《父親，樹林和鳥》的讀書筆記

2023-10-07 01:23:04 1

　　《父親，樹林和鳥》表達了父親對樹林和鳥的喜愛，呼籲我們要熱愛大自然!下面是小編精心為您整理的《父親，樹林和鳥》的讀書筆記，希望您喜歡!

　　《父親，樹林和鳥》的讀書筆記篇一

　　今天我看了《父親，樹林和鳥》這個故事。一開始看到這個題目時，我覺得很奇怪，「父親」是人，怎麼會和動物植物放在一起呢?難道他們之間會產生感情?我帶著一個個的問題開始默讀起來。

　　讀完了文章後，我才知道了。原來，「父親」很喜歡樹林和鳥，他們就好像朋友一樣，「父親」對「鳥兒」十分熟悉，他知道「鳥兒」什麼時候唱歌、什麼時候最容易被獵人打中。當「父親」坐在樹林旁聽鳥兒唱歌時，他知道此時「鳥兒」是最快活的，當然此時的他也是最快活的。父親就像是「鳥兒」的知己。「鳥兒」做的一切都能被他知道、發現。「鳥兒」撲著翅膀;「鳥兒」深深呼吸;「鳥兒」要準備唱歌了，這些事像是提前和「父親」說好了似的發生。

　　在文章中，「父親」是十分喜歡樹林和鳥的，他和大自然交朋友，和大自然融為一體。「父親也很愛護、珍貴大自然，就像老師愛學生那樣。

　　比如說陳老師吧!陳老師對我們十分了解，她知道我們的習慣、優點和缺點，她就是我們的知己，我們想什麼她都知道，像上一次，我生病了，陳老師就常常打電話給我媽媽，問問我的情況，十分地關心我，陳老師也很喜歡跟我們在一起，雖然有時會帶給陳來是傷心和負擔，但是和我們在一起還是快樂的，因為陳老師喜歡我們，就像「父親」喜歡「樹林和鳥」一樣。

　　是呀，在生活中像「父親，樹林和鳥」的「故事」很多，因為自己喜歡所以去了解他、愛護她，和他成為朋友，成為知己，我也是一樣的。

　　《父親，樹林和鳥》的讀書筆記篇二

　　本課是一篇感情真摯的課文。通過父子關於鳥的對話，讓我們了解到「父親」對鳥不同尋常的了解，體會到「父親」對鳥超乎常人的熱愛。結合課文內容的特點，教學時，我採用了以讀悟情，在讀中感悟的教學方法。讓學生充分地讀，以讀促思，以讀悟情，體會父親愛鳥之情及我護鳥的心願，激發愛鳥護鳥的思想感情。在讀時讓學生自己體會文中的語氣。讀的形式靈活多樣：聽讀、自讀、品讀、分角色演讀等，通過多種形式的讀，激發學生的朗讀興趣和朗讀熱情，用聲音觸摸文本，用心靈揣摩文本。在朗讀過程中，我引導學生讀出情，對小鳥、對大自然的喜愛之情;讀出神，悟出語言文字的言外之音。如從「我知道這也是父親最快活的時刻。」「父親喃喃地說」「他生怕驚動了鳥」等語句和父親的語言中領悟「父親」的愛鳥，從「我也由衷地感到高興，因為父親不是獵人。」這一句中領會「我」的愛鳥、護鳥之情。這樣，以讀代講，學生感受深刻，效果良好。

　　《父親，樹林和鳥》的讀書筆記篇三

　　本篇課文充滿了童真童趣。閱讀它，仿佛自己也會回歸到一個孩子。更喜歡的是和孩子們一起走進課文，享受童思的飛揚，童言的奇妙。今天，教學《父親、樹林和鳥》，隨著文本，我們來到了一個霧蒙蒙的樹林。很安靜。有「我」，有「父親」。

　　「我」看不見一隻鳥飛也聽不到一聲鳥叫，父親卻說有不少鳥。「神」的是父親剛說鳥要唱歌了，果真就聽到了鳥的歌唱。父親還說鳥有鳥味，父親還知道鳥最快活的時候和最容易受到傷害的時候。在「我」的眼裡父親真是鳥的專家，鳥的知音，鳥的愛好者。

　　閱讀這樣的文本，猶如溫習著一個古老而真切的童話。每一個字符中流淌的是人與自然本應和諧相融的片片情愫。

　　之前聽過別的老師說這是一片難上的課文，有些高年級課文的味道，作為三年級的孩子來理解有一定的難度。於是，我在充分預設的基礎上，引領大家反覆誦讀，用心體味。我並不在於挖掘的意蘊有多深，而在於情感的流露有多真。

　　在聽完課文錄音後，我板書了「父親鳥」，要求中間加一個詞語。

　　孩子們說出了「父親愛鳥。」「父親喜歡鳥」。「父親關心鳥。」點著頭，表示著我的滿意。這時，駱思佳舉起了小手，「我覺得可以加了解，父親了解鳥。」

　　「了解!真是一個好詞!」。於是，我們牽著「愛」的情脈，踏上「喜歡」的林蔭，去尋找一份「關心」，一份「了解」。

　　孩子們的世界就是多姿多彩，一經打開心窗，清新的小花便會探出頭來，惹你喜愛不已。如下面一段文字的品讀：父親指著一根樹枝對我說：「看那裡，沒有風，葉子為什麼在動?嗯，還有鳥味。」父親的話音很輕，生怕驚動了鳥。「父親在觀察葉子的動靜中就知道林中有鳥兒，說明他很關心鳥。」「我從話音很輕，看出父親非常非常愛鳥。如果大聲會吵著了鳥兒。」「我從生怕驚動了鳥兒，看出父親很了解鳥。因為現在是霧蒙蒙的清晨，也許小鳥還在睡覺呢。」

　　「父親那麼的愛鳥，又是那麼的了解鳥，父親一定知道此刻的鳥兒正在做什麼。你們能猜想一下嗎?」「也許鳥媽媽鳥爸爸剛剛醒過來，正伸著懶腰呢。」「也許鳥寶寶還在甜甜的睡夢中，與花蝴蝶嬉戲，呵呵……」「也許剛起床的鳥兒正在梳理著蓬鬆的羽毛。」「也許……」

　　「哦，為了不打攪鳥兒的夢，為了不驚擾鳥兒的安閒，所以父親的話音這麼的輕輕。來，誰會讀好父親的話?」無需多講，朗讀的時候，孩子們的聲音很輕柔很投入很動情。在品聞「鳥味」時，有孩子說：「鳥味是樹上飄下的一根羽毛，還帶著淡淡的體溫。」「鳥味是晨霧中飄來的一股暖流，只有父親一樣的鳥的知音才會聞得到。」在感悟「快活」時，有孩子說：「鳥兒唱歌是父親最快活的時候，那麼父親是鳥的朋友。朋友才會快樂著朋友的快樂。」在研究「我真高興，父親不是獵人」時，有孩子說：「如果父親是獵人的話，那麼他一天就會打中許許多多的鳥兒。」「我真高興是因為父親那麼的愛著鳥了解鳥。」「我真高興，傳達的是這個小男孩也是那麼的愛鳥。」……

　　「是呀，我們相信『我』不僅僅是一個愛鳥者，還將在父親的影響下成為一位鳥的知音，鳥的朋友。」

　　課快結束了，孩子們紛紛表達著心中的想法。「星期天，我要和小夥伴們到樹林裡聽小鳥唱歌。」「我要買一些鳥的書來看，來了解鳥的習性。」「樹林沒有了鳥兒，天空沒有了鳥兒，這個世界不再美麗了。」「我們可以成立紅領巾護衛隊，解救受傷的小鳥……」

　　孩子們的話語是稚氣的純真的，祝願他們能把課堂中升騰出的一份份美麗情愫積澱起來，然後飽蘸心靈的筆墨，將生命裡的「愛」字書寫得越來越醒目。