片導入課文：Look at thesepictures. Who are in this pictures? What are they talking about?　　4. 教師讓學生看教學課件。　　5. 請學生回答問題：　　 What would Mike like for dinner?　　 What would Mike’smother like for dinner?　　6. 讓學生看課文聽錄音。　　7. 請學生解釋Wait and see.Everything’s ready.的意思。　　8. 聽錄音跟讀課文。　　9. 三人一組做課文對話表演。　　10. 教學生新單詞breakfast, lunch,supper. 鼓勵學生用這些詞模仿課文自編新對話。　　11. 讓學生到前面表演對話，進行評比。　　（三）趣味操練 （Practice）　　1. 單詞對抗賽　　將全班分成若干小組，對抗賽在兩個小組中進行，在教師宣布遊戲開始後，第一組的第一名學生立即用中文說出一個單詞(如：自行車)，第一組的第二名學生應立即將這個單詞說出來，說錯或不能迅速說出單詞的記負分，最後哪組扣分最少為優勝。　　2. 缺了什麼？　　　這是訓練學生記憶力的遊戲。教師出示一些實物，放在講臺上，讓上來猜的學生先看半分鐘，然後背向講臺面向學生站立，再讓另一位學生上來取走一樣東西。然後說：「Pease　guess what is missing?」猜的學生要在10秒鐘內用英語把缺的東西說出來。　　　（四）擴展性活動（Add-activities）　　Let’s sing: What would youlike?　　P67頁Let’s sing部分。　　板書設計：Unit 5 What would you like? 　　What would you like for dinner/　　I』d like…　　教案點評：　　

第1課時

　　課題：Unit 5 What would you like? 　　重點：句型：Can I have some …,please? Sure. Here you are.　　單詞：rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable　　難點：能夠正確讀單詞vegetable。　　教具準備：　　1. 教師準備有關食物、飲料的圖片。　　2. 教材相配套的教學錄音帶［第一冊Unit 5 Let’s sing/A 和本冊Unit 5 Let’s learn/A］　　3. 學生準備一套有關食物、飲料的卡片。　　4. 單詞卡　　教學過程：　　（一）熱身／複習（Warm-up/Revision）　　1. Sing a song　　教師放錄音［使用本套教材第一冊Unit 5, Let’ssing/A部分］，師生一起唱歌曲「Let’s have　　a picnic today」.　　2. Listen and do　　教師發布口令，學生聽到之後做出相應的動作。（可藉助於學生自己的單詞卡）　　Pour the water.　　Smell the coffee.　　Taste the tea.　　Show me the milk.　　Drink the juice.　　Cut the bread.　　Make the cake.　　Eat the hot dog.　　Show me the hamburger.　　Smell the chicken.　　Make the cake.　　Pass me the French fries.　　（二）呈現新課 （Presentation）　　1. 教師出示Let’s learn部分的掛圖，讓學生說出圖上食物和飲料的名稱。教師指圖，然後越指越快，學生要迅速地說出被指食物和飲料的名稱。此項活動也可由學生輪流完成。　　2. 導入新單詞。教師與學生進行會話：　　T: So many foods and drinks. I like hamburger. Do youlike it?　　S: Yes, I do./No, I don’t.　　T: What do you like?　　S: I like …　　教師指著圖片soup和vegetable問學生：Do you like soup/vegetable?讓學生兩人一組用　　上述句型進行對話。並教讀單詞soup和vegetable。教學中要特別注意vegetable的發音。　　3. 教師做飢餓狀：I’m hungry. Can I have some rice, please? 讓學生聽懂之後，到黑板上取下相對應的圖片給教師：Sure. Here you are. 教師說：Thank you.　　4. 讓學生使用自己的學習卡片，模仿著來做這組對話。（可與Let’s play部分相結合）　　Can I have some rice/ fish/beef/soup/noodles/vegetable,please?　　Sure. Here you are.　　5. 聽錄音，跟讀單詞和對話。　　6. 教師出示單詞卡，讓學生認讀單詞。　　7. 教師指著黑板上的圖片說: Look!Everything’s ready. I』d likesome rice and fish for dinner.　　What would you like ? 引導學生說出：I』d like some… and…　　（三）趣味操練 （Practice）　　1. The food and drink game　　把食物和飲料的卡片貼在教室的不同地方，卡片之間保持一定的距離。教師對學生說：「Chicken」。所有的學生必須走向單詞卡chicken 。重複以上步驟，直到練習完所有單詞。　　2. 猜一猜，說一說　　讓一位學生站在教室前面，將自己喜歡的食品的卡片放在背後，大家猜他喜歡的是哪種食品。猜的學生說：「Rice」，如果沒猜中，站在前面的學生說：「No .」如果猜中了，站在前面的學生說：「Yes .」猜中的學生站在前面，大家繼續猜。　　3. What is missing ?　　把本單元的單詞卡片放在地板或桌子上，學生圍著卡片坐一圈，以便能看清圖片。教師指卡片，讓學生說食物或飲料的名稱。讓學生背對卡片，教師將一張卡片抽出，放在自己背後。學生轉過來，觀察卡片，說出被抽出卡片的名稱。教師向學生展示被抽的卡片，肯定或否定他們的答案。讓學生4—5人為一小組做遊戲。一個學生將自己的一套卡片放在桌子上，抽出一張，其他學生猜一猜被抽出的卡片。　　（四）擴展性活動（Add-activities）　　讓學生表演三人短劇。其中兩個學生是朋友，他們在食品店中見面，要買食品。另一個人是售貨員，在賣東西。　　1. 教師引導學生回憶所學過的打招呼的話語：Hello,Hi .　　2. 告訴學生，買東西的人要說出他們喜歡的食物，如：Ilike (ice-cream ) 。　　3. 買東西的人要對售貨員說：Can I havesome …, please?　　4. 扮演售貨員的學生要說：Sure. Here youare. 並假裝遞給他們所要的食物。　　5. 買東西的學生要問：How much?　　6. 賣東西的學生要根據每樣東西的價籤，告訴對方實際的價格。　　7. 買東西的人付錢時可象徵性地拍一下對方的手。並要謝謝售貨員，引出詞組：Thank you .　　8. 給學生時間讓他們練習，讓每個學生都有機會表演。　　9. 讓各小組布置自己的情景（如：用課桌當櫃檯，用卡片代替食品），排練話劇。　　10. 鼓勵學生在全班同學面前表演短劇。　　板書設計：　　　　　　　　 Unit 5 What would you like?　　　　　　　　 Can I have some…,please?　　　　　　　　 Sure. Here you are.　　　　　　　　 Rice fish beef　　　　　　　　 Soup noodles vegetable