羅鼓經常識

2023-03-28 22:50:59 3

深入淺出的教學方法來突破難點。

教師講解鑼鼓經和打擊樂器之後，指導學生打鑼鼓經《衝1、本課講解打擊樂器及鑼鼓經並不難，學生都能理解和掌握，但學打鑼鼓經以及各樂器合奏，是學生難以把握的，所以，在課堂活動中除了正確引導學生外，還要多加鼓勵，營造一個和諧的課堂氛圍。並堅持以人為本、以學定教，實現知識與人格的同步發展。

2、本節課主要運用多媒體與實物相結合進行教學，做到聲像結合、視聽結合，引導學生做多種形式的參與和感受。教學過程中，採用先易後難，先分後合頭》時，注意學生學習方式的轉變，由被動式轉為主動式，另外，在教學過程中儘可能多的給學生參與課堂活動的機會，讓每個學生身臨其境並體驗成功。

3、新授課共四個環節：1理論認識；2實物得展示；3實際操作；4理解和應用。重點難點在第三個環節實際操作，也就是學打鑼鼓經，我是這樣安排的：先放錄音，然後老師示範念一遍鑼鼓經譜，帶領學生念兩遍，這樣學生對此鑼鼓經有一個總體印象。

把學生分四組，分別是梆子、大鑼、小鑼、小鑔，老師打鼓任鼓佬。此處有個提問：此五件樂器在鑼鼓經的記譜中分別是哪幾個字？此提問為了回憶和鞏固剛才的記普法。

在練習之前講解各組節奏的共同點和不同點，這樣可以讓學生正確掌握本組的節奏。練習時先分練各組的節奏，合練時，鼓佬先與節奏相似的小鑔、小鑼合，後加入大鑼，最後加梆子，這種先分後合，由易而難，循序漸進，更有利於突破難點。

無論分練還是合練，都要求學生用嘴說節奏的同時用手模仿本組所用的打擊樂器，做到手口的統一，為合奏做準備。在全班同學都能正確和較熟練的掌握之後，每組出一名同學拿著樂器與老師合奏，合奏完後問各組的同學他們打得是否正確，這個小環節有兩層意義：一個是檢查各組的同學是否在認真地聽、看。

另一個是檢查他們掌握的情況。師生共合奏3-5組，讓大部分同學都能練習。

第三環節主要是強調師生間的互動，及培養學生的合奏能力，目的是由理論知識上升到實際操作。4、點面結合的教學方式與課時容量的關係：一個課時只有短短的40分鐘，既要訓練學生的音樂技巧，又要兼顧音樂文化的傳承教育。

如何把握一個恰當的「度」是擺在每個音樂教師面前的大難題。我是這樣安排的：通過第一環節學生對鑼鼓經的理論認識，第二個環節實物得展示，到第三環節的實際操作，最後到最後環節理解和應用，使他們全方位的掌握了鑼鼓經，來進一步感受我國京劇藝術的魅力。