修優美師德做陽光教師讀後感
2023-06-22 06:49:55
篇一：修優美師德做陽光教師讀後感
以前我總認為所謂的師德楷模大多是讓我們望而生畏的「苦行僧」，更談不上什麼優美和陽光。讀過《修優美師德做陽光教師》後，才知道師德可攀，我們的理想教育實踐就是攀登的階梯；師德可及，它與我們的生活朝夕相伴；師德可為，它給我們創造的靈感、操作的智慧；師德可賞，它給我們心靈的感動、美的享受。而這本書給我的感受就是塑陽光師德，踐理想教育。
要想做一名理想的教師，一名有高尚師德教師，首先要做的便是要有豐富的學識，這是古往今來不變的真理。以前崇尚教師有一桶水，現在隨著各種新的課程標準的推行，恐怕一缸水、一池水都是不行的了，而應該是一條河流，一條奔騰不息的河流！只有這樣，才能讓孩子更有所學、有所獲！否則，拿什麼來教給孩子呢？這就要求：一定要勤於讀書，充實自我，使自己的知識海洋不斷得到充盈，不會枯竭，才能源源不斷地使自己充滿活力。蘇霍姆林斯基說過：「教師獲得教育素養的主要途徑就是讀書、讀書、再讀書。」勤於學習，充實自我，這是成為一名優秀教師的基礎。一個理想的教師，一個要具有優美師德的教師，他必須從最基礎的做起，扎紮實實多讀一些書。
作為一名教師，我想能從這本書學習點經驗，所以比較關心書中對於陽光教師的描述。本人認為書中描述的陽光教師，應該是一個胸懷理想，充滿激情和詩意的教師；是一個自信、自強、不斷挑戰自我的教師；是一個善於合作，具有人格魅力的教師；是一個充滿愛心，受學生尊敬的教師；是一個追求卓越，富有創新精神的教師；是一個勤於學習，不斷充實自我的教師；應該是一個關注人類命運，具有社會責任感的教師；應該是一個堅韌、剛強、不向挫折彎腰的教師。
而何謂師德呢，我認為師德在書中有幾個方面的體現：真正的師德有對學生生命的尊重和關懷，有對學生過錯的寬容和理解，有對學生發展的責任和義務
我認為只有優美的師德才是陽光的、親切的、有趣而有效的，因而也是充滿快樂的。對我感受最深的一點是：我要努力提高自己的師德修養，我要做一個陽光教師，我要以我的快樂去快樂我的學生，我要以我的陽光去陽光我的學生，我要以
我的師德去影響學生的品德。
篇二：《修優美師德 做陽光教師》讀後感
《修優美師德 做陽光教師》一書，具體介紹了：智慧——尋求智慧達成優美、觀念——師德與教師的教育觀念、育心——教師修養的新思考、實踐——師德與教師的職業實踐、求索——複雜教育情境中的理性思考等內容。
有人說過：「愛自己的孩子是一種本能，而愛別人的孩子才是教育的神聖。」教育本身就意味著是一個靈魂喚醒另一個靈魂。如果教育未能觸及人的靈魂，不能喚起人的靈魂深處的變革，它就不成其為教育。要實現真正意義的教育，愛幾乎是惟一的力量。可著名的作家高爾基又說：「愛孩子這是母雞也會做的事，可是，要善於教育他們，這就是國家的一件大事了，這需要才能和淵博的生活知識。」他告訴我們，教師不僅僅要成為一名有愛心的教師，還要成為一名智慧型的教師。
要使學生對教師尊敬，唯一的源泉便是教師的德和才！道德問題是每個人每天都要碰到且無法迴避的問題。做人要有道德，做教師更要有崇高的道德水準，要以德服人，以德育人。師者，不光要傳道、授業、解惑，更重要的是給學生起到示範作用，潛移默化，讓同學們在學習生活中，通過與老師的接觸，用心體會，從中感悟。師德是教育的根，它來自於教師自身的心靈感悟。
一個成功的教師，首先是一個善於不斷自我更新觀念的學習者。這既是教育事業對教師的要求，也是教師自身成長的需要，同時也是教師道德的範疇。教育觀念發生了巨大的變化。在新的歷史時期，我更要加強學習，樹立終身學習的觀念，在學習中不斷更新教育觀念，用先進的教育觀念不斷武裝自己的頭腦，以身促教，完善自我、實現自我、提升自我。
總之，為人師表，身教育人是教師完成教育教學任務的重要保證。正如葉聖陶先生所說：「身教最為美，知行不可分」。只有以身立教，才無愧於社會、家長和學生；無愧於人類靈魂工程師這一光榮稱號。我要努力提高自己的師德修養，我要做一個陽光教師，我要以我的快樂去快樂我的學生，我要以我的陽光去陽光我的學生，我要以我的品德去影響學生的品德。
篇三：《修優美師德 做陽光教師》讀後感 楊瑩
讀過《修優美師德 做陽光教師》後，我對教師這一職業又有了新的看法，教師並不那麼的高不可攀，相反作為一名教師反而應當跟學生建立親密的感情，對學生有愛。當然在不同的老師那裡，愛有不同的理解和表現，有對學生的尊重關懷，有對學生的容和理解，有對學生的任和義務。好老師並不只是一種形象，而是以不同的形式出現在學生的生活和不同領域中。
當然能影響孩子一生的老師自身也得擁有良好的品性。他也許不會「無私奉獻」，但他「樂於奉獻」。我們避免無謂和不必要的犧牲，過分弘揚和宣傳這樣的師德會讓老師們對師德望而卻步。只有會奉獻、樂於奉獻的老師才是有效的，充滿快樂的。
讀完《修優美師德 做陽光教師》後，給我的感悟很多。教師是充滿愛心的職業，有人說過：「愛自己的孩子是一種本能，而愛別人的孩子才是教育的神聖。」要實現教育的意義我相信愛是唯一的力量。當然教師不僅僅要成為一名有愛心的教師，還要成為一名智慧型的教師，學生的智慧是靠老師去開啟，這就要求老師首先要成為一名智慧者，這時刻提醒著我不斷的學習，充實和豐富自己的知識含量。不斷的增長思考力、感悟力，從而全面的提高自己的教學水平和教育智慧。
我相信我會用自己的愛心和樂於奉獻的心來換得孩子們純真、陽光的笑容，贏得孩子們的尊敬。當然，我也會不斷的充實自己給自己加油，像一名陽光型的教師奮進、努力。
正像前蘇聯一位著名美學家所說的那樣：付出與獲得平衡是最高的境界，稱之為「優美」，略高於則是「崇高」，付出大大高於獲得則成為不折不扣的「悲劇」。因為這其中有許多我們應該盡力避免的無謂和不必要的犧牲，過分弘揚和宣傳這樣的師德會讓老師們對師德望而卻步。只有優美的師德才是陽光的、親切的、有趣而有效的，因而也是充滿快樂的。
幸福是什麼？也許我們記住了許多快樂的場面，可幸福卻是一種自己靈魂的問答。當然，你完全可以選擇愛自己的親人和朋友，獲得幸福。但當你身為一名教師，就有了一份以愛為主題的職業，那就去愛你身邊的孩子吧，像寬容你親人的小脾氣，和原諒你的孩子的惡作劇一樣，去接納他們的優點和缺點。關愛別人，是一種發自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就會縈繞成一團幸福，緊緊裹住你的心靈。多少次，當你辛勤的工作日見成效，當你發現孩子們一個小小的進步時，無不歡欣雀躍，這樣巨大的幸福感難道還不夠嗎？
十幾年的工作經歷，使我深深懂得，教育是愛的事業，教師的愛不同於一般的愛，她高於母愛、大於友愛、勝於情愛。不是嗎？母愛容易出現溺愛，友愛需要回報，情愛是專一、自私的愛。而師愛是嚴與愛的結合，是理智的科學的愛，是積極主動的愛。這種愛包涵了崇高的使命感和責任感。
教師是陽光下最光輝的職業，如果我們不能陽光，又怎麼去讓陽光的男孩女孩走進我們呢？
在我的工作生涯中，最大的事就是用愛滋潤每一個孩子的心田。雖然有時也會因學生的調皮而埋怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀而失態，雖然有時也感到很累，很煩，但這時心中總會湧起一種強烈的責任感：我是老師，我要給這些尋夢的孩子引路，在他們心裡寫一本最美的書。這強烈的意識不斷激勵我以真誠去擁抱每一個學生。與孩子朝夕相處，我始終想著兩句話，那就是「假如我是孩子」「假如是我的孩子」。這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責，多了一份尊重。 家長把天真爛漫、聰明伶俐的孩子交給我們培養，這是對我們的極大信任。我又怎麼能不全身心地去愛他們呢？我堅信，我們也一定能以一片至真至誠的愛心感動我面對的全體學生。
「起始於辛勞，收結於平淡」。這是我們教育工作者的人生寫照。但是，我既然選擇了這個職業，就會無怨無悔！
篇四：修優美師德做陽光教師讀後感 馮微微
每到金秋十月，總會讓人憧憬漫山火紅的楓葉，收穫的季節信步山間小路，讓心靈在大自然中滌蕩，那是一件多麼美好的事啊！
如若在溫暖的午後，漫步在蜿蜒的林蔭小路上，讓陽光透過層層疊疊的葉片照在身上，照進心裡，那是一件多麼享受的事啊！
真想置身於大自然中，慢節奏的隨心所欲。
假如這一切不是想像，你可否願意？我願意！我願意捧上一本心愛的圖書，被自然擁入懷抱靜靜地、靜靜地……
其實，能夠靜下心來盡情地徜徉於書海是十分難得的，我們很多人的讀書時間恐怕都是在權衡之後擠出來的，所以讀書的過程中必然會少一份品詞析句的享受，少一份悠然自得的愜意，很慶幸我現在還有能力去擠時間讀書，奢侈地享受書籍帶給我的成長。
《修優美師德 做陽光教師》——詩一樣的名字深深地吸引了我，記得踏入師範學校大門的第一課便是有關師德的，「學高為師、身正為範」，「其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。」這些經典語錄常常在我的耳畔縈繞，那時年少的我漸漸地了解到師德對於一位人民教師而言是何等的重要，於是我倍加努力，爭取使自己早日成為一名師德高尚的甚者是師德崇高的人民教師。那日初見這書名——「優美」、「陽光」，一下子顛覆了我的認知，難道師德可以不是高高在上，它也能修得優美？難道教師可以不是義正言辭，也能做得陽光嗎？那又是怎樣的優美，怎樣的陽光呢？
帶著種種疑問，我迫不及待地翻開《修優美師德 做陽光教師》，便細細地讀了起來，本書共分六部分，主要介紹了智慧——尋求智慧達成優美；觀念——師德與教師的教育觀念；育心——教師修養的新思考；實踐——師德與教師的職業實踐；求索——複雜教育情境中的理性思考等內容。其中我記憶最深刻地就是文中提到的：「我要努力提高自己的師德修養，我要做一個陽光教師，我要以我的快樂去快樂我的學生，我要以我的陽光去陽光我的學生，我要以我的品德去影響學生的品德。」這讓我感受良多：一位人民教師師德如何將影響著幾代孩子，眾所周知品德不好的孩子將是社會的「危險品」，那麼，假如我們的教育戰線上有一位教師師德有問題，那將「塑造」出多少「危險品」呀！
想到此我又想到了自己的班主任工作，孩子們六歲起便與我們朝夕相處，除了父母我們對他們的影響是最大的，善於模仿的他們對我們的一言一行都會銘記於心，在久而久之的耳濡目染中，漸漸地也許他們會越發地像我們，若干年後在他們身上是不是依舊會隱約地透著我們的影子呢？試想，如果我們隨意扔物，那麼我們的學生會愛護環境嗎？試想，如果我們言行不一，那麼我們的學生會誠實守信嗎？試想，如果我們舉止粗俗，那麼我們的學生會形象典雅嗎？再試想……
以上種種也許你早有認知，卻不知從何做起，那就讀讀《修優美師德 做陽光教師》吧！它不但會給你指明前進的方向，而且會使你增加更多的信心，我想在追求於做一位舉止優雅、談吐端莊、心靈恬靜、內涵豐富的教師路上我不會孤單，因為有你為伴。
和我一起做一名陽光的教師吧！時刻傳遞陽光。
和我一起做一名優美的教師吧！時刻薰陶優美。
篇五：修優美師德做陽光教師讀後感
這個暑假，認真品讀了張紅女士所著《修優美師德，做陽光教師》。這本書給我的感悟很多，讓我對師德和教師這一職業有了更深的認識，而最大的一點是讓我感受到做陽光教師必須做到：在面對孩子，要有陽光般燦爛的笑臉；面對同事，要有陽光般溫暖的態度；面對家長，要有陽光般真誠的交流；面對教育，要有陽光般平和的心態；面對教研，要有陽光般積極地熱情；面對發展，要有陽光般不息的能量。
在未讀這本書之前，我總認為師德高不可攀、遙不可及。所謂的師德楷模大多是讓我們自愧不如和望而生厭的「苦行僧」，更談不上什麼優美和陽光。讀過《修優美師德做陽光教師》之後，才知道師德可攀，我們的教育實踐就是攀登的階梯；師德可及，它與我們的生活朝夕相伴；師德可為，它給我們創造的靈感、操作的智慧；師德可爽，它給我們心靈的感動、美的享受。
教師是充滿愛心的職業，教師要做一名愛的天使，這是對每一位教師的最基本要求。隨著時代的發展，教師職業在社會生活中發揮著越來越重要的作用，因此，教師職業道德也越來越受到人們的重視。人們常把教師讚譽為「人類靈魂的工程師」，把教師職業稱讚為「太陽底下最高尚的職業」。這實質上都是對教師職業道德的讚美，身為教師的我無比榮耀，常常告誡自己記住教育家蘇霍姆林斯基告誡我們教師的話：「請你們記住，你不僅是你學科的教員，而且是學生的教育者、生活的導師和道德的引路人」。因此平日我很注重自己師德內功的修煉去「為人師表」，不把自己所從事的工作僅僅認為是一種職業和謀生的手段，而安於現狀，不思進取，消極怠工；反倒是對教學的內容、教學方法、教育積極創新探索和研究。
真正的師德更多的表現是植根於普通的、具體的、甚至是有些瑣碎的職業生活，能夠回答以人為本的現實生活世界的種種拷問。真正的師德尊重和張揚個性人格，充滿創造性。即使同為對學生的愛，在不同的老師那裡，卻有不同的理解和表現；有對學生生命的尊重和關懷，請保留此標記學生過錯的寬容和理解，有對學生發展的責任和義務。好老師是形形色色的，他們的「好」以不同形式體現在職業生活的不同領域。
一個師德高尚的老師絕不是滅絕了七情六慾的「苦行僧」。他熱愛生命、熱愛生活，希望生活和工作同樣精彩，追求學生和自己共同發展；他也許不會「無私奉獻」，但他「樂於奉獻」。因為這種奉獻不是某種權威或制度強加於他的，而是他自覺自愿的。從這些奉獻裡老師體會到了很多職業生活內在的歡樂和幸福。
正如前蘇聯一位著名美學家所說的那樣：付出與獲得平衡是最高的境界，稱之為「優美」，略高於則是「崇高」，付出大大高於獲得則成為不折不扣的「悲劇」。因為這其中有許多我們應該盡力避免的無謂和不必要的犧牲，過分弘揚和宣傳這樣的師德會讓老師們對師德望而卻步。只有優美的師德才是陽光的、親切的、有趣而有效的，因而也是充滿快樂的。
做一名陽光教師，就要樂於讀書學習，走進陽光海洋。知識就像海洋，只有不斷努力，才能縮短與彼岸的距離。古人說：「三日不讀書，變覺面目可憎，言語乏味」。是的，不堅持學習，不習慣讀書，文化底蘊就會逐漸缺損或丟失，人就會表現出膚淺和浮躁，就會慢慢地被時代所拋棄；做一名陽光教師，就要善待學生的錯誤。因為每個人都會犯錯誤，更別提孩子了，吃一塹，長一智。孩子們正是在一次次的錯誤中吸取教訓，逐漸長大的。因此作為教師，我要改變自己的觀點，用讚美的眼光去發現孩子身上的優點，進而形成讚美的習慣。那麼，我即使面臨巨大的壓力，也會從心裡感到自己是一名快樂的教師。
「愛人者人恆愛之，敬人者人恆敬之；懂得關懷獲得朋友，懂得放心獲得輕鬆，懂得遺忘獲得自由」。我要做一名陽光教師，調整好心態，熱情的學習，快樂的生活，幸福的工作。在今後工作中，我會用真心、愛心、誠心、耐心，換來孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛戴以及學校、家長的認同和社會的認可。
