事理說明文閱讀方法

2023-09-10 21:53:45

　　事理說明文複習什麼、如何複習，大家都知道。可為什麼會出現有些人複習效果好，另一些人卻不盡人意的情況呢？究其原因，很關鍵的一點就在於複習過程中是否有「深度」的思考！下面小編給大家帶來事理說明文閱讀方法，歡迎大家閱讀。

　　一、歸納說明中心，要著眼：為什麼是這樣的

　　說明文必須圍繞中心進行說明。說明文的中心就是說明對象的特徵。事理說明文是闡明抽象事理的，這種說明文主要說明事物的本質、事物的內部關係或事物之間內在聯繫等，其特徵常常隱藏於內，須從性質、原理、功用、成因等著手把握。即要透過現象揭示本質，反映事物內部的規律性，要使讀者不僅了解事物「是這樣的」，而且要明白「為什麼是這樣的」。以課文為例，要歸納出《花兒為什麼這樣紅》一文的中心，就必須從成因的角度揭示花「紅」的原因。

　　歸納事理說明文的中心既要著眼從全文去整體感知內容，也要重視對重點語段的整體概括與理解，抓準揭示事理的中心句與關鍵句。

　　題例：閱讀《沙漠裡的奇怪現象》第四段，請辨別出造成沙漠中出現「魔鬼的海」現象的原因。下列解釋正確的一項是。

　　A.古代時候有魔鬼在作怪。

　　B.沙漠裡根本就沒有光怪陸離的現象，這是古人的錯覺。

　　C.由於光線折光和反射的影響。

　　D.地面溫度比空氣溫度高許多。

　　這道題目考查的是理解與把握事理的能力。要準確提取信息，首先要讀清題幹要求，然後根據要求在文章中對相關信息進行提取、分析和歸納整合，在甄別信息的「真」「偽」時，要排除那些屬於「現象」的信息和「不科學」的信息，在追問「為什麼」的過程中，作出準確的判斷。這樣，我們很快就能抓住「這樣由於光線折光和反射的影響……」這句話，準確作出選C的正確判斷。

　　歸納事理說明文的中心，除了抓住文章中的中心句（通常出現在語段的開頭或結尾）外，讀懂文章、熟知文章內容也是關鍵。

　　二、分析說明順序，要理順：內在關係是怎樣的

　　說明文常用的說明順序有三種：時間順序、空間順序與邏輯順序。說明順序是根據說明對象的特徵和不同要求來選擇的。事理說明文主要介紹事物的性質、原理、功用、成因等，因此在通常情況下，主要運用邏輯順序（有時也與時間順序、空間順序相結合）。邏輯順序有很多，如：從原因到結果、從主要到次要、從整體到部分、從概括到具體、從現象到本質、從特點到用途、從假設到證明等等。時間順序主要表現為事物的發展演變過程或事物的生產、工作過程。空間順序主要表現為上→下、左→右、前→後、遠→近、內→外等。無論是哪種說明順序，我們都必須通過句與句、段與段的內在聯繫去把握。

　　題例：根據說明內容，寫出活版印刷的簡要工作流程。（《活板》）

　　這道題目意在弄清活字印刷術的工作順序。我們要通過對選文語句之間關係的分析，抓住「其法」「欲印」「用訖」等關鍵詞語，理清其工作展開的過程：制字——製版——排版——印刷——拆版。

　　1.要分析中心句之間的關係。

　　一般來說，說明文的層次或段落中都有表明中心意思的中心句。閱讀時可以把這些語句勾畫出來，再概括其要點。概括要點時最好用完整的句子，意思要簡明扼要。在逐段概括要點的基礎上，用「同類合併」的方法，再把全文劃分為相對獨立的幾部分，先概括出每部分的大意，然後把每部分的大意依次連綴起來，就能比較清楚地看出全文的說明順序了。以課文《叫三聲夸克》為例，如果抓住「物理學家在研究物質結構的時候，也遇到了一個類似的問題：最裡面是什麼？」「還有比質子和中子更小的結構嗎？」「J粒子是不是第四種夸克？」「難道就沒有一個自由金子嗎？」「物質的最小結構就是夸克嗎？盒子裡還有盒子嗎？」等把問題不斷引向深入的句子，聯繫起來思考，全文的邏輯順序就十分明晰了。

　　2.要重視標誌詞、句的提示功能。

　　說明文的三種順序各有不同的標誌詞，如表時間順序的時間詞、表空間順序的方位詞、表邏輯順序的內在關係詞等。抓住它們，判別文章的說明順序就比較容易了。如《花兒為什麼這樣紅》第二至七段在介紹花紅的內部原因時就用了「首先」「還需要」「還有」這些表邏輯順序的標誌詞。

　　有些起過渡或總結作用的句子也能對文章的說明順序起到提示作用。

　　題例：「花兒為什麼這樣紅，是大自然的傑作，更是人工培育的成果」可以說成「花兒為什麼這樣紅，是人工培育的成果，更是大自然的傑作」嗎？（《花兒為什麼這樣紅》）

　　這道題提示我們：課文解釋花紅的原因是按照從「自然選擇」到「人工選擇」的整體思路安排的，這是由古到今的縱向說明順序，而且「是……更是……」句式體現的是遞進的關係，因此不能調換。

　　三、指認說明方法，要突出：具體作用是什麼

　　判斷文章的說明方法比較容易，複習時抓住常見說明方法的定義去理解即可。講出說明方法的具體作用稍難，因此，複習的重點要放在這一部分。只要明白任何說明方法的運用都是為了使說明對象的特徵更加清楚、讓說明的事理更加明了，再結合具體的說明內容，抓住語境中的重要信息，講清其表達上的具體作用就不難了。

　　題例：閱讀《我們的知識是有限的》第二段，說說作者以「從前有一個人」對聲音的認識為例，其具體作用是什麼？

　　各種說明方法都有其不同的作用。如：下定義能增強文章的科學性、嚴密性，簡明扼要地說明事物的特徵；舉例子能把事理說明得明白、易懂；分類別可以使文章內容條理清晰明白；列數字能準確、嚴密地說明事物或事理；作比較能使被說明對象特徵更加突出；打比方能化抽象為具體，增強說明文的生動性和形象性；摹狀貌的主要作用是使說明生動形象等等。

　　那麼是不是所有的表達作用都可以套用這些話呢？顯然不行。因為任何說明方法都是針對具體的說明內容而言的，完全套用這些話，就失去了針對性。做這道題時首先應找出例子，然後在語境中篩選出它說明了哪些具體特徵或事理。抓住這個信息後，說明方法的作用就明確了。原來，作者把千百年的認識史濃縮為一個人的故事，是為了說明知識越多越感到自己的無知，從而把事理介紹得通俗而生動，富有趣味。

　　課本中這樣的例子很多。如：「原子核本身卻十分微小，大約10萬個原子核排成一條直線才相當於一個原子的直徑。」這裡運用列數字、作比較的說明方法，精確地說明原子核十分微小。

　　四、賞析語言特色，要思考：準確、嚴密在哪裡

　　準確、嚴密、科學、簡明是說明文語言的基本特點。把話說得恰如其分、符合客觀實際是對說明文語言的基本要求。這往往體現在文中一些表時間、表數量、表程度、表範圍的詞上，還表現在一些插入語或關聯詞上。因此，分析、體會這些詞語是如何準確地說明事物的形態、性質、成因和功能等，將有助於讀者對被說明事物的感知和理解。

　　1.要體會精確、肯定的語言。

　　題例（1）：「昆蟲參與自然選擇，造成各種不同的植物，也造成各種不同的花色」中的「參與」能換成「主導」嗎？為什麼？（《花兒為什麼這樣紅》）

　　這道題目就要求從「參與」「主導」的表意程度上去體會說明文語言的準確性。在自然選擇的過程中，造成各種不同植物和花色的原因有很多種，昆蟲所起到的作用並不是決定性的，「參與」一詞科學地說明了昆蟲在這個過程中所起到的應有的作用，如果用「主導」就與客觀實際不符了。「參與」體現了語言的準確性、嚴密性。

　　題例（2）：說明文語言要求準確、嚴密，請體會下列句子中加點詞語的表達作用。

　　A.自古以來都認為原子是不可再分的了。（《叫三聲夸克》）

　　B.人工栽培的歷史僅二三百年，卻已有上千種形狀、顏色不同的品種。（《花兒為什麼這樣紅》）

　　體會語言的表達作用，同樣要放在具體的語境中去進行，要突出針對性。「都」，強調自古以來人們的共同認識，說明「原子是不可再分割的」這一認識根深蒂固。「僅」，說明人工選擇的歷史雖然短暫，但卻大大加速了花形、花色的變化過程，突出了人工選擇的優越性。

　　2.要特別注意那些看似模糊、不確定的詞語。

　　這些詞語也是語言運用準確、嚴密的體現。課本中這樣的例子很多。

　　題例：下列句子中加點的詞語可以刪去嗎？為什麼？

　　A.基於長期的經驗，我似乎發現，人們在認識事物時處於這種境地：知識越淺薄的人，愈想誇誇其談；相反，學識豐富倒使人在判斷某些新事物時，變得非常優柔寡斷。（《我們的知識是有限的》）

　　B.沙漠在此處已緊逼黃河岸邊，沙高約一百米，沙坡面南坐北，中呈凹行……（《沙漠裡的奇怪現象》）

　　「似乎」和「約」都不可以刪除，因為它體現了說明文語言的準確性。「似乎」表明「我」的發現是無意識地形成的，從朦朧的感覺而逐步清晰，刪去後就沒了這層意思。「約一百米」表明這是目測、猜想的結果，作者並沒有經過嚴密的測量，「約」體現了語言的準確與嚴密。

　　五、關注表達方式，要牢記：服務的宗旨什麼

　　一般來說，說明文中的記敘、描寫、議論都是服務於說明的。記敘，能使事理過程具體清楚；描寫，能使事物形象、生動；議論，能揭示說明對象的本質特徵。複習時，要牢記表達方式的運用目的，關注不同表達方式在文中的特定作用。

　　題例：閱讀「這時他以為自己無所不曉了……但他篤信還會有上百種人所不知的、難以想像的方法」選段內容，說說作者為什麼要細緻記述他尋蟬的發聲原理的過程？（《我們的知識是有限的》）

　　由於《我們的知識是有限的》是一篇事理說明文，我們在思考記敘的作用時，就應該從這種表達方式對說明事理的作用這個角度去探尋原因。這樣，我們就不難明了：細緻記述是為了表現他的探索精神，突出「科學無止境，而我們的知識是有限的」這一事理。